数学是什么

数学是什么１．数学是锻炼思想的体操。──加里宁２．数学是打开现代化科学宝库的钥匙。──吴大任３．数学是关于量的科学。──亚里士多德４．数学是莫名奇妙的科学。──罗素５．数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学。──恩格斯（羊兰辑）数学是什么...     

数学是什么

我的数学教育观,是一个刚刚“走近”《课程标准》的数学教师的教育观。可能“传统”,可能零散,但绝对真实。也许我所经历的迷茫、矛盾、欣喜和不安,十分地幼稚可笑。但我想,若不“走近”《标准》,何以“走进”《标准》?！因此,我斗胆将拙见合盘端出,诚恳期待读者指正。     

数学是什么

２０００年来,掌握一定的数学知识已被视为每个受教育者必需具备的智力。数学在教育中的这种传统地位,今天已出现严重危机。不幸的是,数学的专业教育工作者对此应该分负其责。数学的教学,逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练,固然,这可以发展形式演算的能力,但却无助于对数学的真正理解,无助于提高独立思考的能力。数学的研究,有过度专门化和过度抽象化的倾向,忽视了应用以及数学与其他领域之间的联系。这种状况丝毫不能说明形式化方针是正确的。相反,在重视智力训练的人们中,必然激起强烈的反感。教师、学生、知识界普遍要求进…     

数学是什么

数学是一座庞大的宝库．让人们认为它是一个不可打退的强手中的强手真的如此吗?我觉得不见得，在我眼里：数学是座迷宫，数学是个游戏．数学真有趣。     

什么是数学

这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事.有一天,他要搬家,他的夫人把行李拿出来以后对他说：“我去叫辆出租车,你在这儿看好行李,总共有10个箱子。”过了一会儿,他的夫人回来了,他对夫人说道：“刚才你说有10个箱子,可是我数了,只有9个箱子。”     

什么是数学实验

本文对数学实验给出了一个明确的定义。作为数学实验的前提，本文首先阐述了数学的本质，提出了科学构成定律，由此揭示了数学的地位、作用和意义；其次分析了数学实验课程与教学建模、计算机代数系统、计算方法及计算方法实习等课程的关系，就目前有关数学实验的一些流行观点提出了不同见解，并明确给出了数学模型的定义；最后依据数学实验目的，讨论了在选择实验素材时的两种原则。     

什么是数学命题

为了帮助小学数学教师进修业务、提高教学水平,本文试介绍数学命题及其结构、四种命题间的关系等数学基础知识。 一 逻辑学告诉我们,判断也是一种思维形式,是对     

数学究竟是什么

自古希腊以来,数学哲学就试图诠释"数学是什么".随着数学的不断发展,人们对数学认识的不断深入.数学是一个复杂的多元体,任何从数学的某些特征对数学进行的描述都是不完善的.它们要么过于狭窄,要么过于宽泛.数学是关于模式而不只是关于数或形的科学.数学观与数学教育活动密切相关.有什么样的数学观,就有什么样的数学教育观.     

数学是什么?

数学是什么?新华词典的解释是:"研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.……数学理论往往具有非常抽象的形式,但由于它是在人类社会的实践活动中产生发展的,因此是现实世界的空间形式和数量关系的深刻反映,能广泛应用于科学和     

什么是数学?

这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事。有一天,他要搬家,他的夫人把行李拿出来以后对他说:"我去叫辆出租车,你在这看好行李,总共有10个箱子。"过一会儿,他的夫人回来了,他对夫人说道:"刚才你说有10个箱子,可是我数了只有9个箱子。"     

数学是什么?

１９９６年香港中文大学一个研究小组开展了一项数学观的研究，他们精心设计了下列情境问中小学生：１．假设你喜欢阅读报纸，有一天你买了一份报纸，并估计这份报纸头版有多少字．你认为你这样做是否正在用数学？２．哥哥喜欢画画，每天起床后，都用笔画一个时钟来显示他昨晚睡了几个小时．你说哥哥这样做，是不是在做数学？３．小明说一块糖果的一半比三分之一多．你认为小明这样讲，是不是在用数学或在做数学呢？４．如果有一天你同桌拿出格尺来量他的书桌有多长，你认为他是不是在用数学？５．如果弟弟用计算器把３和２相加，然后得出５…     

数学是什么?

相信很多数学老师都这样问过自己:数学究竟是什么?作为一名数学老师,如果这个问题都问答不了,好像有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢?美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道:“……对于学者,对于普通人来说,更多的是依靠自身的数学经验,而不是哲学,才能问答这个问题:数学是什么?”的确,我们很难给数学下一个准确的定义,就让我们在对一些案例的思考     

数学是什么？

数学是什么？新华词典的解释是：“研究现实世界的空间形式和数量关系的科学．……数学理论往往具有非常抽象的形式,但由于它是在人类社会的实践活动中产生发展的,因此是现实世界的空间形式和数量关系的深刻反映,能广泛应用于科学和技术等各个部门．”用研究对象来界定数学的方式并非完善,事实上像数理逻辑和人工智能这样的数学分支,研究的既不是数量关系,也不是空间形式．     

什么是有价值的数学

价值是抽象的、相对的和发展的,我们很难给 有价值的数学下个准确的定义。但是通过对一些案例的比较分析,我们或许可以从中得到一些启发与感悟。     

什么是数学教学论文

数学教学论文的定义,可作如下表述:(1)首先解决或提出了数学知识、教材教法中的某个问题;(2)有充足的理由,采用了一定的形式,使广大教师和教研工作者确认作者的结论,并能审查这一结论(或能重复作者的实验);(3)已在有关的专业报刊上发表。在这些条件中,第3条是必要条件。如果缺乏这个条件,则不论论文的质量多高,     

什么是数学之美？

前面谈到,“兴趣”和“目标”是教学中的基本矛盾。为了实现目标,我们需要培养兴趣。如何培养兴趣呢？不外乎从两个对象、两个方向来思考。两个对象：一是作为客体的内容;二是作为主体的学生。就内容而言,两个方向：一是把外在的情趣添加进去;二是把内在的魅力挖掘出来。     

什么是理想的数学教育

十年前我在北京大学上学,因为自己是通过奥数竞赛的成绩得以保送到北大的,于是课余时间就开了个补习班,给中小学生上奥数课,以便挣点儿零花钱. 有一年放假前夕,班上成绩最好的那个孩子的家长在下课后偷偷拉住我,和我寒暄了半天,略有一点忸怩地问我:"老师,你看,我们家孩子学数学……能学出来吗?"