给受教育者健康完整的爱

人们常说,“没有爱就没有教育”.爱是教育的基本要求,倘若将爱再上升到“厚德可以载物,师爱能够生辉”,它便成了教育的最高境界.在当下的教师队伍中,默默奉献的不乏其人,但由于一些教师在爱的方式上出了问题,导致出现一些不健康、不健全的爱.可以说,我们的教育并不缺乏爱,却少了完整、健康、能被孩子们接受的爱. 爱需要包容.没有包容的情怀,爱就失去了心理上的支撑.人们常引用这句格言:比大海更广阔的是人的胸怀.     

给受教育者一个真正的未来

“十年寒窗”之后,高考为中国基础教育划上了句号。可以说,惟有高考,才直通未来。对于美好的人生来说,高三是真正的起点站,莘莘学子都要乘坐高考这班直通车,快速驶往未来。     

将爱融入幼儿教育中

"爱满天下"是陶行知先生奉行的格言,也是他一生所追求的教育真谛。"爱的教育"是幼儿园教育中重要的教育方法,因为孩子是脆弱的、敏感的,他们需要被我们呵护和爱护。作为一名幼儿园教师,我想我们一定要铭记陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的教育格言,用我们的爱去填满孩子的心灵。     

教育与受教育者的自由

适当的教育是保证受教育者实践他们的自由的重要条件 ,但是 ,教育与受教育者的自由的关系并非总是一致的 ,教育在本质上包含对受教育者的自由的限制     

给孩子完整的陪伴

儿子放学后喜欢去打乒乓球,我们依了他,给他交了学费,随他玩去。     

给孩子选个健康书包

鳊辑老师：您好!我孩子已读小学二年级,他只上了两年学,已经换了三个书包了,以前的书包不是不结实、就是背着不舒服,请问我怎么才能给孩子买到既实用又舒服的书包呢？     

受教育者权益保护法的立法构想

在各种教育法律关系中,受教育者往往处于弱势地位,其权益容易被人们忽视。当前,受教育者权益不时受到侵害却难以得到有效救济以及我国缺乏专门调整受教育者权利义务的法律规范的现状,使制定受教育者权益保护法成为必要。近年来,教育权案的司法实践和理论界的积极探索为制定该法提供了现实和理论依据。制定该法需要注意适用对象、权利设定、保护原则、救济机制和法律责任等问题。     

析受教育者的主体地位

本文从思想政治教育的过程、目的等不同角度 ,审视受教育者的主体地位 ,阐述受教育者调动主观内部因素和发挥主观能动性的重要作用 ,提出重视受教育者的主体地位 ,有利于理顺教育者与受教育者的关系 ,优化思想政治工作全过程     

对教育者与受教育者相互关系的思考

教育过程主要有教育者、受教育者、教育影响三种基本要素 ,其中教育者与受教育者之间的相互关系有不同的提法。文章主要在传统看法的基础上 ,对二者的关系作了进一步的探讨。     

给你完整的爱

E：相对以前的作品来说，这次的音乐电影概念专辑觉得有什么特别的地方吗？何洁：这次的唱片用四酋歌去讲述了一段完整的爱情故事，整张唱片统一、完整。用这样的方式去阐述感情是跟前面所有唱片不一样的，我也更喜欢。     

论知识对受教育者的生存意义

不同时期,教育界中形成不同的知识观,但随着知识的充实,人的精神却发生了异化,当代教育实践呼吁关注知识对受教育者的生存意义。教育者以课堂为载体,关注受教育者的生存方式,建设以学生发展为本的课堂文化;关注受教育者的生活意义和生存价值,建构“学习和生活共同体”,提升受教育者的文化涵养,关怀受教育者的生存价值。     

这样爱学生

有人说：母爱是世界上最伟大的爱．师爱是世界上最神圣的爱。冈为爱自己的孩子是天性．爱别人的孩子是崇高。“亲其师”才能“信其道”。如果你讨厌你的学生．那你的教育还没开始．实质上就已经结束了．     

给孩子完整的爱

<正>弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出,成熟的人既同母亲的良知又同父亲的良知生活在一起,如果一个人只有母亲的良知,那他就有失去自我判断力的危险,就会阻碍自己和他人的发展。只有父爱与母爱相结合,才能帮助儿童形成完整的人格。实际上,诸如《爸爸去哪儿》这类亲子秀节目之所以能够热播,是因为它让我们感受到了父亲在孩子成长过程中的重要意义,并让我们开始来反思自己的亲子教育行为:在养育和抚育孩子的过程中,我们是否做到了给予孩子完整的     

爱炫耀是孩子的健康心态

“我早就会了！”“我画得特别好！”“我会用双手打乒乓。”为什么孩子喜欢自我炫耀呢？这是因为他觉得这个世界上没有谁会比他做得更好了。对于三四岁的幼儿来说,这是健康的心态。     

爱他就要包容他——对问题孩子的指引例证

对问题孩子的教育一直是困扰教师的一个难题,要想使他们像正常孩子一样,就必须以更宽容的心去关爱他们。本文引用具体例子对这一观点进行了验证。     

基础教育阶段受教育者权益保护的法律思考

本文在研究基础教育阶段受教育者权益保护的重要性、基础教育阶段受教育者的法律特征、权益范围和赔偿主体认定的基础上比较充分地探讨了建立预防和惩罚相结合的基础教育阶段受教育者权益保护机制。     

思想政治教育应重视受教育者的个人需要

思想政治教育效果不够理想的一个重要原因是教育者往往忽视了受教育者正常的个人需要,看不到个人需要对思想政治教育的影响,本文就受教育者的个人需要对思想政治教育的启示作一探讨.     

新年，给孩子一个新色色

从“受教育者”到“教育者”——一次．我和孩子一起到亲戚家去。在路上,我随意把烟头扔到路边,孩子不高兴了,立即说,爸爸,那边有垃圾桶。我只好把烟头拾起来．把它扔进了垃圾箱。后来我发现,从那以后,孩子似乎很少在马路上乱扔什么东西了,这给了我很大启发。     

不完美的孩子，完整的爱

宋嘉哲是我教过的一名学生。他圆圆的脸蛋，黝黑的皮肤，每次都能完整、准确地回答老师的问题，刚人学时对这个孩子印象还不错。但有一件事，让老师改变了对他的印象。     

理解教育：站在受教育者的立场

在家庭教育中,家长作为教育者不是单个的,而是多个的。对于受教育者而言,所接受的教育是由多个教育者发出的,教育是多元的。受教育者必须面对这种情境下教育目的的冲突,及其在受教育者内心所产生的矛盾冲突。在这样的家庭教育情境中,与受教育者相比较而言,教育给与教育者的影响作用显得更多、更重要。本文试站在受教育者的立场看教育,展现教育冲突,为教育工作者进行教育探究提出虽旧亦新的话题。