略论辩证逻辑的性质、特征与发展前景

本文就辩证逻辑研究的历史与现状进行了评介，指出辩证逻辑的科学性质是由其科学对象决定的。辩证逻辑在根本性质上属于逻辑，但也具有哲学性质．辩证逻辑的基本特征为矛盾性与灵活性．文章认为辩证逻辑在今后将沿着非形式化、形式化与应用逻辑的方向继续向前发展．     

略论教育法学学科性质

作为一门新兴的学科，教育法学的地位、研究对象等问题在理论界有不同的观点。有的把它视为行政法学，有的把它归属于教育学的一个分支学科，还有的把它视为交叉性边缘学科等等，对教育法学如何定性不仅仅是一个学科归属问题，它框定了认识教育法学的本质属性、地位和体质等基本理论问题的视角范围。本分析了教育法学与相邻学科的关系，认为教育法学是一门独立的法学分支学科。     

略论科学方法论的学科性质

方法论是一门关于思维的科学,科学方法论应当是认识论指导下的思维科学。理性思维的一般方法论,论述的要么是应用于所有理论思维的方法,要么是至少用于大部分科学的方法。这些对我们准确地把握科学方法论的思维科学性质来说,有着直接意义的。科学方法论不是门哲学科学,而是一个与哲学密切相关的、独立的边缘性的理论科学。     

略论科学方法论的学科性质

方法论是一门关于思维的科学,科学方法论应当是认识论指导下的思维科学。理性思维的一般方法论,论述的要么是应用于所有理论思维的方法,要么是至少用于大部分科学的方法。这些对我们准确地把握科学方法论的思维科学性质来说,有着直接意义的。科学方法论不是门哲学科学,而是一个与哲学密切相关的、独立的边缘性的理论科学。     

论辩证逻辑的性质

关于辩证逻辑科学的性质,学术界长期存在着激烈的争论。有的认为,辩证逻辑就是哲学。有的认为辩证逻辑是一门纯粹的逻辑科学。最近有人著文公开提出辩证逻辑是哲学和逻辑学之间的边缘科学。(见《学术研究》1985年第2期,王经伦同志文章)我完全同意王经伦同志的看法。但是,这样的文章,以本人所见,仅此一篇。因此,本文试图从确立辩证逻辑对象的理论根据和立论基础角度,对辩证逻辑的哲学与逻辑学边缘性质作一些初步探讨,以求教于学术界同志们。     

略论行政伦理学的学科性质和特征

所谓行政伦理是关于政府及行政组织和个人在公共行政活动中的道德行为规范、伦理管理制度、价值观念模式等的总和，其核心是行政活动和行为的行政伦理规范和行政伦理制度。以行政主体在管理活动中施行的行政行为出发，运用伦理学和行政学的基本理论和方法，揭示行政与伦理的内在关系，明确行政行为及活动的伦理性质和价值，规范和引导行政主体的活动，提高公共行政的效能和信誉，是行政伦理学的基本任务。建立行政伦理学，加强对行政伦理道德的研究，具有重要的现实的意义。     

略论军务院的性质

军务院是护国运动期间反袁各派力量的政权机构,对军务院性质的研究直接涉及到如何评价护国运动中资产阶级革命派、进步党人(资产阶级改良派)以及西南地方实力派的问题;也影响到对护国运动性质的进一步探讨和护国运动史研究能否深化问题。因此,搞清楚军务院性质是十分必要的。下面,笔者试对这个问题略论一、二,以作抛砖引玉。     

教育学的学科性质

教育学的学科性质教育学是一种科学还是一种哲学？这一问题的答案直接决定教育学研究所应当使用的方法。皮亚杰认为“我在科学和哲学之间只找到一个区分标准：前者从事具体特定问题的研究，而后者倾向于把知识作为整体来研究”。依据皮亚杰的科学与哲学的区分方法，结合教...     

略论避税的法律性质

本文从税收法定主义原则出发，认为避税与逃税有本质的区别，避税是纳税人利用税法上漏洞，通过合法的方式来减轻或消除自己的税收负担，避税行为本身没有触犯法律。从短期效应来看，避税确实使国家财政税收收入减少了，有社会危害性；但是从长远观点来看，避税可以促进国家现行税法的完善，有利于社会进步，法治昌明。     

略论高校学报的性质

关于高校学报的性质,论述很多.1991年全国高校文科学报研讨会还专门就这个问题展开讨论,在综合各方面的意见后,将高校学报性质归纳为:学术性、高校性和综合性.这已成为目前较为流行的,有代表性的说法.此外还有不少同志坚持“两性说”, 即学术性和高校性.我认为高校学报的性质应是:学术性、内向性和高校性,三者缺一不可.所谓性质也就是事物的本质属性,是决定某事物之所以成为某事物的特有属性,是一事物区别于他事物的事物内部的特殊规律.社会上公开出版的刊物林林总总,但以学术标准划分,可分成两大类:学术刊物和非学术刊物,高校学报即居前者.学术性是学术刊物的本质属性,也是高     

略论潜能的基本性质

在教育实践与心理学论著中 ,潜能与开发潜能一类的词语出现的频率颇高。但究竟什么是潜能 ,又怎样开发潜能 ?却始终是见仁见智 ,远未取得共识。我现在拟对此问题提出一些意见 ,供教育工作者参考 ,并望广大识者指正     

略论国际法的法律性质

众所周知,法律是统治阶级意志的集中表现。是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规则的总和。强制性是其主要特征之一。就这个意义而言,没有强制性,就谈不上法律,这也正是法律与政策的一个重要区别。然而,作为法律的一个部类的国际法,又不能有一个凌驾于各国之上暴力机构以保证它的实施。因此,在缺乏一种可以对违法者执行制裁的超国家制度的情况下,国际法很难得到所有国家的尊重。三十余年来国际     

略论第二次世界大战初期的性质

第二次世界大战初期——苏联参战之前的阶段——的性质是什么呢?正确地判断第二次世界大战初期的性质,对于揭示介入大战的各个国家在战争进程中的客观历史作用,对于总结第二次世界大战的历史经验,都具有重要的意义。本文就这个问题作一初步探讨。一列宁说:“要弄清楚战争的性质,首先必须确定这次战争的客观条件和具体环境是怎样的,必须把这次战争和产生它的历史环境联系起来。”(《列宁全集》,第36卷第291页)     

略论苟子的学术性质

关于荀子的学术性质争议颇多，但没有一个用来划分学术性质的标准。本文认为荀子是归属儒家的，从界定儒家着手．以此为标准对荀子的思想加以比对；同时，还对认为“荀子非儒家”的观点如荀子重法、韩愈“道统论”、荀子“性恶论”等予以辩驳。     

略论荀子的学术性质

关于荀子的学术性质争议颇多,但没有一个用来划分学术性质的标准。本文认为荀子是归属儒家的,从界定儒家着手,以此为标准对荀子的思想加以比对;同时,还对认为“荀子非儒家”的观点如荀子重法、韩愈“道统论”、荀子“性恶论”等予以辩驳。     

教育技术学的学科性质与学科定位

深入考察科学和技术,不仅仅可以帮助我们更为清晰地认识科学和技术本身,而且可以帮助我们清晰地认识教育技术学的学科性质和定位。     

民族教育学的学科性质与学科体系

民族教育学的学科性质与学科体系滕星民族教育学的学科性质与学科体系研究是该学科赖以发展的基础理论研究。对该领域的深入探讨不仅有助于深化民族教育学学科本体理论的研究，而且还有助于在该学科理论与应用研究领域，为民族教育学研究者提供一个整体研究理论框架，从而...     

略论学科教学中的道德教育

对学生进行道德教育是学校教育的主旨。对学生进行的道德教育不应只是德育课的任务,而应该渗透到学校教育的各个方面、各个环节。学科教学作为学校教育的主要形式,也要承担对学生的道德教育。     

略论英语学科中的教书育人

文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施；正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提；努力上好每一节课是教书育人的基本条件；课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式；抓两头，促中间是教书育人的重要方法；课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。     

略论信息技术与学科整合

论述了中小学信息技术与学科整合的现状,并针对目前存在的主要问题,提出了解 决的对策:1.以先进的教育思想、教育理论为指导;2.充实和完善必备的信息技术条件;3.加强 培训和学习;4.重视资源库的建设;5.全方位课程改革。