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杨艳萍 《学生之友(小学版)》2013,(10)
数学课程标准修订后,强调在注重数学“基础知识”和“基本技能”的同时,发展数学“基本思想”,积累“基本活动经验”。由“双基”走向“四基”是数学课程标准修订中的一项重大变化。学生的基本活动经验如何产生的,怎样能够积累活动经验?积累什么样的经验对学生的学习是有好处的?这些是值得我们思考的。 相似文献
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杨艳萍 《学生之友(小学版)》2013,(20):39-39
数学课程标准修订后,强调在注重数学“基础知识”和“基本技能”的同时,发展数学“基本思想”,积累“基本活动经验”。由“双基”走向“四基”是数学课程标准修订中的一项重大变化。学生的基本活动经验如何产生的,怎样能够积累活动经验?积累什么样的经验对学生的学习是有好处的?这些是值得我们思考的。 相似文献
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周茂生 《中国数学教育(高中版)》2014,(21)
数学活动经验是在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考查和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识,是学生在已有的经验的基础上经历和感悟的归纳推理和演绎推理的过程.数学基本活动经验是一种探索、是一种体验,更是一种经历,它既是知识,又是过程,更是它们的综合体.数学活动是数学活动经验的源泉,它的获得和积累是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果,需要在"做"的过程和"思考"的过程中积淀. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
"获得基本的数学活动经验"已经成为一个重要课题,成为落实课程目标的重要部分。实践表明,数学经验需要在经历中形成,但经历了数学活动并不等于获得了活动经验,它需要教师在选择教学内容、设计教学活动时,时刻不忘学生活动经验的积累,切实提高学生的素养。 相似文献
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“所谓基本数学活动经验,是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。”(史宁中)基本活动经验的积累做为培养学生创新能力的一个重要环节,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地把“基本活动经验”作为数学教学的一个重要目标。 相似文献
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徐德强 《学生之友(小学版)》2009,(8):51-51
经验既是知识构建的基础、又是知识的重要组成部分。基础教育数学新课标明确承认数学知识不仅指数学事实而且包括数学活动经验,并且特剔强调"利用学生的生活经验,帮助学生在数学活动中积累经验,实现知识建构"。在新课程教学实践中,笔者认为,应致力于帮助学生积累经验,诱导学生激活经验,促进学生提升经验,使经验的构筑与知识的习得溶为—体。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学活动基本经验是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出的四基要求之一。从教学活动、自我感悟、总结提升三个方面为积累数学活动基本经验提出了一些看法。 相似文献
9.
陈艳 《福建基础教育研究》2019,(3):92-93
数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学生数学活动经验的建构活动,能有效促进学生在获取知识的同时丰富、提升、积累经验,发展情感态度与价值观。 相似文献
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如何帮助学生积累数学基本活动经验 总被引:1,自引:0,他引:1
随着数学新课程对过程与方法的关注,数学基本活动经验日益成为数学教育的一个热门话题。人们对其内涵、组成、教育意义等都进行了深入的探讨。但如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验,仍值得研究。本文略提几点想法,求教于大家。 相似文献
12.
田玉萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(18):22-24
积累数学基本活动经验的教学策略的研究对数学教学的发展具有深远的意义.在本文中,笔者以自身的教学经验为基础,以实例为辅助,对积累数学基本活动经验的策略上提出了一些见解和想法. 相似文献
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数学基本活动是新课标四基的要求,是过程与方法的体现。数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学,提高数学素养的重要基础之一。笔者认为学生基本活动经验是在动手中形成的,在动脑思考中提升,在抽象概括中巩固,在反思应用中积累。下面就结合自己的教学谈点体会。 相似文献
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为探索普通高中基础薄弱的学生数学学业发展的途径,开展教学微实验研究.研究表明帮助学生获得以归纳活动经验和演绎活动经验为主体的数学基本活动经验,能使学生掌握归纳和演绎的思维方法,能激发学生数学学习的源动力,帮助其进入学数学、用数学的良性循环,是促进学生学业发展的有效途径. 相似文献
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微学课程标嬲进一步在数学课程标准目标中明确提出了“四基”,即:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.这样,获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一.数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验。是数学教学的重要目标.那么如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验呢?我认为可以从以下几方面去努力: 相似文献
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数学基本活动经验是指学生在数学学习活动中,通过体验、思维、探索、实践所产生的知识经验,并由此产生应用的意识。在教学的各个环节中,学生进行的观察、操作、思考、探究、归纳、应用、反思的过程,都可能成为学生经验的组成部分。 相似文献
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数学基本活动经验是指学生从事有明确数学目的活动,获得的一种感性认识、情绪体验和应用意识(具有个体认知特征的隐性知识)。这种感觉和体验会潜移默化地影响个体的认知方式和思维方法,对学生的学习具有加深理解、促进迁移、优化认知和情感激励的功能。数学课程标准(实验稿)将“数学基本活动经验”与基础知识、基本技能、基本思想提高到同等... 相似文献