汉语拼音识字“六法”

用全部爱心呵护学生创新的嫩芽是我们汉语教师的行动指南。根据学生的心理特点,采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式,用最少的时间和精力去获取最佳的教学效果,是我奋斗的目标。课堂上我运用灵活的方法让学生巧记拼音字母,使学生形成了知识组     

汉语拼音教学五法

在拼音教学中，我根据儿童的心理发展规律，采取不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效率。在教学中，我运用了以下五种方法。一、插图启示法。教材中的插图具体直观，贴近生活，富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母的音形的内在联系。例如：在教声母K时，先让学生观察图上画的有什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）再让学生观察小蝌蚪在那儿干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书K让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学…     

汉语拼音教学激趣法

汉语拼音是抽象的表音符号,教学对象是刚往常的儿童。我校刚入学的一年级学生,拼音基础并不是很好,有些学生年龄小,为了早上学,家长谎报年龄。有些学生是外地农民工子女,方言很浓,     

汉语拼音教学艺术十法

语音学可以说是一门“口耳之学”,是一门听音和发音的技术。既是一门“技术”,就要讲究技艺本身特点和传授方法。这就启示我们:师范院校的汉语语音的训练课应该和“声乐课”和“舞蹈课”一样,着重技能技巧的训练,语音教师不仅要具有良好的艺术语言素养,更应该有一套科学而严格的教学方法。只有这样,才能使学生学有楷模,练有兴趣,说有进步。 笔者在多年的汉语拼音教学实践中,在注重提高自身语言素养的同时,注意吸取前人经验加以发挥创造,总结出汉语拼音教学艺术十法。     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学激趣法

正汉语拼音是抽象的表音符号,教学对象是刚往常的儿童。我校刚入学的一年级学生,拼音基础并不是很好,有些学生年龄小,为了早上学,家长谎报年龄。有些学生是外地农民工子女,方言很浓,其他班级的学生也是参差不齐。针对这种情况,我决定先搞好直呼音节教学,把汉语拼音教学与语言训练紧密地结合起来的措施。一、教好单韵母音节的直呼,为整个直呼教学     

一年级汉语拼音教学四法

一年级语文教学是基础知识的教学,不应追求知识的难度、深度和广度,而应把学习语文的入门知识和最基本的学习方法交给学生,让学生掌握识字工具——汉语拼音,然后能运用工具自己来学习新知。然而,学生要在一个多月的时间内掌握汉语拼音,确实有一定的困难。但它又是学生开始学习语文所遇到的第一个知识点,能否学好,将直接影响到学生进     

汉语拼音快乐教学“五法”

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分。根据小学生的年龄特点和新的教学理念,提出了快乐学拼音的五种方法。     

运用本音拼音法改进汉语拼音教学

本文作者具有扎实的语音基本功和丰富的汉语拼音教学经验。担任教研员后,坚持到小学兼课,孜孜不倦于拼音教材的更新和教学方法的改革,在专家的指导下,把本音拼音法运用于小学一年级拼音教学,有效地提高了拼音教学质量。目前,限于教师水平,普遍采用本音拼音教学尚有一定难度,这种方法本身亦尚需在实践中补充、修正、完善,但这种探索和创新的精神是可贵的。只要我们以实事求是的科学态度和方法作基础,教学中的许多问题都可获得创造性的解决。     

用编口诀法教学汉语拼音效果好

用编口诀法教学汉语拼音效果好１．辨别字母形状的口诀：ａ：圆圆脑蛋羊角辫，张大嘴巴啊啊啊。ｏ：太阳出来红彤彤，公鸡一叫喔喔喔。ｅ：清清池塘一只鹅，水中倒影像个ｅ。ｂ：收音机边听广播，架起天线像个ｂ。６是玻（ｂ），反得（ｄ），一门讷（ｎ），两门摸（ｍ），...     

汉语拼音教学探究

传统的小学汉语拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主。由于汉语拼音是一些抽象的语言符号,一年级的学生刚从幼儿园升入小学,其思维能力还是以形象思维为主,而汉语拼音与孩子们的生活联系不太紧密,因此教师教得无奈,学生学得被动。     

汉语拼音教学浅析

汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者,我们要扬教材之长,创设学生     

汉语拼音教学浅谈

小学语文教学大纲指出:汉语拼音是小学语文教学的主要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。这一提法,在多年的教学实践中已经得到了证实。汉语拼音不仅是识     

汉语拼音教学建议

《语文课程标准》要求,汉语拼音的教学重点是:能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”如何切实教好汉语拼音,使学生更好地掌握汉语拼音这一工具呢?现结合自己的教学实践提几条建议:一、要努力激发儿童的学习兴趣刚入学的学生生性好动,形象思维比较活跃,教师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼,多采用歌谣、游戏、活动等方式,使“静”的课堂“动”起来。如教学声母b…     

浅谈汉语拼音教学

由于长期受方言的制约,汉语拼音教学一直是乡村小学教师教学的一个难点．为了突破这一难题,必须改变旧的教学模式,运用多种教学方法激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生听音辨调和认字形的能力．     

谈谈汉语拼音教学

<正>汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是识字的基础,是阅读、习作的前提,是学好语文不可缺少的部分。因此,一年级孩子不仅要学汉语拼音,还要掌握和应用好。面对枯燥乏味的拼音字母,有些孩子得心应手,有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师,同学们应该在轻松的氛围中学习,主动、快乐地学习拼音。下面,我谈谈自己在教学中的几点做法。一、注意激发学习兴趣纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学     

谈汉语拼音教学

拼音只是一些符号和规则,没有实际意义.让六岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事情.从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们只擅长于记忆形象、具体的材料.     

谈汉语拼音教学

<正>拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让6岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上