增长学生智慧的金钥匙--实际操作在聋校数学教学中的作用

简要论述了实际操作在聋校数学教学中的作用。     

如何提高聋校数学教学的实效性

聋生的认知特点决定了聋校小学数学课堂的教学方式,教师需从备课、上课、作业等教学环节入手,用心解读教材,准确定位学情,充分发挥学生学习的自主性,布置匠心独具的作业,才能提高聋校数学教学的效率和质量。     

聋校作文教学的几点尝试

听力缺陷给聋生带来的最直接最严重的后果是语言缺陷。由于他们部分或全部丧失听觉功能，所以不同程度地造成他们接受语言和表达语言的障碍，这无疑给聋校作文教学带来了巨大困难。据调查，目前聋校作文教学效率并不高，大部分学生九年级毕业时写出的作文不尽人意。写作文难、教作文更难是聋校作文教学中长期存在、急需解决的科研课题。为此，我们于2001年开始在作文教学中大胆进行新课改尝试，取得了较好的效果。具体做法如下。     

论当前高师美术教育色彩课的几个授课环节

色彩课是高师美术教育的重要组成部分，为了突出学科特点，在授课过程中必须把握好授课环节，紧紧围绕培养学生的综合能力来进行强化训练，以达到最终教学目的。     

新课程背景下聋校教学的思考

近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。     

浅谈聋校语文教学的几种方法

聋校语文教学工作者肩负着培养聋生理解语言和运用语言能力的使命。在聋生学习语文的最佳时期,培养他们学习语文的能力、塑造健全的人格、树立正确的世界观、价值观,对他们今后的道路有很大的帮助,所以对聋校语文教学工作者来说采取切实有效的教学方法尤其重要。     

谈目前聋校语文教学中存在的几个问题

我们在聋校语文教学中遇到许多问题,比如：如何把好汉语拼音关;如何帮助聋生掌握正确的句子结构,发展他们的语言能力;怎样更合理的布置作业;如何在作文教学中提高聋生的写作技巧等,对这些问题,每个人的看法不一样,产生的教学效果也不同,如何正确解决这些问题,本文作了一些简单的探索.     

课程改革对变革聋校教学措施的要求

新课程改革要求聋校教学措施也要加以变革,主要应从六个方面入手:由被动学习向主动学习转变,师生共同参与课程的建构过程,由独自学习向合作学习转变,由单纯练习向充分体验转变,将教师的权威作用转变为引导作用,采用灵活多样的教学方法等。     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意.笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径.     

对聋校高中体育教学的几点思考

传统的体育教学存在着很大的弊端,思想陈旧,观念落伍。随着教育体制的改革,传统的体育教学已不适应教育的发展,应做出大的改变。课程标准已经明确指出,在实际体育教学中,重视理论教学的同时,应注重对学生体育技能的培养。本文针对现行的聋校高中体育教学进行了探讨。     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意。笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径。     

关于聋校语文教学的几点思考

正语文是一门基础性学科,在聋校的教学中占有非常重要的地位。《聋哑学校语文教学大纲》明确提出:"语文教学的目的是向学生进行发音、说话、看(听)话教学,进行祖国语言文字教学;培养学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有初步的看(听)话、说话能力和阅读、作文能力。对学生进行思想教育,不断提高学生的社会主义觉悟,培养良好的道德品质。"综观当前的聋校语文教学,教学普通化,脱离聋生的实际情况,采用常规的教学手段,普遍存在"费""慢""差"的现象。而且,在教学中虽然教师付出了很大的精力,但是聋生语文整体素养不高。聋校教学面对的是一群特殊的学生,其特殊性就     

新课程理念下的聋校服装工艺课的教学探索

服装缝制工艺课是我们学校职高班开设的一门课程。该课是以专业技能训练为主的实践性课程。那么,怎样才能使刚进入职高班的聋生就喜欢上服装缝制工艺课,怎样才能使该课程更有实效呢？我认为,可以从以下几方面来引导和训练我们的聋生。     

聋校数学有效教学趣谈

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。笔者偶然发现数学式子中蕴藏着有效教学的策略,便尝试用数学的视角关注教学思想,努力改变低效甚至无效的教学,以构建有效的聋校数学课堂。     

聋校课堂教学的“三个关注”

在聋校课堂教学中,如何让课堂教学贴近聋学生的实际,结合聋学生的特殊性,笔者以＂三个关注＂渗透教学的始终,努力让课堂教学实效最优化,为聋学生终身发展奠定良好的基础。     

聋校思想政治教学的“四个注重”

一、注重珍爱生命教育 在进行思想政治教学时,我根据聋学生存在听力障碍,在理解信息时有一定难度的实际情况,采用多种形式开展珍爱生命教育,让他们正确认识生命的价值,珍爱自己的生命,     

关于强化聋校小学数学教学有效性的几点思考

随着素质教育的快速发展,"关注学情、追求教学有效性"已经逐步成为当前课改关注的核心问题。作为一个特殊的群体,聋校课堂教学的有效性进而引起了各学科老师的关注。本文主要是以聋校小学数学教学为研究对象,通过对聋校数学课堂教学的反思和分析,提出几点关于提升聋校数学教学有效性的几点思考,以期能够为聋校数学教学水平的提高提供借鉴。     

“微课”对聋校语文教学的启示

“微课”,或称之为“微课程”,是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、可视化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。相对于普通课程,它是教育现代化在特殊教育学科建设过程中的物化体现,是特殊教育人文化、差异化的具体要求。     

为耳聋学生筑起“巴比伦塔”——聋校一年级语文教学的几点思考

据说人类的祖先最初讲的是同一种语言。他们决心修建一座可以通到天上去的巴比伦塔。因为大家语言相通，同心协力，通天塔很炔就高耸入云。上帝得知此事，又惊又怒。他决定赋予不同种族的人不同的语言，使人们无法交流和沟通。最终如他所愿，巴比伦塔没有建起来，但它仍然是人类心目中美好的希望和期盼。     

聋校有效作文教学的策略

作文教学是聋校中、高年级语文教学的重点和难点。聋生由于生理缺陷,语言发展相对滞后,怕写、厌写作文现象突出。聋校作文训练的全过程包括阅读、生活和写作实践三大要素。阅读是基础,通过阅读让聋生积累、理解和吸收语言,借鉴写作方法;生活是作文的源泉,只有在生活中体验、感悟和品味,才能实现作文的愿望与价值;写作实践不可缺少,聋生作文水平的提高最终还要靠写,在实践中表达和运用语