探索学校教育优质均衡发展之路

随着北京市"规范化工程"的实施,学校资源的配置逐渐趋于平衡,为学校教育的均衡发展提供了现实可能性和条件,但只有学生在享用学校教育资源方面达到了均衡,学校本身的公平性和公正性才能得到体现。近几年来,北京市朝阳区安慧里中心小学在探索教育优质均衡发展方面进行了积极的实践,取得了一定的经验。     

信息化助力教育“同步、优质、均衡”发展

北京市中关村第二小学坚持以“同步、优质、均衡”发展为主题,走“信息化建设服务一校多址”办学之路,成为借助教育信息化实现优质教育均衡发展的典范,教育信息化从各个方面支撑了一校多址办学的成功.在当前,海淀区大力开展智慧教育建设的大背景下,其又在优质教育均衡发展方面进行了积极深入的探索.     

探索教育优质均衡发展之路

<正>义务教育均衡发展是当代教育问题的重中之重。义务教育均衡发展是体现社会公平、建设社会主义和谐社会的重要途径。"十一五"以来,我区就此问题进行了     

学校要走内涵发展之路

新一轮基础教育课程改革为学校的改革发展带来了新的机遇，一所学校如何抓住机遇，办出自己的风格和特色，走出一条可持续发展的创新之路呢?无数成功的经验告诉我们：必须坚定不移地走内涵发展之路。学校的内涵，是指学校教育的本质属性，是指要办一个什么样的学校，如何办好这样一个学校。学校的内涵发展，也可理解为一所学校应在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面，办得有风格、有个性、有特色、     

学习江苏经验 走学校内涵发展之路

这次到江苏学习，虽说我们只到了南京的鼓楼区、泰兴市两个地方，虽然直接触摸到的仅是两地二十多所中小学，直接感受的仅是江苏教育的狭小一隅，但所到之处，无不被江苏教育改革的勃勃生机、学校先进的教育思想、超前的办学理念、科学规范的教育管理、浓郁的校园文化以及领导教师的务实敬业和真抓实干精神深深感染和折服；所到学校所彰显出的忧患竞争意识、品     

长沙市芙蓉区教育迈向均衡发展之路的实践探索

芙蓉区地处湖南省省会长沙市的东大门,区内商贾云集,经济繁荣,省直机关驻地集中于此,是全省的政治、经济、文化中心,享有“三湘第一区”的美誉。优越的区位优势给芙蓉区教育的发展注入了强大活力,打下了优良的教育基础,积累了浓厚的文化底蕴,形成了鲜明的教育特色。全区确立了“科教兴区”的发展战略,将教育事业     

探索适合自身学校发展之路

新课程实验三年以来，在不断的摸索和实践中，我们学校探索出一条适合自身发展的路子，在五个方面进行了突破。     

推进学校全面发展的实践探索

一、办学思想是学校发展的目标和动力著名教育家魏书生先生说过:"校长要永远从研究的观点出发,来看待学校的管理工作,学校工作才能不断创新。"学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握,必须具有战略眼光和前瞻的胆略。校长要拥有渊博的知识素养和学识涵养,具有创新意识,确立学校发展的长远目标,具有勇于创新的精神,要敢于学习,善于学习,勇于开拓,积极进取。不断学习教育改     

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式三——以应用为导向的学校信息化运作模式

随着基础教育信息化进程的推进,近年来全国各地开展了轰轰烈烈的基础教育信息化建设工作。由于我国地域广阔,各地区的发展状况极不均衡,因此按照适合本地区的方式发展基础教育信息化是推进基础教育信息化快速发展的有效途径。北京市海淀区的基础教育信息化自建设之日起就走在了全国基础教育信息化发展的前列,作为全国教育信息化发展最早的区域之一,在基础教育信息化建设的过程中积累了丰富的实践经验。     

以现代标准化学校建设 推进区域教育优质均衡发展

2004年9月,北京市石景山区召开教育大会,确立了区域教育发展总体目标:到2010年实现教育的优质、均衡、协调、创新发展,基本实现区域教育现代化,率先在北京市实现义务教育阶段均衡优质发展,使我区教育总体实力居于北京市较高水平,发展程度达到北京市先进区水平“。十一五”期间,     

校际合作,扩大优质资源的规模效益———以浦东新区教育均衡发展探索实践为例

随着社会日益走向开放和多元,学校发展也从封闭和独立走向开放与合作。基础教育阶段的学校需要通过多维的合作来优化学校内涵发展的资源与路径。目前,校际合作的形式主要有作为高等学校的附属学校、联合办学、集团办学、委托管理等。本文结合浦东新区在推进教育均衡发展方面的实践探索,探讨如何通过校际合作来实现资源共享与可持续发展,办人民满意的教育。     

学校发展要走内涵之路

新一轮基础教育课程改革为学校的改革发展带来了新的机遇,学校如何抓住机遇办出自己的风格和品位,走出一条可持续发展的创新之路呢?无数成功的经验告诉我们：学校必须坚定不移地走内涵发展的道路。     

建设优质学校推动区域教育均衡发展

改革开放以来，在各级党政高度重视和大力支持下，我市教育事业有了长足的发展。但是，由于诸多因素的影响，目前我市教育存在中小学校舍建设欠债多、危房校舍多、教育教学手段落后以及高中教育滞后等突出问题。同时，由于区域经济和社会发展速度的差异，教育未能得到均衡发展。平原地区经     

乡村小规模学校优质均衡发展的探索与实践

乡村小规模学校教育优质均衡发展是当下教育改革的热点.县域推进小而优学校三年创建行动计划,从资源优化观、实践观、发展观的高度,加强了乡村小规模学校建设;通过小班化课堂改革,实现了小而精、小而美、小而专、小而特的四优目标,为深化区域教育优质均衡发展提供了借鉴经验.     

以理念引领学校优质均衡发展

苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导,首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导”。学校不同于其他行业,学校是培养人、教育人的地方,学校的发展依赖于人的发展,突出以人为本才是学校发展的本根。     

均衡走向纵深 徐汇区“新优质学校”创建工作初显成效

作为上海发达城区之一的徐汇区,不仅社会经济发展较快,现代化水平较高,在教育改革和发展方面也始终走在全市前列。到“十一五”期末,徐汇教育已形成区域内南北教育资源总量、各类学校布局和优质学校分布基本均衡的局面。     

贯彻“三个面向” 探索现代化办学之路

在全面推进新课程改革的今天，怎样更好地总结历史经验、展望未来发展，切实地调整和完善办学思路及办学模式，以推动教育的跨越式发展，是一个摆在教育管理工作者面前的重要课题。经过反复地思考和研究，我们认为，只有牢牢抓住邓小平同志提出的“三个面向”（即面向现代化、面向世界、面向未来)，才能把握学校办学的根本方向，把准未来教育发展的脉搏，我们的教育、教学改革才能经得起时间的考验。     

加强薄弱学校建设 推进基础教育均衡发展

阜南县是一个农业大县，也是一个教育大县。全县辖31个乡镇，758个行政村（居委会）。面积1842平方公里。总人口152.3万人。现有中小学618所，在校学生35．8万人。教职工9887人。其中专任教师9493人，校舍总面积67．5万平方米。     

完善学区管理 促进教育优质均衡发展

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》提出:"到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。"如何实现区域内教育的优质均衡发展,成为摆在区域教育管理者面前的一大命题。近年来全国已有一些地区,如广州、沈阳等地开始了区域内学区化管理的尝试。北京市海淀区已走过40年的学区管理历     

走均衡式教育之路,促学校高水平发展

实现教育公平、如何促进教育均衡发展,既是每个家庭、每个学生的期盼,也是每一位学校管理者的首要工作。因此,从抓师资、抓质量和抓文化三个方面对学校管理者应如何走均衡式教育管理之路,促学校高水平发展进行了思考与研究。