教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性。身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高和更新专业知识、技能水平。     

体育教学语言修养探究

教学的语言修养，就过去和现在都社稷甚少。21世纪的今天，教育的高速发展，要求我们不仅要不断掌握现代的专业知识和技能，根本问题是提高体育教师的综合素质，尤其是语言文学的职业修养。这是体育发展赋予我们的时代特征。更是体育教学发展的迫切需要。本文就体育教学的语言修养问题联系自己多年的体会，以求探索出适合体育教师特有的教育学语言规律；并通过本文启迪，填补体育教学语言的匮乏，以求达到抛砖引玉的效果。     

体育教学中语言的重要性

体育教学中各个环节的连贯性是相辅相成的，在很大程度上取决于教师运用语言的水平。教学中亲切，宏亮的问候，可以振奋精神；生动形象的讲解可以帮助学生思考问题；循循善诱的引导可以增强学生的学习信心。在教学中运用语言是一种最主要，最普遍的形式，因此，讲解的内容要     

体态语言在体育教学中的运用

本文依据体态语言理论,探讨了教师的体态语言在教学中的运用价值和科学、合理性。     

体态语言在体育教学中的运用

本文依据体态语言理论,探讨了教师的体态语言在教学中的运用价值和科学、合理性。     

体育教师教学语言运用的技巧与能力的培养

语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中,教师若能讲究语言的科学性与艺术性,就既能使学生产生良好的心理定势和情感变化,又能激发学生学习兴趣。因此,作为一名体育教师,具有良好的语言表达能力是非常重要的。特别是体育教师的讲解课要做到“精讲多练”,就更应具备良好的语言表达能力。     

论体育教学中非语言指导的运用

体育教学中非语言指导的运用,是体育教师传授教学内容的一项重要手段.本文就体育教学中的非语言指导形式、指导作用及如何运用进行了初步论述.     

浅谈体育教学中教师的体态语言

体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在体育教学过程中,体育教师除了运用“有声语言”和“书面语言”外,还需运用“体态语言”来提高表达的准确清晰度,运用时应根据学生的个体差异,区别对待;应把示意性体态语言和示范性体态语言交替结合,灵活运用;体态语言必须要与有声语言协调配合;运用力求准确才能提高教学质量,保证教学过程顺利进行。     

再谈体育教学中语言的合理运用

体育教师的形象是“健与美”的结合，他们的仪表应整洁而大方，举止庄重而又有风度。他的语言则更应具有科学性和艺术性。语言运用的艺术，在各个领域都存在，而在我们中学的体育教学中尤为重要。它要求教师在力求示范动作准确与美观的基础上，更应讲究其语言的精练、准确、生动、形象。因为体育教学是使学生掌握运动技术、技能的过程，能够合理地运用语言艺术，是指导学生获得准确动作概念、掌握正确技术的重要手段，对教学效果有直接影响。     

论语言在体育教学中的运用与作用

阐述了语言在体育教学中的运用与作用 ,教师结合教学内容及时、恰到好处地运用各种教学语言 ,能使教学收到事半功倍的效果。     

形体语言在体育教学中的运用研究

由于体育教学中教学目的、教学任务、教学内容、教学形式、教学环境的特殊性,教师在教学过程中适当运用形体语言与学生交流沟通是非常必要的。体育教师在课堂中能够积极准确的运用形体语言,可以提高学生的学习积极性,使体育教学变得更加生动,且有助于教学质量的提升。本文通过对形体语言在体育教学中的地位、运用及其重要作用的分析,阐明了其对教学质量的直观影响,并提出了具有现实指导意义的改进建议。     

“语言评价”在小学体育教学中的运用

文章总结了语言评价在小学体育教学中运用的具体做法,旨在抛砖引玉,让同行们重视在课堂中及时地运用语言评价来激发学生的学习兴趣。     

体态语言在体育新课程五领域中的运用

一、引言体态语言是人体姿势或姿态的一种表达,是体育教学不可缺少的手段,体育教学与一般的文化课教学不同,体育教师不仅要有卓越的口才,而且要具备精湛的体态语言表达能力,尤其是体育新课程标准实行以来,体育教师承担着培养学生终身体育意识,传授学生终身体育技能的重任,教师驾     

体育教学中目光语的运用技巧

通过研究体育教师在教学过程中运用眼神和视线变化即目光语的特点,提出了目光语的功能和运用技巧,为帮助调控体育教学过程提供参考依据     

试谈体育教学语言的特色

语言是教学的重要工具。在体育教学的过程中．语言具有随向性、直观性、专业性、针对性、思想性等特色。准确地把握这些特色．充分运用教学语言这个工具．能够有效地帮助提高教学质量,做好教书育人的工作。     

浅谈体育教学中的教学语言,术语和大众语

教学语言,术语和大众语是体育教学活动中不可缺少的,而且是相当重要的语言表达方式。它具有很强的哲理性和逻辑性。通过一种简单精干、淳朴的语言揭示运动技能的结构环节、它的直接性、精辟性和易懂性必将给体育教学带来了不好处。     

谈体育教学中的体态语言

就体态语言的定义、分类以及在体育教学中应用体态语言时应注意的问题等进行了研究，为不断提高体育教学效果提供理论参考。     

探究教师语言技巧在体育教学过程中的重要性

运用文献法、分析法、逻辑论证法、系统科学等研究方法,基于语言技巧的基本原理,对教师语言技巧的正确使用在体育教学过程中发挥的作用进行了研究,旨在了解语言技巧在体育教学中的基本类型以及其重要作用。研究结果表明：体育教学过程中的语言技巧可分为基本语言技巧和体态语言技巧,正确使用语言技巧可以提高学生学习兴趣、增强学生自信心、提高动作技能的学习效率、减少课堂运动损伤、有助于学生形成积极的体育态度,有助于课外体育活动的开展,最终有助于终身体育思想的形成。     

非语言信息在体育教学中的运用研究

运用文献资料法,案例分析法等研究方法,将体育教学中的非语言信息进行了分类并分析了各自的特点,对体育教师在体育教学中运用非语言信息提出了建议.     

如何在体育教学中运用语言艺术

教师的语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计。巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。