兔姐妹们的年龄

小猴哈哈很想知道兔姐妹5个的年龄,可是兔姐妹们总是绕着弯子让他猜。兔大姐说：＂我和另外两个姐妹的年龄是三个连续的奇数,并且我们三个的年龄和是27。＂兔二姐说：＂剩下两个姐妹的年龄是两个连续的偶数。＂兔小妹说：＂我们姐妹5个的年龄各不相同,并且我们5个的年龄和是小于40的质数。＂小猴哈哈瞧瞧兔大姐,望望兔二姐,问道：＂还有没有什么可以提示的了？＂     

以“动能”和“动量”为突破口进行小结——小结“机械能”和“动量守恒定律”

＂动能＂和＂动量＂是物理学中最重要的两个概念,能帮助我们简便而快速解决许多物理问题。然而,在教学过程中,我们经常发现学生将动量MV写成动能,或将动能写成动量,造成＂动能定理＂与＂动量定理＂,＂机械能守恒定律＂与＂动量守恒定律＂相混淆,给学生的学习产生很大的障碍。为此,本人将＂机械能＂和＂动量守恒定律＂两章合在一起,以区别＂动能＂和＂动量＂为突破口进行小结,收到较好的效果。     

“两型校园”建设是学校公民教育的重要途径

学校＂两型校园＂建设不仅是＂两型社会＂建设的具体化;＂两型校园＂建设与学校公民教育的主体相同、目标相融、内容相兼、效果相长,这使它与学校公民教育密切相关。所以,实施＂两型校园＂建设也是进行学校公民教育,在实践中,我们可以将＂两型校园＂建设作为学校实施公民教育的一个重要途径。     

共生教育论：西部农村贫困地区教育发展的新思路

我们到底需要什么样的教育？当我们把教育定位在只是＂脱贫致富＂的手段的时候,我们的教育实际上没有得到应有的发展,因为它没有重视＂人＂,没有从文化特色和具体情况出发来发展教育。要解决这一问题,需要提出＂共生教育＂理念。所谓＂共生教育＂,解决两个问题：一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统。另一个问题是在与其它民族、其它文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化＂共生＂。一个是自然＂共生＂、一个是文化上的＂共生＂。这两个问题解决好了,我们才有可能解决我们的教育问题。     

汉寿亭侯考辨

关于＂汉寿亭侯＂历来有两种观点：一种是＂汉寿＂为地名说;另一种是＂汉＂为朝代名说。我们对＂汉＂为朝代名说的依据一一辩驳后,认可＂汉寿＂为地名说。关于＂汉寿＂位处何地,大致有三种观点：一为＂武陵说＂,二为＂蜀地说＂,三为＂两地说＂。而我们经过考证后提出第四种观点＂两地皆非说＂。因为据汉制,亭侯之号不得袭用县名,而武陵之汉寿与蜀地之汉寿皆为县名,故两地皆非,汉寿当为＂亭名＂,即＂亭名说＂。     

人的文学

我们现在应该提倡的新文学,简单的说一句,是＂人的文学＂。应该排斥的,便是反对的非人的文学。我们要说人的文学,须得先将这个人字,略加说明。我们所说的人,不是世间所谓＂天地之性最贵＂,或＂圆颅方趾＂的人。乃是说,＂从动物进化的人类＂。其中有两个要点,（一）＂从动物＂进化的,（二）从动物＂进化＂的。……这两个要点,换一句话说,便是人的灵肉二重的生活。     

我感动于……

或许有人认为,令人感动的必须是＂悲夫,壮哉＂的惊人之举。这固然不错。我们为＂风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还＂的苍凉悲壮而感动;我们为＂十年生死两茫茫,不思量,自难忘＂的隔世之爱而感动;我们也为＂人生自古谁无死,留取丹心照汗青＂的爱国情怀而感动。然而,看似平凡最奇崛,真正的美往往存在于平凡的生活之中,我们更应该为它们而感动。     

诗意·灵气·理性——特级教师张敬义阅读教学关键词点击

母语给人的是智慧。杨振宁教授说,看着＂智慧＂两字,你会明白汉语的神奇魅力。如果我们看看＂智慧＂两字的组成,你就会发现,世界上没有哪国的文字能同汉字媲美。＂智＂由＂知＂＂日＂组成,即每日之知为＂智＂;＂慧＂由＂心＂＂倒山＂和两个＂丰＂组成,即心中的那座山被推倒（遇到问题,解决问题）,获得双丰收的过程。     

“猛虎”与“雄狮”的对决

星期四下午,我们班在教室里举行了一次别开生面的扳手腕对抗赛。老师还分别给我们两队起了＂猛虎队＂和＂雄狮队＂这样响亮的名字。呵呵,光听这名字你就能猜测到这场对抗赛到底有多激烈了吧？     

教书育人应讲究谈话艺术

＂教书＂和＂育人＂是我们学校教育中两大永恒的主题,在当前的素质教育中,＂育人＂更是我们班主任工作的首要任务,它贯穿于我们班级管理的各个工作环节中,它是一项复杂、系统的工程,非一朝一夕所能见效,而现时的社会德育环境令人堪忧。     

践行“六模块”教学系统 打造“本真”高效课堂

在区教研室用＂模块教学思想＂践行高效课堂理念的引领下,我校打造了两个＂六模块＂教学系统：一是＂六模块＂教案备课系统;二是＂六模块＂课堂教学系统.通过备课与讲课两大系统的融合统一,我们扎实有效地推进了＂本真＂高效课堂的探索与实践.＂本＂是指以学生为本,以学生的学习为本,以生命的发展为本;真是指＂教学问题真正来源于学生,学生真正参与学习活动,学习能力真正得到发展＂.我们以＂本真＂思想为基点来研究、建构高效课堂.     

灵活转化单位“1” 巧解分数应用题

在小学分数应用题的解答过程中,离不开对单位＂1＂的分析和利用。正因为我们可以把一段路、一群人、一堆煤、一批货物等等这样的整体看做单位＂1＂,所以我们在求以上不同整体的几分之几时,就不得不对整体与部分之间存在的数量关系加以分析。在我们所解答的分数应用题中,基本上可以分为单位＂1＂已知和单位＂1＂未知两种类型。     

品德与社会课中的“适应社会环境教育”探析

作为上海市＂两纲＂教育试点校,我们将＂适应社会环境教育＂作为落实生命教育的重要内容进行研究和实践,探索符合小学生特点的生命教育方法与途径。     

让学生在解决问题中体验知识的价值——“比的意义”教学实录与评析

＂比的意义＂的教学,如何从＂两数相除＂自然地引出＂两个数的比＂？如何让学生自主感悟到比与除法、分数的联系？如何让学生感受比的知识在日常生活中的应用价值？这些问题正是在教学＂比的意义＂时所要思考的。为此,我们带着这些问题对此课作了以下尝试与改进。     

交白卷

两个成绩极差的学生考试完毕后走到一起。＂杰克,你考得怎么样？＂ ＂没什么,我交了白卷,你呢,西里？＂ ＂唉,我也是!＂ ＂那怎么成,人家会说我们是作弊。＂     

表频副词还是表时副词？——对副词“每每”的多角度考察

＂每每＂是现代汉语中经常用到的副词,常用于书面语。我们认为＂每每＂有两种用法,既可作为表时副词＂每每1＂,表示＂每当＂、＂每次＂,又可作为表频副词＂每每2＂,相当于＂常常＂、＂往往＂。     

必须切实减轻学生的过重负担

喻世良言 总体来说,学生的学业负担应该由学校的＂指令性负担＂和学生的＂自主性负担＂（即由学生的兴趣爱好所产生的学业负担）两部分组成。我们现在所说的＂学生学业负担过重＂,是指学校的指令性负旦太重;而我们所说的＂减负＂,是指减轻学校过重的指令性学业负担。     

中学数学探究式学习浅析

一、引言一般来说,我们人类的学习活动包括两种学习方式,一是＂接受性学习＂,二是＂探究式学习＂。传统教学中采用的所谓＂接受性学习＂有利于在短时间内储备     

谈高三立体几何的复习策略

立体几何是中学数学的重要内容,也是历年高考命题的热点内容;高考中的立几试题,通常是＂一大一小＂或＂一大两小＂.其中的＂一小＂或＂两小＂即为客观性试题.分数占分左右;因此,要想取得高考成功,立几是我们非重视不可的;那么,面对立几问题我们该从哪里入手呢？本文将从六个方面谈立体几何的复习策略,希望对你的复习能有所帮助;     

《诗经》六篇中“不”字词义探讨

自古以来,对《诗经》＂不＂的解释,众说纷纭,莫衷一是。我们试着讨论＂不＂在《诗经》中的不同词义,指出某些注解的错误,并建议《王力古汉语字典》增添＂不＂的两种词义。