还原一个真实的国外课堂 国际典范课堂国际教育交流项目

正为加强国际教育交流与合作,提高中国教育国际化水平,借鉴国际发达国家先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,我们将在中国的中小学校开展"国际典范课堂"教育交流项目。本项目将引进教育发达国家的优秀教师来华授课,将先进的教育理念、教学方法以及课堂教学形式原汁原昧地展现在教师及学生面前。通过在线直播课堂、专家实时点评、线下交流研讨以及教师交流互动的形式,体现"研究性学习"、"创新性学习"的实际运用,从而为中小学校教学模式的改革与创新提供新的思路与方法。     

日本校外培训机构与学校教育协同发展机制研究北大核心CSSCI

日本校外培训机构学习塾与学校教育的协同发展,以政府科学治理校外培训市场为先决条件,以教育领域出台的政策法规为基本保障。2000年以来,伴随日本学力政策的转变,学习塾得到社会认可,为提升学生学力、消除教育不公平现象以及促使学校教育改革发展,日本政府引导和支持学习塾与学校教育开展合作。这包括派遣学习塾讲师提供课余辅导,允许学习塾涉入学校运营,开展学习塾面向学校教师的研修培训;同时,学校可以引入学习塾的教材和教学方法,创建"免费塾""公费支援型学习塾"等新样态学习塾。伴随与学校教育的协同合作,日本学习塾逐步走向公益性和多元化,这推动了日本教育乃至经济社会的发展。     

九州撷英

调查显示,世博会所需人才结构呈"旋涡型" 随着"世博会"概念的日渐提升,"世博效应"已经提前在沪上人力资源培训行业逐渐映射。记者今日从上海市对外服务有限公司获悉,为培养二○一○年上海世博会所需人才,作为上海世博办引前唯一授权成立的教育培训机构,此间世博人才培训中心已开始启动。 上海市对外服务有限公司此前与国际知名的毕博咨询管理公司合作,就世博会所需人才做了专项调查。调查结果表明,     

欧盟：夸美纽斯地区间合作教育计划日前启动

【欧盟门户网站】欧盟于当地时间11月3日在布鲁塞尔启动“夸美纽斯”地区间合作教育计划（Comenius Regio Partnerships）,年预算为1600万欧元。该计划是欧盟“2007至2013年终身教育整体行动计划”的一部分,旨在鼓励欧盟范围内的学校和其他教育培训机构加强合作与交流,以促进整个欧盟教育培训活动的广泛开展。除学校外,合作项目还覆盖青年俱乐部、图书馆和博物馆等机构,以教师交流、师资培训、参观学习等灵活多样的形式展开。据悉,欧盟有关机构将对申报的项目进行审查和筛选,并于明年8月起正式资助最后选出的500个地区项目,时间跨度为2年。     

积累教学素材 适时反思改进——浅谈语文初职教师案例式培训

青年教师应该如何尽快地适应课堂教育教学,并且使自己的专业得到持续而有效的发展,这是值得我们教师培训机构思考和探讨的重要命题。新教师进入课堂时,由于自己所掌握的理论知识与实践存在一定脱节,因此,他们在遇到困难时常会茫然困惑,甚至产生强烈的挫败感。     

杨浦：以引智引资提升教育服务业

如何发挥海外华侨华人在教育领域的资源优势,促进上海教育机构与国际教育机构开展合作,共同推进上海现代教育服务业发展？2008年6月27日,在上海市政府侨务办公室、上海市教委、中共杨浦区委、杨浦区政府共同主办的“上海现代教育服务业发展国际论坛”上,来自9个国家和地区近30名海外华侨华人代表及本市教育培训机构的代表共近400人参加了研讨。     

北京启动中小学生素质提升工程 每年投入2亿元资金 百万名学生校外学知识

从2012年起,北京市中小学生社会大课堂全面"升级"为中小学生素质提升工程。为此,北京市每年将投入2亿元资金,每名中小学生每学年至少有两次机会到博物馆、植物园、天文馆等社会大课堂市级资源单位和校外教育机构上课,116万名中小学生将在校外学到更多知识。     

谈我国实施终身学习的机构

在构建学习社会的过程中，学习机构的设置具有重要作用。在我国，适于终身学习的机构除了比较完备的普通教育系统（包括幼儿教育、小学教育、中学教育、中等专业技术教育、全日制大学教育等）外，还有一系列面向社会广大民众、旨在为公民提供学习机会的教育机构。这些教育机构在构建学习社会过程中发挥着重要的作用。 （１）普通高校中的成人教育机构 建国以后，我们国家就注重发挥各高等院校在开展成人教育中的作用，在高等院校中设立成人教育机构，负责对成人学员开展函授、夜大学教育。这是贯彻党的“两条腿走路”的高等教育方针的具体体…     

浅析“新教育”浪潮下教育机构教师课堂效果问题——快速提分“三步法”

贯彻"十九大"精神,优先发展新时代教育事业、实现伟大中国梦。我国教育起源于商代,经历了从商周的"庠序私学"、隋唐科举学校直至近代把教育划分为初等、中等、高级教育,学校集中培养的模式,对当代教育有着深远的影响。但由于互联网、智能科技、生产力高速发展,倒逼教育朝着"个性化""定制化""高效化"趋势发展,作为公立教育的补充,市场化教育应运而生。市场教育机构作为公立课堂的补充,不仅仅是学习时间的延续,同时也承载着针对性培养人才的责任与义务,继而,市场教育机构老师的教书育人能力尤为重要,本文就机构老师课堂效果做简单分析、交流。     

美国监管非学历教育培训靠“两只手”

美国高度重视教育立法和严格执法,十分强调用教育法制来规范办学机构的办学行为。美国非学历教育培训门类繁多,层次各异,培训主体多元。美国非学历教育培训市场的成熟、健康、有序应归于"一手硬"与"一手软"。"一手硬"即美国政府将非学历教育培训市场的监管纳入法制化的轨道依法进行管理;"一手软"意指非     

首届云智能大会研讨在线教育未来

1月31日,以"迎接春天"为主题的首届云智能教育大会在京召开,来自中国教育国际交流协会、中国教育发展基金会、分豆教育等机构的参会代表,共同展望云智能教育的发展。2015年"千校万人·爱心传递"公益助学计划同时启动。助学计划将在全国15个省市的1000所中学选择10万人,资助慧学云学习终端,学生可以便捷地观看全学科名师授课视频,使用习题测试、考试、知识问答等在线学习功能。具有科技含量的云智能教育模式与传统课堂教育相结     

多校区大学心理健康教育模式的探索与构建

多校区的办学模式不同于单校区,多校区开展大学生心理健康教育与单校区相比有着自身所特有的属性,这就需要心理健康教育工作者从理论研究和实践过程中根据多校区大学的特点探索出一系列心理健康教育的新模式.笔者根据本校的实践和江西其他高校的经验,总结出"一心、二线、三渗透、四合作"的多校区大学生心理健康教育模式,以期促进多校区大学和谐、健康、持续、稳定地发展.     

英特尔项目培训教师突破百万

日前，浪潮公司宣布，其新品英信NF290D成功中标唐山市中小学远程教育网络采购项目。项目建成后，将成为唐山地区近百万中小学生的远程教育平台。唐山地区总人15超过700万，有中小学生近百万。唐山市中小学现代远程教育工程网络集在线教学、课堂直播互动学习、教育教学资源共享、视频点播等功能于一体，具有开放性、灵活性等特点，对唐山地区的城乡教育的平衡发展、基础教育现代化和提升教学质量都有着积极意义。     

论国办与民办、国办教育不同规模多种教育机构的合作与发展

随着我国改革开放的逐步深入和社会主义教育事业的发展，民办教育逐渐发展壮大。民办教育机构的产生和发展、国办与民办、国办教育不同规模多种教育机构的合作有其历史的必然性，多种教育机构合作对教育事业发展起了重要推动作用，规范和促进多种所有制教育机构的合作既要靠政府立法加以规范，又要遵循其客观规律。     

“八度”直播:提升教育扶贫线上直播培训的“带货力”

在新冠肺炎疫情期间,为响应习近平总书记"抗疫扶贫两不误"号召,北京教育学院积极开展教育扶贫直播培训,提炼了"八度"直播模式,并在影响"八度"直播效果的专家因素、管理因素、技术因素、学员因素调研分析基础上,提出专家培训、管理创新、技术赋能、学员学习自觉四大变革举措。     

违背素质教育 江苏叫停义务教育阶段学科类竞赛

寒假以来,有不少家长反映少数非学历教育机构违反有关规定,举办针对义务教育阶段学生的学科类竞赛及相应的竞赛辅导班,利用义务教育阶段学校教师将学生介绍到培训机构参加文化补习、学科类竞赛,与中小学校合作举办文化课补习培训等。江苏省教育厅日前发出通知,申明这些办学行为表现出明显的学科应试竞争和赢利目的,违背了素质教育宗旨,加重了学生的学业负担,干扰了学校正常的教育教学秩序,     

中国对非职业教育援助与合作的实践发展及战略意义

2015年,非盟推出的《非洲愿景:2063议程》规划了非洲大陆发展新未来.自中非合作论坛成立以来,中国政府加大了对非职业教育援助力度,通过在非洲援建职业教育机构、派遣援非教师、开展各类对非培训、提供教育物质援助等,中非职业教育合作取得很大进展,为中国教育“走出去”起到了示范作用.加强对非职业教育援助与合作,对于提升中国教育的国际化水平,促进中非人文交流、经贸合作和产能对接,促进非洲的民生发展和人力资源开发等均具有重要的战略意义.     

教育资历框架的比较与思考

2008年11月6-7日,由上海市教育评估院主办、以"完善教育质量保障体系与运行机制"为主题的首届上海教育评估论坛在上海举办。来自亚太地区的130多位代表出席此次论坛。教育部原副部长吴启迪应邀作主旨报告,教育部高等教育教学评估中心主任季平、亚太地区多位知名教育质量保障专家及有关省市教育评估机构代表分别作专题报告。论论的成功举办,将对亚太地区各国教育质量保障领域的交流与合作、促进我国各级教育评估机构的能力建设、提升上海乃至全国教育质量质量起到积极推动作用。本期择要刊登部分专题报告的主要观点和内容,以飨读者。     

我国教育培训机构的规范与治理

我国教育培训机构诞生于市场经济改革与民办教育政策松动的背景之下.满足家庭及个人多样化教育需求,弥补现行正规学校教育的缺陷,进而促进学校教育发展是教育培训机构存在的合法性依据.教育培训机构身份定位模糊、准入门槛偏低、市场监管缺位、品质良莠不齐等问题亟待解决与规范.必须寻求教育培训机构的身份定位及政策突破,建立教育培训机构合理有序的外部治理结构,完善教育培训机构的市场准入及退出机制,建立教育培训机构教学服务质量监控体系.     

幼儿园《叙事性双语整合课程》

“深圳马荣教育机构”与“美中教育服务机构”美国专家合作，经过五年多精心探索研究，得到万余名幼儿及其家长积极参与，取得良好效果。幼儿园叙事性双语整合课程系列教材就是这项合作研究的成果。