高校扩招与招生制度改革

高校持续扩大招生，必将有力地推动教育事业的进一步发展，必将对提高全民族文化素质和缓解社会就业压力带来积极的作用。同时也必将深化高校内部的体制改革，促进高校全面面向社会，面向市场去寻找自己生存和发展的支点。     

高校扩招的追踪决策：构建可持续发展的高等教育的思考

高校扩招的决策目标是构建可持续发展的高等教育。高等教育的可持续发展不仅表现在学校规模的扩张上，更是体现在学生质量的提高中，是人才培养质与量的有机统一。应以详尽的数据分析为基础，以可持续发展的高等教育为指导，联系影响高校扩招的有关因素，对学生培养成本的分担，高校扩招幅度的大小，学校的规模、质量和效益三大方面进入追踪决策。     

关于高校扩招与毕业生就业工作的思考

近年来，我国高校扩大招生规模对毕业生就业客观上有它的积极作用和它的负面影响，负面影响的消除要求政府功能和市场制度的完善，负面影响的消除还要求较高内部的改革及就业工作质量的提高。     

高校招生需要保持适度规模

始于1999年的高校扩招，在初期收到了很好的效果，但近几年高校扩招步子太快太急，创造了过大的高等教育供给。在经济发展水平和高等教育规模的关系上，经济发展水平决定一个国家的高等教育发展规模。我国目前是一个不发达国家，因此上我们只能确定一个有限度的高等教育发展规模，我们需要进一步加强高等教育的宏观调控，确保高等教育健康有序地发展。     

高校盲目扩招存在三大风险

中国科学技术大学2005年依然面向全国只招收1860名本科生。记者获悉，该校已连续5年保持这一招生规模，成为全国一流大学中本科生最少的学校。在全国高校普遍扩招的情况下，中科大为何连续5年不扩招？中国科技大学校长、中科院院士朱清时认为，高校盲目扩招可能带来三大风险。     

扩招后影响高校教育质量的因素及对策

扩招后，随着高校学生人数超常规的扩大，带来了一系列影响提高高校教育质量的不利因素，为此，高校必须增强质量意识，进一步深化教育教学改革，改进和加强教育管理等，以保证学校规模扩大和教育质量的提高。     

高校扩招后的几点思考

一、高校扩招的基本情况1999年全国高等教育招生在原定规模 2 30万人的基础上 ,根据党中央和国务院的决定 ,再扩招33 1万人。按照《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》的要求 ,2 0 0 0年全国高等教育的在校生规模应达到10 4 3万人 ,因此 2 0 0 0年全国高等教育的招生规模比 1999年增加了 2 3万人。总体看来 ,从 1999年的全国高等教育招生数量和规模都是建国以来正常情况下最快和最大的。这对中国早日实现高等教育的大众化无疑具有强大的推动力 ,同时对提高国民素质及推动国家社会经济发展的长远作用是不可置疑的。特别是就当前我国人才结构不合…     

高校扩招后教学改革的探讨

高等教育的迅速发展，提高了整个国民素质、综合国力和国际竞争力，我国高等教育的发展开始进入“大众化”阶段。但是由于有些高校没有为扩招工作做好足够的准备，以及其他方面的原因，也出现了很多问题，如教育资金短缺、师资力量不足及教学质量下降等。高校扩招后的教学现状、存在的问题应引起整个社会及高校的重视，同时采取一定的措施改变当前的现状。     

高校扩招后的学生教育管理工作

高校扩招后，高等教育管理工作面临许多新问题，为此必须进一步加强教育教学管理，不断提高管理质量，以保证大众化高等教育的基本质量。     

论高校扩招与加强师资队伍建设

近年来,我国加速发展高等教育事业。连续扩大高校招生规模。1999年全国普通高校招生159.68万人,比1998年的108.36万增加了51.32万人,增长幅度为47.37％,毛入学率达到10.5％。2000年、2001年继续扩招,2001年普通高校招生人数达到260万人,比2000年的220.61万增加了39万人,增长了17.6％,毛入学率达到13％。高校扩招是     

高校扩招的理性审视

高校扩招已经成为社会热点,对高校扩招必须进行宏观分析和微观解读,既要看到高校扩招的合理性,也要看到高校扩招引发的社会问题和可能带来的教育风险,通过对我国高等教育的发展进行系统反思,构建现代大学制度,实现我国高等教育的可持续发展。     

审视高校扩招的经济效益

从教育投资、教育产出、教育成本、教育资本等四个角度对高校扩招的经济效益进行认真细致地思考，我们不可高估高校扩招的经济效益，而要谨慎对待高等教育大众化。     

2008年高校扩招创10年最低计划招生599万

教育部日前确定今年高等教育招生计划,今年全国普通高校本专科招生计划为599万（其中普通本科300万人,高等职业教育299万人）,比2007年增长5％;研究生招生计划安排44．9万人（其中博士5．9万人,硕士39万人）,比2007年增长6％。这是十年来普通高校本专科招生扩招幅度最小的一年,也是普通高校本专科招生规模增幅连续第9年下降。     

从经济角度看高校扩招

对连续 4年的高校扩招 ,人们的看法不尽一致 ,但其积极效果是明显的。本文运用人力资本、资源资本、社会资本原理 ,从理论和实践的角度论证了扩招的经济价值 ,同时分析了经济与教育各自的特点与规律 ,并对我国高校扩招的未来趋势进行了预测     

高校扩招与素质教育

１９９９年，中国教育改革有两项重大举措：一是隆重推出素质教育，二是扩大高校招生。文章就高校扩招对素质教育的正负影响进行深入探讨，并提出了克弊扬利的几条途径。     

从高校扩招看高等教育自学考试规模变化:1999-2007年实证分析

自高校扩招以来,高等教育自学考试规模发生了一系列变化.本文通过对其总规模和学历教育规模的实证研究,探索高等教育自学考试规模变化的特点与新的增长点,为其在高等教育大众化阶段的可持续发展提供建议.     

上海高校扩招外地生

教育部最近要求,部属高校在驻地的招生比例要逐年逐步调整至30％以内,在沪的全国重点大学为此已经将加大外地学生招生比例列入今年的招生计划。同时,上海市属高校新增的3000个招生计划,将全部投放于安徽、内蒙古、河南、贵州、甘肃等中西部省份和生源数量较多省份。     

高校扩招的理性反思

把教育作为扩大内需、刺激经济增长的重要举措,是导致高校急剧扩招的主要的直接的原因。虽然高校扩招对经济增长的刺激作用的确存在,但据统计,它对国民经济的实际贡献率不到1％。在制定教育发展的规划和政策时,教育学者、经济学者和行政官员必须找到一个契合点,这个契合点就是不可违逆的传统和现代性的和谐结合。     

高校扩招与高等教育大众化问题

美国的马丁·特罗对高等教育的分析指出,当毛入学率在15%以下是精英教育阶段;当毛入学率达到15%及以上时高等教育就进入了大众化阶段;当超过50%时高等教育开始快速步入普及化阶段。对于毛入学率为23.5%的我国来说是名副其实的大众化阶段。高等教育大众化实现导致了大学生就业的巨大压力,大学生的有效就业能为我国的经济建设提供巨大的推动力。在这一背景下,人才的有效配置就成了当前国家和社会的重点问题。