如何揭开“跳眼法”的神秘面纱——“探索相似三角形的条件”教学片段赏析

笔者有幸听了特级教师肖冉“探索相似三角形的条件”一课,在教学中,简老师以“跳眼法”为主线,依次安排了以下活动:观看“跳眼法”的视频为揭秘“跳眼法”而学习亲身体验“跳眼法”揭开“跳眼法”的神秘面纱.可谓是别出心裁,现撷取几个教学片段与大家共赏.     

点点滴滴总关情,万语千言“读”自明——阅读教学中“读”的思考与实践

【问题思索】曾看过这样一个教学片断,教师在教学《第一次抱母亲》时,是这样引导学生体会读的：师＂：竟然＂是什么意思？生1：想不到。师：想不到什么？生2：想不到母亲这么轻。师：怎么轻？生3：最重的时候只有89斤。师＂：我＂为什么会想不到？（生读这段中的部分内容）     

“量”出来的分数——《分数的再认识(二)》教学设计

<正>【教学内容】北师大版五年级上册第65、66页。【教学过程】一、视频导入，回忆整数和小数的计数单位师：（播放视频）同学们，观看视频时你关注到哪个关键词？生：计数单位。师：回忆下，整数的计数单位有哪些？小数的计数单位呢？生：一、十、百、千、万……生：0.1、0.01、0.001……师：我们还学习过什么数？你有什么新想法？     

口语交际“请你支持我”教学实录

<正>课前谈话师：第一次与五（13）班的同学一起上课,老师带了一份礼物来。想看看吗？（出示宠物猫图片）每天晚上,它都会陪伴我一起学习和工作。你看,我自创了一个电脑游戏给它玩,想看看这段视频吗？（师播放视频,生观看。）师：看着它专注的样子,我瞬间感觉非常解压。谁家也养了小猫呢？它带给你什么样的欢乐呢？     

对小学数学“翻转课堂”的探究与思考

翻转课堂被称为＂反转课堂式教学模式＂,是指学生在课外通过观看教学微课视频完成新知的预习,将课堂变成了师生之间、生生之间交流互动的场所,包括答疑解惑、巩固新知、解决问题等,从而有效地提高课堂教学效果。一、＂翻转课堂＂中教学的特点翻转课堂将课前预习部分转化为观看视频,把课堂教学转化为课外或校外,是对课堂地点的拓展,将家变成了教室,它具有以下四个特点。     

游戏探本质 深掘“分”与“配”——《乘法分配律及其运用》教学设计(二)

<正>【教学内容】苏教版四年级下册第62～64页。【教学过程】一、交流导入,激发挑战欲望师：同学们,看过《极限挑战》吗？今天就先去看看东方卫视的《极限挑战》,再来一场属于我们自己的“极限挑战”。（播放南繁基地体验水稻种植,谢安华院士耐心讲解如何插秧的视频片段）师：视频中哪句话或哪个场景感动到你？生：晚霞不负赶路人,时光不负劳动魂。     

点点滴滴总关情——“读懂父母的关爱”读写指导实录与思考

一、欣赏歌曲,进入情境 （播放阎维文演唱的《母亲》。生一边欣赏视频,一边观看文字,情不自禁地唱起来） 师：同学们,从这首饱含深情的歌曲中,你们听懂了什么？ 生：母亲无时无刻不在关爱着自己的孩子。 生：母亲对孩子的关心、呵护是无微不至的。     

用心教“心”

师：请大家猜一个字谜——一只锅子炒豆子,一颗往左跳,一颗往上跳,还有一颗往右跳。 生：这个字是“心”。 师：今天我们就要来写这个“心”字。我们先来认识一个新笔画——卧钩。（课件出示卧钩）你觉得这个卧钩像什么？     

积累经验,“创造”分数——“分数的初步认识”教学片段及思考

教学片段一：积累＂分＂的经验,自然生成＂平均分＂师：淘气和笑笑共进午餐,服务员给他们送上4颗草莓、2杯可乐和1张比萨饼,你能帮他们分一分吗？生：每人可分2颗草莓、1杯可乐和半张比萨饼。师：老师为每位同学都准备了1张＂圆圆的比萨饼＂（老师把圆片纸举起来）,你能用这张＂比萨饼＂分一分,     

感动自己的课才是好课——《爱伴我成长》教学片断与点评

●片断一：感受“爱是人生的营养” 师：请同学们观看一段学生成长录相 （视频播放本班一同学由婴儿到初中时期的成长录相） （学生边观看边议论）     

浅析“翻转课堂”的内涵、特征及意义

近两年来,＂翻转课堂＂在我国教育界成为一个新兴热点,引起了教育工作者的广泛关注。那么什么是＂翻转课堂＂,它来源于哪里,又有哪些特征值得我们去关注？本文就此作一介述。一、＂翻转课堂＂的内涵有研究指出＂翻转课堂＂（flipped classroom或inverted classroom）,又称反转课堂或颠倒课堂,是指在信息化环境中,学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源课的观看和学习。     

“互动式”评价在写字课堂的运用

【案例】引出有＂撇＂的字师：找一找,这首古诗里哪些字有笔画＂撇＂。生A：＂农、禾当、午＂的字里有笔画＂撇＂。生B：我找到了＂滴、锄、悯、首＂。生C：我找到了＂汗＂。师：小朋友们,他说的对吗？生D：＂汗＂字里的是笔画＂提＂。写一写带有＂撇＂的字师：瞧,有个带＂撇＂的小朋友和我们打招呼。看黑板上出示的大字格＂禾＂。我们写的时候要注意什么？生A：我发现这个＂禾＂字的关键笔画在横中线、竖中线。生B：那个＂撇＂有点短。     

“愁女的故事”作文教学实录及评析

第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪     

慢慢地品出“人参果”的滋味—《偷吃人参果》教学实录

“初读”不知其味 师：今天,我们来阅读一部80多万字的作品里的500字的小片段,它的作者是明代的吴承恩……生：《西游记》!《西游记》里的片段!师：看来,大家对《西游记》这部作品已经很熟悉了,我们即将阅读的这个片段．你们一定更熟悉—《偷吃人参果》。生：（议论纷纷）我都看过八百六十遍啦!这个故事我都能背下来了!     

由“角”而“度”,由“度”而“量”——“角的度量”课堂实录

一、在比较角的大小的基础上,产生＂度＂的概念师：同学们,哪一个角最大？为什么？（如图1）生：角3最大,因为角3的两条边叉开得大,所以它最大。师：现在哪个角最大？为什么？（如图2）生：周角最大,因为周角的两条边叉开得非常大,角的两条边已经重合在一起,所以周角最大。师：周角具体有多大呢？测量长度要用长度单位,计算面积要用面积单位,用什么单位来描述角的大小呢？今天我们来学习＂角的度量＂。师：周角有多大呢？     

词语里的“风景”——《她是我的朋友》教学片段及评析

【片段1】 师：课文中＂她＂和＂我＂之间究竟发生了一件什么事？ 生：课文写一个小姑娘被炮弹炸伤了,需要输血,小男孩阮恒献血给她的事。 （师板书：输血、献血,让学生齐读这两个词语。生把＂血＂字都念成了＂xuè＂） 师：＂输血＂中的＂血＂读＂xuè＂,而＂献血＂中应该读＂xiě＂。 （师请学生说还有哪些词中的＂血＂念＂xuè＂这个音）     

“语用”教学的“半途”与“全程”

在《给予树》（人教版三年级上册第31课）一课的教学中,执教者往往都会抓＂回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。＂这句话展开教学。请看下面的教例——师：同学们,哥哥姐姐为什么兴高采烈？生：哥哥姐姐为自己买到了心仪的礼物而兴高采烈。师：那金吉娅为什么又沉默不语？生：金吉娅把钱捐献给了援助中心,不能买礼物了。     

做“最美”的人

一、教学目标 通过观看视频,发现、欣赏"最美"人物的美好品质,学做"最美"的人. 二、活动准备 选择三段视频,制作PPT. 三、活动过程 活动一:发现美 1.播放《第一课》音乐,由开学第一课的主题——美在你身边,引出孩子们对"美"的认知和理解. 2.出示三个人物的图片(吴斌、阿里木、孟佩杰). 师:你觉得他们"美"吗? (以此问题激发学生的兴趣,引起他们对人物事迹的关注.同时,整节课都以此问题发问,让学生们通过感受美、感悟美,最终被美所感染,与美同行,实现道德情感的浸润.) 活动二:感悟美 1.观看视频:最美司机——吴斌 师:你觉得他美吗?如果你就是车上那24名乘客之一,你会说些什么? 学生讨论(略).     

“认识周长”教学实录

教学内容：北师大版教材三年级上册＂认识周长＂。 教学过程： 一、结合生活实际,感受＂一周＂ 1.看＂一周＂。 （师出示5个动画,让学生分别说一说看到了什么）     

对“情境创设”的再思考——“统计”一课教学片断、反思及评析

片断一：放映哪部动画片合适--教学导入,初识统计.师：为了欢度五一节,学校为同学们准备了很多有趣的活动,你们愿意参加吗？我们一年级小朋友的活动安排是“观看动画片”.