每一节课都会影响学生的生命质量

<正>"师者,人之模范也。"什么叫教师?教师就是榜样,是模范。教师是非常特殊的职业。要成为合格的教师,你的智慧就要像泉水一样喷涌而出,你的思想言行要能够做别人的榜样。这个分量很重。用现在的话说就是:德才兼备。我想,作为教师,首先是传承优秀的中华文化,不管教什么学科,这是非常重要的。中华优秀文化有很多方面,但基本精神是"人文精神"。中华文化第一大特点是"尊重人"。然     

每一节课都会影响学生的生命质量

＂师者,人之模范也＂。什么叫老师,老师就是榜样,是模范。老师是非常特殊的职业,要做老师,你的智慧就要像泉水—样喷涌而出;你的思想言行要能够做别人榜样。这个分量很重。用现在的话说是：德才兼备。我想,做老师,首先是传承优秀的中华文化,不管教什么学科,这是非常重要的。中华优秀文化有很多方面,但基本精神是＂人文精神＂。     

每一节课都会影响学生的生命质量

“师者,人之模范也.”什么叫教师,教师就是榜样,是模范.教师是非常特殊的职业,要做教师,你的智慧就要像泉水样喷涌而出;你的思想言行要能够做别人榜样.这个分量很重.用现在的话说是:德才兼备. 我想,做教师,首先是传承优秀的中华文化,不管教什么学科,这是非常重要的.中华优秀文化有很多方面,但基本精神是“人文精神”.中华文化第一个特点是“尊重人”.受“急功近利”“立竿见影”思潮的影响,现如今的教育对技能技巧非常重视,而对“人”这个本体,却缺乏深刻的领会. 人为本体、核心,是我们中华文化十分重要的特点,这也就是“人文精神”.     

每一节课都会影响学生的生命质量

"师者,人之模范也".什么叫老师,老师就是榜样,是模范.老师是非常特殊的职业,要做老师,你的智慧就像泉水一样喷涌而出;你的思想言行要能够做别人的榜样.这个分量很重.用现在的话说是:德才兼备. 我想,做老师,首先是传承优秀的中华文化,不管教什么学科,这是非常重要的.中华优秀文化有很多方面,但基本精神是"人文精神".中华文化第一个特点是"尊重人",但"急功近利"和"立竿见影"思潮的影响,对技能技巧非常重视,而对"人"这个本体,则缺乏深刻的领会. 人为本体、核心,是我们中华文化十分重要的特点,这也就是"人文精神".     

时代需要“心”模范

模范的本意是指制造器物时所用的模型,引申为值得人学习或取法的榜样。汉代杨雄在《法言学行》中说道：＂师者,人之模范也。＂从某种意义上来说,他把模范教师称号的＂含金量＂又提升了一个层次,要求教师的模范要比任何职业的模范都做得要好,因为教师是＂人之模范也＂。换句话来讲,想要称得上是模范教师,我们还要付出更大的努力。在笔者看来,模范教师的核心价值应该体现在其高尚的师德风范能够成为众人的楷模。对于模范教师而言,应该成为有＂信心、恒心、静心、爱心、耐心＂的＂五心级＂教师。首先,模范教师要有信心去改变自己。先相信自己,别人才能相信你。优秀的教师都是相似的,模范教师却各有各的不同。     

时代需要“心”模范

正模范的本意是指制造器物时所用的模型,引申为值得人学习或取法的榜样。汉代杨雄在《法言学行》中说道:"师者,人之模范也。"从某种意义上来说,他把模范教师称号的"含金量"又提升了一个层次,要求教师的模范要比任何职业的模范都做得要好,因为教师是"人之模范也"。换句话来讲,想要称得上是模范教师,我们还要付出更大的努力。在笔者看来,模范教师的核心价值应该体现在其高尚的师德风范能够成为众人的楷模。对于模范教师而言,应该成为有"信心、恒心、静心、爱心、耐心"的"五心级"教师。首先,模范教师要有信心去改变自己。先相信自己,别人才能相信你。优秀的教师都是相似的,模范教师却各有各的不同。想要从众     

浅谈教师言传身教

教师的言传身教,就是一方面教师口头上传授,向学生讲清什么应该做、如何做才对的道理;另一方面教师行动上以身作则,严于律己,言语行动作出模范榜样的作用。特别是当班主任的老师,言传身教具有特殊的重要意义。为什么教师必须重视“言传身教”？首先,小学生具有模仿...     

与他人简单融洽相处的五大方法

1．榜样的力量。 为了让别人相信你的观点,你能做的最重要的事情就是要尽可能做一个好榜样。走自己的路,光明磊落,这样别人就能够看到你正在做什么。这样做是为了你的配偶、孩子、家庭、朋友以及同事给别人展示你是如何做的,其实就是一种强大的手段,珍爱生活,更简单的生活,要改变别人,你还有很长一段路要走。     

论榜样示范与教师成长

教师应该成为学生乃至社会的“榜样”、“模范”，为人师表，但在由计划经济向市场经济转型的社会变革过程中，部分教师尤其是年轻教师离“榜样”、“模范”的要求有差距。怎样缩小这种差距，要有综合的措施，其中重要的一条就是给教师以榜样示范：党政领导、教育行政干部、学校管理者应该成为普通教师的榜样，老年教师应该成为年轻教师的榜样，党员教师应该成为非党员教师的榜样。     

一辈子学做人师

我做了一辈子的教师，但一辈子学做教师!汉代的韩婴在《韩诗外传》中讲：什么人才能够做人师呢?做人的老师，他必须具备这样的条件：就是“智如泉涌，形可以为表仪”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“形可以为表仪”，就是你思想言行能够做别人的榜样。     

把情感教育带进体育课堂

营造情感教育的氛围德国著名教育家第斯多惠曾指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有效益的模范,是学生活生生的榜样。”体育教师在课堂上要注重仪表美、行为美。若体育教师平时给人的感觉是威严、不苟言笑,那么学生会惧怕你,从而影响教学质量。试着改变一下,带着笑容进课堂,你会有意想不到的收获。体育教师要着装简朴,宽松,清洁,举手投足间都要体现出健康、威严。做动作示范,一举一动都要让学生有美的感觉。体育教师不但要用动作与学生沟通,还要善于用语言来拉近师生间的距离。教师讲解动作要领时,要口齿清楚,声音洪亮,有时还…     

快乐ABC

羊毛 教师：我们从羊身上能得到些什么？ 男孩：羊毛。教师：你说得非常对。那么我们能拿羊毛做什么呢？男孩：我不知道。教师：嗯,那么你的衣服是用什么做的？男孩：我的衣服是用我爸爸的旧衣服改的。     

“浇根式改善型”培训助力教师专业发展

<正>在"教师质量决定教育质量"时代,教育系统从上到下都非常重视教师培训。今天的教师不是缺培训,而是缺好的培训;今天的培训不是缺理论,而是缺能落到教学且能指导教学的理论;不是缺专家,而是缺能与教师一同在课堂上摸爬滚打的专家。这就要求教师培训机构必须实现培训的深度转型,特别是要实现从"我给你培训什么"向"你想要培训什么""我要你做什么",向"你现在能做什么""我能给你什么",向"你我能共同解决什么"转型。近年来,重庆市北碚区教     

谈教师的为人师表

教师是教学活动的组织者,知识的传授者,也是学生的模范和榜样。为人师表要求教师时时处处为学生作表率,包括日常的言传身教。教师的言行必须高度自律,即使在细微之处也应体现为人师表的风范,这是教师在教书育人工作中要继承和不断发扬光大的宝贵精神财富。     

让学生在自主管理中快乐成长

<正>一、明确要求,教师垂范孩子们的模仿能力强,总渴望得到效仿的榜样。而教师工作的师范性和孩子们的向师心理,使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以,任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模;教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。二、分工合作,全员参与1.人人都是管理者。经常听到家长中有这样一种言论:让孩子做班干部是一种吃力不讨好的事情,既浪费     

对教师的期待

教师是一个高尚和体面的职业,尽管她今天还不是最有魅力和吸引力的职业。但作为教师你必须成熟、投入和具有专业精神。因此,有的事情你必须在别人没有告诉你时就会做,有的事情你应该为自己做,有的事情你应该为别人做。作为教师你必须明确你的职责,你的基本责任和在教室里的职责。1.基本责任1.1教师有责任使学校具有良好的学习环境——保证一个充满安全、爱心、鼓励、尊重、挑战和秩序的环境。1.2教师有责任模范地执行学校所有的规定和国家及地方政府的法律、法规,并以符合伦理的方式处理所有的问题。1.3教师有责任成为所扮角色的模范,因为教…     

谈新课改中教师的生存观

教育不仅塑造知识人,教育还要改变人的生活方式,改变人的生存状态,提高人的生活质量。下面我就简单谈谈新课改中教师的生存方式。一、教师当前的生活状态1.规范性。教师为人师表,要做学生的榜样,甚至要做社会的榜样。因此,教师面对的规范,受到的约束太多了。别人能说的话,教师不能说,别人能做的事,教师不能做,就在于你是人民教师。其实,只有规范和约束是不够的,教师不能仅仅为社会的规范而活,也不能仅仅为学校的规范而活,因为仅仅靠规范并不能刺激教师的创造。2.重复性。尽管教材变了,学生变了,但总体上讲,规律还在那儿。无论怎么搞课改,许…     

着重培养幼儿关爱他人的情感

一、教师以身作则,潜移默化的感染幼儿幼儿接受学习事物的能力非常强,模仿是他们重要的学习方法。因此,教师要在潜移默化中为幼儿树立学习的榜样。根据教育者必须先受教育的道理,教师首先要加强自身思想道德修养,处处以身作则,做孩子学习的榜样,因为榜样有着巨大的感染力、说服力,它对幼儿起着潜移默化的作用。记得有一次,班上一位小朋友自己动手画了两张小卡片来送给两位班主任老师,可是班上还有一位保育员老师,怎么办呢?我便利用晨间谈话时间,有目的地     

榜样示范法在《职业道德》教学中的应用

《职业道德》是职业学校政治课教师普遍感到难教的一门课程，难就难在教材内容太简单。如果教师再采取由书本到书本的讲授方式，教学就只能流于形式了。经过几年的摸索实践，我发现运用榜样示范法进行教学，其效果要明显好于行为规范的灌输式教学。榜样，就是模范和良好的典型     

“真正的生活,都是相会”

一个初夏的清凉午后,我与一位教师偶遇于学校的阅览室。她是一位非常在乎自己课堂幸福感的青年教师,对学校也有着深厚的感情。闲聊中,我问道:"你认为校长应当为教师做些什么?""站在那里,你就应当是一种召唤,要让教师从你身上知道应当如何温文尔雅地走向高贵;坐在众人面前,你应当是文化的向导,师生见了你就晓得何以引领自己走向人性的卓越。"她见我沉思不语,接着说道,