利用乡土材料激活课堂教学

初中政治课教学困扰教师的一个突出矛盾是:一方面政治教材的内容概括性强,相对抽象;另一方面学生的思维特点主要是以形象思维为主,仅具备初步的抽象思维能力.能否妥善正确处理好这对矛盾,关系到预定教学目标能否实现.解决矛盾的方法是多种多样的.根据我近几年的教学实践的探索,认为运用社会调查的方式,把鲜活的乡土材料引进到课堂中来激活课堂教学,既可以更好地发挥学生的主体性作用,又可以使学生在对材料的研究过程中实现掌握知识、增强能力、提高觉悟的教学目标.     

矛盾客观性原理教学应注意的几个问题

矛盾客观性原理教学应注意的几个问题●谢道金●高二《思想政治》教材中“矛盾客观性原理”这一知识点教学效果的好坏，不仅影响学生对矛盾普遍性原理的理解和认识，而且关系到学生能否正确认识矛盾、分析矛盾和解决矛盾，能否树立和坚持辩证唯物主义世界观。那么，在教学...     

完成教学需要重在解决学生的学习兴趣

学生学习兴趣与教学需要的矛盾在教学中是客观存在的,这个矛盾能否解决直接影响教学质量的好坏,不能不引起教育者的重视.教学实践证明,乐器、唱歌、舞蹈等一些能动性比较强的科目很受学生的喜欢,学习兴趣浓厚,而音乐理论课就很少有人喜欢听.     

主动探索尝试创新——谈“探索者”教学法

“教”与“学”是教学过程中的一对矛盾。“学”是矛盾的主要方面,因为“学”是学生知识变化的内因,是学生能否掌握知识的根本;而“教”是外因,只能起帮助、促进学生掌握知识的作用,教师的作用只能通过学生才能得到发挥。所以,完成教学任务的关键在学生。教师发挥主...     

让“问题意识”引领学生的头脑风暴

心理学研究表明：问题是思维的起点和动力，问题意识则是创新精神的基石。学生自主发展的动力来自于学生头脑中内在的矛盾和冲突，引发这些内在矛盾和冲突的导火线则是一串串的“问题”。学生能否提出问题，能否敢于提出问题，能否提出有质量的问题，首先取决于学生的问题意识是否强烈。反观我们的教学，“问题意识”淡薄是个普遍存在的现实的问题。教学方式的陈旧落后，扼杀了学生本有的对问题的好奇心，抹杀了学生原有的想象力和创造力。     

教学系统中的矛盾分析--兼论对"教师主导,学生主体"的不同看法

在教学系统中,教学目标与学生现有认知水平之间的矛盾是基本矛盾,是任何教学活动得以开展的原动力;"教"与"学"的矛盾,即"教"能否促进"学"的矛盾则是主要矛盾;而教师与学生之间的矛盾则构成了教学系统中的重要矛盾.理清了这些矛盾,才能理清教学活动中的错综复杂的关系,也才能对教学活动有清醒的认识.     

初中政治教学过程中解决三对矛盾的方法

在初中政治教学过程中,存在着"知"与"不知","信"与"不信","知"与"行"三对特殊的矛盾。这三对矛盾解决与否,将关系到思想政治课教学的成败、效益的高低、价值的大小。在某种意义上,可以说关系到思想政治课教学能否实现新的飞跃。因此,在教学过程中,帮助学生解决这三对特殊矛盾就显得非常重要。那么怎么解决这三对矛盾呢?笔者在教学过程中,经过长期的探索和钻研,总结出了以下四种方法:     

研究学习心理 活跃学生思维

研究学习心理活跃学生思维刘德武课堂教学中的基本矛盾，是教与学的矛盾，教师的教能否服务于学生的学，是优化教学过程、提高教学质量的关键。唯物辩证法告诉我们，内因是变化的根据．外因是变化的条件，外因通过内因起作用。教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。学生...     

协商：构建良好师生关系的一种方式

师生关系一直是教学中最主要的因素,是教与学重要的一对矛盾,处理的正确与否不仅关系到教学的顺利进行,也是学生能否全面发展的一个外在因素。因此,必须正确地对待和关注师生关系的和谐发展。     

构建轻松愉悦的地理课堂

教学活动的主阵地是课堂,课堂教学直接影响教学效果。教学是以学生为主体的,学生是课堂的主人,学生能否充分发挥主人翁的作用,会影响到教学目标能否完成。打造轻松愉悦的地理课堂,可以让学生敞开心扉,积极地参与到课堂教学中,在身心放松的同时可以让学生头脑充分运转起来,学生的积极性、主动性更容易被调动起来,有利于高效课堂的构建。     

巧妙引导 激活思维——谈谈语文讲读教学中的设疑

“教”必重“导”,而“导”又必须“问”,善问才能善导,善导才能善教。在具体讲读课教学中,教师要根据教学目的以学生为中心,精心设计问题,或以一个大问题领起诸多小问题,或按讲读顺序层层设问。问题设得好,就可以引起学生积极的思维和兴趣,调动他们的主动性和积极性,训练他们的创造性思维,达到发展智能的目的。一、所设之“疑”应具有矛盾性。能否利用矛盾,是问题有没有启发性的关键。矛盾,是打开学生思维之门的一把钥匙;有矛盾,才能促进学生想方设法去解决矛盾。日本心理学家龙泽武之说:“不能随便运用问答式,必须使提出的每一个问题都包…     

高中数学课堂教学有效提问的策略

课堂提问在数学教学过程中是一个重要的环节,有效提问可以引起学生的注意,是教师与学生沟通的主要手段,还可以通过提问了解学生在学习过程中的重难点。老师能否把握正确的提问方式和适当的提问时机,能否给学生展示要点知识点对提升教学质量起着关键性的作用。     

高中美术教学探微

美术教学是艺术教学,美术课堂教学中要求技能较高.美术可以充分展示学生的艺术才能,可以提高学生的审美能力.美术实践性较强,可以调节身心,可以陶冶情操,可以让学生体验生活的乐趣,使学生身心得到协调发展.能否学好美术课,学生对美术课是否热爱,关键在于教师引导.教学多年,以下是我的点滴体会.     

课堂教学中的设疑艺术

学起于思，思源于疑。教学的关键在于教师能否成功地设计一个好的探索程序，展示矛盾冲突，创设问题情境，诱导学生思维。     

语文教学过程中“双边活动”刍议——提问的技巧与艺术

现代教学观认为,教学过程是师生共同参与的双边活动。在教与学这对矛盾中,教决定学的方向、内容和方法;而能否学好又取决于学生学习的动机、态度和方法,两者决定教学效果的好坏．缺一不可。现代认知心理学研究表明：一切教学影响,只有通过学生自身的活动,才能被其接受,所以教学的本质是引导学习。     

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

数学是思维的体操,兴趣是最好的老师．教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣．多年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了学生的智力,提高教学质量．因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要．下面笔者就结合自己的教学实践谈几点看法．     

新课程背景下的教学反思

教学反思是一种良好的教学习惯,能否坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素.教学反思包括对新课程理念的反思、教学前反思、教学中反思和教学后反思.既可以撰写教学的成功之处,也可以写不足之处;既可以总结教学机智,也可以分析学生的创新,还可以写"再教设计",逐步提高教学的质量和水平.     

教学过程中学生的自主性特征

教学过程是一个十分复杂的多因素的动态过程。在这个过程中,学生与教学内容之间的矛盾关系构成了最基本的层次,教师与这个基本矛盾之间的关系构成了第二个层次。这两个不同层次的辩证统一关系是教学过程结构的基本框架。学生与教师作为教学过程中两个不同层次的主体要素各有着自身独特的重要作用。近年来,我国教学理论界愈来愈感到重视学生的主体作用的重要,愈来愈认识到在教学过程中能否有效地调动学生     

让学生在迫切要求下学习语文

上海市著名特级教师顾冷元老师在张家港市深化课程改革研讨会上,向与会同志提出了如何让学生在迫切要求下学习的课题。确实,在现代教学中,学生的主体地位是否突出,是提高教学效益的前提之一。学好语文也是如此。能否实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的目标,能否克服语文教学高耗时低效益的矛盾,关键在于学生是否有学习的迫切要求和主动性。笔者认为,在语文课上,设置疑点,激发兴趣,营造一种宽松民主的教学氛围,是实现学习在主动状态下,在迫切要求下学好语文的有效途径。下面,不揣浅陋,谈几点看法。     

例谈课堂矛盾冲突的化解

能否处理好课堂矛盾冲突,关系到能否顺利开展课堂教学,能否增进师生感情。多年来,笔者一直努力探索该课题,在此,笔者结合具体的教学案例谈谈在课堂教学中处理学生矛盾冲突事件的策略。一、案例再现2013年9月27日上午,八年级某班的思想品德课，笔者提前10分钟到教室做课前准备。笔者环视全班，发现最后一排的冯×的课桌椅被搬到教室后方并靠墙放着。