深入文本,提升阅读与写作能力

语文教学中讲究提倡"读写结合",所谓"读写结合",就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中。可见,"读写结合"是语文能力训练的必由之路。     

以读悟写 以读促写

叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”新课标指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”这就是明确地指出了学语文就是会用语文!一、以读写结合为主线,贯穿作文教学过程实践告诉我们,读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。那么应该怎样做到读写结合呢?     

小学语文作文教学读写结合的指导策略

<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。     

课内读写结合教学之我见

九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学     

由课文引出的作文题

由课文引出的作文题辽宁省辽阳市辽化高中赵志恒结合教材设题作文是读写结合的一种很好的形式，也是课本教学引申发挥的一个很好的途径，对于学以致用，举一隅而以三隅反都是颇有益处的。但应当说．目前我们对这样一个好的教学方法并没有引起重视。下面是结合高中课文作文...     

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

读写结合是当前语文教学过程中较为高效的一种学习方法,通俗来讲就是教师在教学过程中将阅读和作文进行有机结合,从而让学生在一种特定的教学场景中积累知识,增强学生对文章内容的理解,并掌握其中的一些修辞手法,更好地提高学生的语文水平。本文主要对当前语文教学中读写结合方式进行了简要分析,并提出了具体的教学策略。     

仿写是读写结合的好形式

仿写是读写结合的好形式○罗先保（湖北省当阳市实验小学小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，是读写结合的好形式。全仿，...     

给点阳光更灿烂——教师评价在读写结合中的作用初探

《语文课程标准》明确指出:"在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"可见,"读写结合"是语文能力训练的必由之路。笔者几年来一直致力于读写结合的研究,以往类似的研究中比较偏重于读写结合点以及读写结合的策略研究,而笔者觉得教师本身的引导、点拨作用也是非常重要的。     

作文教学法探究与实践

作文教学要走出困境 ,大面积提高学生写作水平 ,让学生“通过写作关” ,“顺顺当当地写好一篇作文” ,关键还在于教师要重视作文教学 ,采取灵活多样的作文教学法 ,上活作文课 ,激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法 ,并求教于专家和同行。1.读写互动法读写互动是一条基本的作文教学规律 ,也是一种作文教学法。抓作文教学应该从读抓起 ,以读促写 ,以写带读 ,读写结合。我的做法主要是 :第一 ,改革课时结构 ,增强读写并重意识。将作文教学和阅读教学课时比例调整为高中 2 :3,初中 2 :4 ,实行作文教学与阅读教学分合教学。第二 ,教学中把…     

巧拓展,重整合——小学语文“读写”融合教学策略研究

读写结合是一种借助文本阅读提高学生写作能力的作文教学方式,非常适合小学各年级段的作文教学。但在实际教学中,许多教师并不能很好理解贯彻读写结合教学,依旧偏向于阅读而忽略写作,无法掌握正确的读写结合教学方式,使学生写作能力难以提高。本文以小学高段读写结合教学活动为对象,以教材课文为基础,从读和写两方面进行分析,探析将读和写融合在一起的高效教学策略。     

课文实例在作文教学中的有效运用

时下,＂读写结合＂作文教学在全国各地掀起热潮。特级教师丁有宽发表专著,认为：＂读写结合是中国语文教学发展的一条普遍规律。＂笔者有幸观摩了苏州市相城区＂同题异构作文教学＂研讨活动,三位开课教师均采用＂读写结合＂的方式,进行作文教学,切口小,训练实,易操作,将教育家叶圣陶先生的＂课文无非是个例子＂的教学理念诠释得淋漓尽致。     

读写结合引导学生轻松写作

“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 :　　一、加强阅读 ,从读学写　　传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面…     

问渠那得清如许为有源头活水来——谈阅读与作文的关系

语文教学中作文教学应当与阅读教学密切结合.教师在充分发掘结合因素(结合点)的同时,还要不断改进教学方法,灵活多样地开展读写活动.从读写联系规律中求"同"(结合点);在读写训练方式上求"异"(多样化).把写的训练和理解课文结合起来、和思想教育结合起来,由写促读,强化读写,实现读写同步发展.     

“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用分析

"读写一体化"是高中语文教学中非常常见的一种教学方式,将阅读与写作结合到一起,对深化学生对阅读知识的理解,提升学生的语文写作能力等具有重要意义。但是现阶段高中语文作文教学中"读写一体化"脱轨现象明显,直接影响了作文教学质量的提升。因此,以"读写一体化"模式为重点,对其在高中语文作文教学中的应用进行探讨,以供参考。     

在“作文”中寻找素材

如何解决学生作文“无事可写、无话可说”的难题呢?我认为除了丰富学生的生活,引导观察积累,坚持读写结合外,重视到作文教学中“寻找”素材也是有效的。 一、从指导中“寻找”。作文是一种创造性的脑力劳动,每次作文,从出示文题到作文结束,学生都处于紧张的思考、情感的体验之中,难也好,易也好,忧也好,     

谈学生自改作文能力的培养

教师在作文教学中要把培养学生自主修改作文能力摆在突出位置,从激发学生自改作文的兴趣入手,抓实读写结合,灵活运用多种方式引导学生自主修改作文,在不断的修改中总结、创新、提高。     

丁有宽“读写结合”法在小学作文教学中的应用

丁有宽长期扎根于农村小学教育,致力于"读写结合"法和顽童改造的实验。其中,"从读学写,以写促读,读写结合"的读写结合法符合心理学、哲学、教育学等基础理论。这不仅是一种语文教学的方法和组织形式,而且是一种重要的教学策略,对当下小学作文教学具有重要的指导作用。     

以片段训练重新演绎“随文练笔”——七年级语文写作教学新思维

正关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》这样表述:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"读写结合是提高写作能力的重要方式之一,是学写作文的一条捷径。要使写作教学和阅读教学紧密结合起来,最有效的做法就是"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写作训练有机有度适时地融入阅读教学之中,做到读写相得益彰。而七年级"随文练笔"以"片段作文"为主要训练方式,能起到小学到初中语文写作教学的衔接作用。     

浅谈新课程标准下“读写结合教学”的方法

阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行“读写结合教学”,使学生将在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,运用到作文教学中去。     

小学语文教学中读写结合的探讨

所谓读写结合,就是小学语文教学中的阅读教学和作文教学有机结合的简称。当前之所以要强调读写结合,由于某些教师在教学中把阅读教学和作文教学各自孤立起来,割裂开来,搞单打一的教学,不能取得互相促进的效果。更有甚者,有人提出小学语文教学要以作文教学为中心,阅读教学为作文教学服务,在这种思想影响下,把阅读教学置于无足轻重的地位,忽视了阅读能力的培养,其结果作文教学质量也很难提高。因此,认