文言文说理技法在议论文写作教学中的应用

本文以高中文言文典型篇章中的说理技法为切入点,通过经典作品《六国论》中的相关论证说理技巧为范本,探索以经典文言文的说理技法应用于学生议论文写作教学具有的可能性,并对其教学应用的方法进行了初步的思考,探索了“以读促写”和“以技法促写作”等提高议论文论证教学效果的课堂教学策略。     

议论文说理技法解析

说理是议论文的基本特点，理性地展示是对中学生写作的基本要求：立意明确的前提下，如何巧妙说理就显得十分重要。2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”，就颇适宜于写作议论文。在阅卷过程中以及从后来公布的高考满分作文中，我们发现在说理技法上，呈现摇曳多姿、丰富多彩的巧妙运用。我们惊讶地看到这些议论文(包括思辩性散文)在说理上，或与其他表达方式结合，使理性建立于     

让说理由实见虚，富有文采——议论文写作的喻证技法

我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以烧出好粥,她告诉我：“粥是熬出来的。熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’。”     

议论文写作教学:跟着教材学说理

语文教材中有很多论述类文本的范例,《六国论》思路清晰,议论精辟;《留侯论》善析事例,鞭辟入里;《师说》推理严密,规范严谨。议论文写作教学不妨依本而行,引导学生学习、模仿。     

论点分析——议论文写作的重要环节

通过对论点的分析，展开说理思路，是议论文写作训练的重要环节。实践证明，对论点进行分析，有利于拓宽思路，展开说理。因此必须重视和加强议论文写作过程中有关论点分析的指导。具体做法如下。     

就例说理 蹊径新辟——议论文写作教学难点化解的尝试

经检验，浙江某地出口欧洲的1000吨冻虾仁含50亿分之一的氯霉素，原因是加工的工人用氯霉素消毒水止痒所致。结果1000吨冻虾仁被全部退货。     

基于模因理论的议论文说理写作教学探索

作文教学的根本之道在写作实践。本课聚焦议论文最重要的分析语句,在“模因理论”指导下,设计了基于实践的写作教学,帮助学生提高说理分析的质量：“同化——记忆”说理模因,变“无分析”为“有分析”;“表达——传播”说理模因,变“有分析”为“好分析”;在不断运用中,进一步优化说理模因,提升说理发展空间。     

公共说理：祛除议论文写作痼疾之良方

当前中学生议论文写作存在缺少认知积累、欠缺逻辑思维能力、缺失语言的说服力等诸多问题,需要在议论文教学中提升学生认知、逻辑与表达等方面的能力。引入公共说理,采用公共说理教学、指向公共说理的辩论、公共说理演讲及写作等策略,能有效祛除议论文写作痼疾,提升学生写作水平。     

如何使议论文的说理形象化

日常生活中我们常有这样的体会：有些人，你直接给他讲道理，他很难接受，甚至会产生逆反心理。如果你换一种方法，打一个比方，来一个类比，举一个生动形象的例子，讲一个寓言故事等等，他就会欣然接受，自然会悟出其中的道理。其实写议论文也是如此。不一定非得板着面孔说理。美学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情．要用一点形象思维。”可见采用形象化议论，即物明理，借象喻理．寓情于理，能使文质兼美，色彩斑斓，增强可读性，富有感召力。在高考中如果能把抽象的理讲得灵活、形象，就会产生生动的效果，令人信服，易获得阅卷老师的青睐。     

议论文写作应侧重说理能力的训练

议论文是高中生写作的常选文体。高中生随着年龄的增长和思想的发展,他们的思维理性逐渐强于感性,反映在作文中,思辨性逐渐增强,喜好写议论文。高考中选择议论文的约占70％。但是,一般高中生写的议论文存在着一个致命的通病——肤浅,不严密。看问题只看到事物的表象或事物的一个方面,不会深入分析事物形成的原因和事物的本质,观点也谈不上具有启发性,常常是点到为止;有时虽有分析,但分析得不全面,不严密,经不起推敲;     

说理：中学生议论文写作的软肋

福建省2012年高考作文试题沿用去年的新材料作文题型。试题材料出自著名作家冯骥才的《灵性》（生活·读书·新知三联书店2009年版）,这本书收录的是作者“思想心灵的片段”。     

议论文说理的表达力

议论文说理的核心是表达力。说理是否掷地有声,表达的深度、表达的逻辑、表达的艺术至关重要。让表达有深度,必须构建说理的“强磁场”,剖析肌理,探究本质,用新见、独见吸引人;让表达有逻辑,必须形成说理的“闭合环”,层层推进,步步为营;让表达有艺术,必须提高一点“魅力值”,在语言艺术上呈现别具匠心。     

议论文精彩文段写作技法

议论的基本特点就是阐述见解,它要求行文力求客观冷峻,能炫示作者的才识。一篇优秀的议论文或议论性散文,有了精彩的议论片段,文章就会增添亮点。高考作文要写出精彩的议论文片段,除了要有丰富的材料储备,优化的思维品质,良好的创新精神外,还要掌握一定的技巧。本文就向你介绍几种技巧,希望对你的写作有所帮助。     

议论文写作素材“变身”技法举隅

写作讲究厚积薄发,如果没有素材积累,就成了“无米之炊”。然而素材的积累决非一日之功,即使短期突击,收效也不明显。但如果对已拥有的素材进行一番整理,发掘其多方面的意义,可以达到“事半功倍”的效果。     

议论文的开头与结尾写作技法指导

学生在初写议论文的时候,往往感到无从下笔,不知道如何巧妙地引出论点,有时即使写好了开头,却又不知道怎样结尾。在教学中,笔者侧重进行了议论文写作训练,取得了较好效果,现就此谈谈个人看法。     

训练高中生议论文说理能力的方法

说理是议论文最显著的特征,议论文最突出的成功之处就是以"理"服人,处理好说理是议论文写作的关键。因此,若想提高高中学生议论文的写作水平,就要加强对学生议论文说理能力的培养,教师应从加强学生对矛盾的分析研究、做好问题思维的拓展发散、打破思维定式、跳出思维怪圈、根据论据深入推敲、启发学生思考同一个论点等多种不同的说理方式入手,训练学生的议论文说理能力,以提升学生议论文的写作水平。     

说理有法——论突破议论文写作的瓶颈

当前中学生议论文写作存在的突出问题表现在文章仅是观点加材料的简单堆砌,不会用理论分析阐述观点,缺乏认识的深度与广度。可以通过常用的说理方法,如对比分析法、因果分析法、假设分析法、反问分析法、辩证分析法等加以有效改进。     

巧妙扣题点题 凸显全文主旨——议论文高分写作技法

审清题目,扣题行文,是考场作文的重要能力之一。扣题能力其实就是审题能力。考场作文,决定得分的最大因素就是看是否切合题意。而扣题行文,注意运用特色标志显示自己的运思给阅卷者以思路明晰、结构匀称、行文严谨、文气贯通的感受又常常是高分作文一个既＂普通＂又重要的特点。考生因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损...     

议论文写作中的思维训练

有些学生怕写议论文,觉得写议论文难就难在说理.我以为要提高说理能力,不能就文法谈文法,就技巧练技巧,而要从思维能力着眼.     

健笔凌云 纵横理趣——议论文中议论说理方法探微

议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文，重要在议论，出彩在说理。议论是否精彩，说理是否透彻，文章思想是否深刻，直接关系到议论文质量的高低。然而，从近几年高考作文情况来看，议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈，成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议，以叙代议，不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章显得头重脚轻，毫无说服力可言，很难让人信服。