从新课程看教师观念的转变

为了改变传统课程体系大一统的格局,国家提出基础课程改革,着力构建结构多样化、内容多层次、注重实践、开放的、充满生机与活力的课程体系,以发展每一位学生的学习兴趣、特长和潜能。为实现这一目标,广大教师必须转变教育观念,建立民主和谐的师生关系,进而提高教育教学效率,把课程改革深入广泛地进行下去。     

中小学音乐教育观念革新断想——从新教材谈音乐教师教育观念的转变

近年来,随着经济体制改革的不断深入,教育体制改革也在向纵深发展,尤其是在培养什么样的人才和怎样才能使青少年成为全面发展的新人这些根本的问题上,已不再是处于争论和探讨阶段而是付诸行动之时。在学生的诸多素质培养中,人们愈来愈感觉到音乐教育的重要,但传统的音乐教育观念已经远远不能适应当今教育的需要。此次音乐教材的改革正是在革除陈旧观念建立全新音乐教育理念上有了重大突破。本文仅就新教材中所体现的教育观念转变谈几点看法,以求提高对音乐教育改革的认识,进一步明确改革的方向,以利于音乐教育工作的深入开展。     

从音乐教育观念的转变谈音乐基础知识学习

音乐基础教育课程改革已进入关键的全面实验阶段,“新音乐课程”相对于原音乐课程而言,在教育理念、结构、内容、方法、评价等方面具有根本性的不同。新音乐课程观强调“以人为本”,关注学生的兴趣、需要和态度,与原课程强调“知识本位”,重视课程本身的严密、系统和权威性形成鲜明对照。应该     

谈幼儿音乐教育观念的转变

音乐在幼儿成长过程中有着特殊的作用 ,音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力 ,而且是促进幼儿全面发展的一种重要手段。音乐能提供幼儿充分发挥想象的天地 ,能增加幼儿的词汇、艺术语言及讲话能力。同时 ,幼儿在音乐活动中能感到愉快 ,从而促进幼儿身心的健康发展。但是 ,传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命 ,追求灌输 ,无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应 ,更谈不上通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么 ,如何改变这种局面呢 ,归根结底还是应该转变幼儿音乐教育观念。重视幼儿整体发展。 以往幼儿园音乐教育目标不清楚 ,只注…     

从新教材看教师角色转变

在当前全面推进素质教育的形势下,随着课程改革的进行,新教材的试用,教师的教育观念、教育方式、教学行为等都发生了很大的转变,教师在教学中的角色也必须随之改变,才能适应教育改革发展的需要。一、教师不仅是教材的执行者,也是教材的编写者在传统的教学过程中,教师是严格实行课程计划,忠实的向学生传授课本知识的“教书匠”。在新教材的使用过程中,教师不再只是课程的被动实施者,而应成为课程的设计者。     

从教师观念的转变谈课堂教学改革

探讨了当前中学数学教学中存在的问题，提出了解决问题的思路与对策，以及如何面对高考升学率与课堂教学改革的矛盾。     

从新课程看教师角色的转变

新课程对传统的教师角色提出了新挑战，教师要改变传统的角色定位，重新认识确立自己的角色内涵，积极参与新课程改革。由传统的“传道授业”转变为学生学习的促进、引导，形成“教”与“学”互动的学习共同体。     

从教师隐喻的变化看教师角色转变

隐喻是一种非正式的“民间文化”,它反映了社会大众看待事物的方式,也蕴含了大众的评价和期待。随着时代和教育理念的发展,人们对教师的隐喻正发生着微妙的变化,这种变化从侧面向教师群体提供了反馈,也在一定程度上反映了新时期教师角色的转变。     

教师观念转变至关重要

今年６月１４日上午,应《教师博览》杂志社的邀请,我去全国政协礼堂参加座谈会。会上,国家总督学、原国家教委副主任柳斌先生强调：”“要围绕提高教师素质下大工夫。”他回顾了改革开放以来三次教育工作会议的历程,说：”已经１５年了,说明教育改革周期较长,不可能一蹴而就。最重要的是转变教育思想观念。才会有体制改革和考试改革。教师观念转变至关重要。”我赞成柳斌先主的分析,并发表了自己的见解。据我们做的中国城市独生子女人格发展调查发现,仅有三分之一的学生经常遇到老师的鼓励。研究表明,经常得到老师鼓励的学生,容易…     

教师观念转变反思

胡锦涛总书记指出:推动教育事业又好又快的发展,培养高素质人才,教师是关键。从一定意义上讲,教师决定教育事业的发展水平。教师如何转变观念提高自身的素质,更好地担负起历史赋予的使命呢?这就要     

从高职素质教育谈教师教育观念的转变

针对高职院校师资现状，从学校教育可持续发展的角度，分析教师教育观念、教师知识结构，提出教师教育观念转变的方向。     

从丁克家庭看现代社会生育观念的转变

人类社会要延续,生儿育女是必经过程。传统社会生产力低下,形成了＂传宗接代、多子多福＂的生育观念。随着生产力的发展和社会现代化的推进,传统的生育观念已经根本改变,人们根据自己的精神需要选择多元化的生育方式和家庭生活方式,其中有一种就是能生育而不生育的无孩子的家庭生活方式,即丁克家庭。中国是一个发展中国家,丁克家庭在中国已经出现了二十余年并在数量上不断发展,尤其为年青一代的80后家庭所认同。人们选择丁克家庭首先是具有一定的新的家庭和生育观念的基础,其次也有中国现代生活中迫于＂房奴＂、＂车奴＂、＂孩奴＂等巨大压力因素的影响。总的说来,丁克家庭生育观念的选择是社会进步的一种表现。     

从转变教育观念的视角看学分制改革

转变教育观念是开展和深化学分制改革的先导。改革开放以来,正是由于不断解放思想、转变观念才使我国高校学分制改革从无到有,取得了可喜的进步。笔者认为：目前改革中存在的许多问题和不足都与教育思想和观念滞后,与改革缺乏明确清晰的指导思想有关,因此,面向２１世...     

从《幼儿园教师专业标准》看幼儿教育观念与行为的转变

正一、《专业标准》颁布对幼儿教育具有划时代意义2012年2月,教育部颁发了《幼儿园教师专业标准》(试行)(以下称《幼师专业标准》),它是国务院《关于学前教育若干意见》颁布后出台的第一个关于幼儿教育的规范性文件,也是我国关于幼儿园教师专业的第一个规范性文件。以往涉及幼儿园教师的相关文件或规定,大都是参照或包含在中小学教师相关文件中的,即便是《中华人民共和国教师法》,其中也没有单独使用幼儿园教     

教师教育观念的转变

“教育从零开始”已为人们所接受,早期教育已成为一种势不可挡的潮流。然而从我国实际情况来看,对早期教育的认识极不平衡,与城市相比,农村幼儿教师在教育观念上差距较大。为适应教育现代化的要求,就必须尽快实现农村幼儿教师教育观念的更新与转变。     

刍议教师观念的转变

新课标的实施像一场及时的春雨,焕发出勃勃的生机与活力,新课程体系与传统体系的确有巨大的差别,一接触新教材,我们立即感觉到扑面而来的新教学、新气息、新思想、新理念,给了我们广大教师很大触动,这需要我们更新观念,形成新理念。