利用网络对中小学校长实施远程培训

国家教育行政学院依托教育部及自身综合优势创新中小学校长培训理念和模式,建成中国教育干部培训网中小学校长培训平台,在中小学校长远程网络在职培训方面形成了完整的教学模式、网络培训课程体系和运行机制,开创了中小学校长培训工作的新局面.     

中小学校长培训基地建设有效策略刍议

校长实践能力提升一直是中小学校长培训研究的重点,基地培训是目前提高校长实践能力的主要培训方式之一。基于教育干部培训的现实需要,应在实践中开展校长实践能力提升的基地模式探索,针对中小学校长培训基地运行现存问题,在体制机制、培训功能、运行模式、评估激励等提出解决策略,为中小学校长培训基地的良性发展提供参考。     

中小学校长培训模式存在的问题及改进策略

中小学校长科学培训模式的探索对提升中小学领导力具有关键性作用。而当前我国中小学校长存在培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性等突出问题,为此需要以成长型培训为重点,改进中小学校长培训模式,主要包括推进校长整体发展的培训目标、促进校长资本积累的课程设计与资源开发、关注校长成长问题的教学过程、引导校长自我建构的教学方法、营造校长成长支持性环境五个方面。     

认识校长成长规律,构建促进校长终身发展培训体系

学习型的社会使校长的终身发展成为历史的必然。校长的终身发展呈现为不同的阶段性,每一个阶段都有不同的需要。认识校长成长的规律,构建一个包含培训目标、培训模式、培训课程和培训网络的中小学校长培训体系,可以促进中小学校长走向终身发展。     

互联网时代中小学校长培训模式的困境与改进

不断对中小学校长进行培训是提升中小学校长专业能力的一项重要措施,也是长期以来我国教育行业推动中小学发展的一项重要举措。但是随着互联网时代的到来,中小学校长培训模式逐渐暴露出校长对自身定位认识不准、培训观念意识薄弱、培训队伍有限、利用互联网开展工作的意识薄弱等问题,受这些问题影响,中小学校长培训模式的实效性也会受到限制。因此,中小学校长培训模式应当遵循互联网发展潮流,在遵循实用性、灵活性、主体性、实践性的基础上不断探索全新的中小学校长培训模式。     

"系统设计整体创新"实现校长培训模式的新突破

在新的形势下,改变以政府和行政为主导的校长培训模式,提高中小学校长培训的实效性和针对性,寻找适合校长专业化发展的培训机制、模式和方法已十分必要,本文从中小学校长培训目标的制定、培训内容的选择、培训形式的设计及培训管理策略等方面阐述了适合中小学校长培训新形势需要的,体现了现代培训理念的,能有效的提高中小学校长培训质量的“系统设计,整体创新”的校长培训模式。     

中小学校长培训模式研究

著名教育家陶行知说:"一个好校长就是一所好学校。"校长的教育思想、管理水平从某种意义上说决定着一所学校的持续发展,因此中小学校长培训工作十分重要。培训模式对于提高中小学校长培训的实效性和针对性具有举足轻重的意义,恰当的培训模式可以使培训起到事半功倍的效果。研究总结适合中小学校长培训的模式,对于促进中小学校长培训工作的发展具有重要的现实意义。     

中小学校长培训模式的国际比较与借鉴

自“八五”以来，我国的中小学校长培训发展迅速，期间出现了课程进修、问题研究、案例教学等众多模式，但相对于国外较成熟的校长培训来说，我国的培训工作还有一定的差距。在中小学校长的选拔、任用、培训等方面还存在凭感性经验决定问题，标准不清晰，操作混乱，无关因素干扰严重，重形式轻实效等问题。要改进我国中小学校长培训工作，在思维方式上要把管理当成一门科学看待和研究；在操作层面上。重视提高我国中小学校长的学历水平和综合素质。只有准确的价值取向和定位才能构建适合我国国情的实效性、多层次、多元化的校长培训模式和与之相适应的管理机制。     

构建专业学习社群:校长培训模式的创新与发展 ——以宁波市名校长工作室为例

师徒制校长培训模式是目前中小学校长高端培训的主要模式,这种培训模式在解决了"校长无法用理论知识指导学校实际问题的解决"这一问题的同时,也产生一些负面效应。而校长专业学习社群培训模式作为一种新兴模式比较好地规避了师徒制培训模式中学员学习积极性不高、导师动力不足、整个培训缺乏有力监管、培训活动开展虎头蛇尾等问题,成为校长高端培训领域探寻新的培训模式的一个关注焦点。     

他山之石 可以攻玉——美国中小学校长培训的认知和启示

校长培训作为提升校长素质,促进教育改革与发展的有效途径和重要手段,已经成为世界范围内普遍关注的热点问题。美国是最早制定校长专业标准的国家,美国基于实效性价值取向理念,不断完善中小学校长培训政策法规,优化培训理念,改进培训模式,有效地促进了中小学校长培训走向专业化,其校长培训的开展已经相对成熟,具有很多可取的经验。基于当前我国深入进行基础教育改革,全面推行素质教育需求,在大力提倡教育家办学,推进中小学校长走向专业化的趋势下,笔者认为,认知、探析美国中小学校长培训的核心理念和先进经验,是促进我国中小学校长培训的发展和完善的有益途径之一。     

培训将是校长们开展学习的重要方式

中小学校长培训作为我国终身教育的有机组成部分,已经成为教师队伍建设的重要内容和教育现代化的强大推动力。进入21世纪,对于校长的培训将更加经常化、专业化和制度化。可以说,培训将成为校长们开展有效学习的重要形式。为进一步适应基础教育改革发展的要求,满足广大校长的需要,我们将在以下几个方面对中小学校长培训进行规划和提高。一、构建适应现代校长培训要求的培训模式现代中小学校长培训模式的构建,主要以现代教育思想和教育理念、培训目标、社会需求以及校长自我成长的需要为依据,同时具有前瞻性、时代性和实效性。一是要构建多元…     

基于提升中小学校长学习力的培训模式构建

提升校长学习力是中小学校长培训的核心理念之一,新时期校长培训模式的构建应以提升校长学习力为思考起点,探索构建＂整体性、菜单化、体验式＂中小学校长培训模式,设计并开发以问题为中心的菜单化的课程体系,引导校长在体验和行动学习中解决实际问题,着力提升中小学校长学习力.     

青海省中小学校长培训实效性研究

中小学校长培训旨在提高校长的各项素质和能力,进而促进教育的发展。近几年青海省通过对中小学校长培训的改革,取得了阶段性的成果,但在培训目标等方面仍然存在一定的问题。通过对青海省参训校长和培训机构的调研,对青海省中小学校长培训实效性现状进行分析,对培训目标制定、网络学习、实践基地建设和教师教学转型四个方面的改进提出对策。     

新疆生产建设兵团中小学校长培训需求调查研究

校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用.     

面向21世纪校长培训模式之设想

构建中小学校长培训模式,是中小学校长队伍建设的重要课题。本文试图从如何开发中学校长自身的潜能方面入手,通过评估指标的建立,来实现中小学校长参加培训由被动转为主动的可能。 一、问题的提出 以国家教委的（８９）０３５号文件为标志,自１９９０年起在全国范围内开展了对所有的中小学校长及其后备干部的岗位培训,进入“九五”期间,全国又开展了“提高培训”。培训的方式也由最初阶段的延续学历教育即“教师讲、参训校长听、教师出题考、参训校长答”,逐渐地发展到采取各种有效措施,采取多种方式的培训。是否真正达到了培训的目…     

新疆生产建设兵团中小学校长培训需求调查研究

校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用.     

充分认识培训中小学校长的战略意义

1989年,国家教委发了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》的通知,1990年又发了《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知,对全国开展中小学校长培训工作做了布置,提出了要求。江西省教委领导对此项工作十分重视,不失时机地部署了我省的中小学校长培训工作。吴官正省长在江西省第七届人民代表大会第四次会议上所作的《政府工作报告》上说:“办好师范院校和卫星电视师范,全面展开中小学校长培训,完善民办教师管理。”明确提出了在我省开展中小学校长培训。最近,中共江西省委宣传部和江西省教育委员会又联合发了《关于加强中小学校长岗位培训的暂行规定》,对我省中小学校长培训工作作了具体部署,提出了明确要求,根据国家教委要求,3至5年内,将对我省中小学校长普遍培训一遍。     

浅谈中小学校长提高培训

目前,各地正按照国家教育部《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》的文件要求,开展中小学校长提高培训。通过实践和调查,笔者认为要搞好校长提高培训,确保培训的质量,必须做好以下几方面的工作：一、端正培训思想。抓好中小学校长培训,进一步提高校长素质...     

新时期中小学校长培训模式的比较与思考

要提高中小学校长培训的实效性和针对性,校长培训模式的选择很重要。为此,对中小学校长培训模式的研究很有必要。文章是在对新时期中小学校长培训模式综述的基础上,比较分析了各种校长培训模式的培训方式、培训者角色、受训者角色、优点、缺点和效果评价,最后,提出了自己的一些思考。     

黑龙江省研培一体的农村中小学校长培训模式研究之我见

黑龙江省校长培训工作自从2009年开始在培训模式上就有所创新,并且取得了很好的效果。但是随着校长培训工作的不断发展和深化,原有的校长培训管理模式已经不能够很好地服务培训工作本身,怎样创新管理模式成为了校长培训工作中的一个新的课题。三年来,经过领导的定位和多方教研员的共同谋划,已经在讲有效、促高效、重实效、创新思维、提高培训能力方面自创出"龙江研培一体的农村中小学校长培训模式"。