《青蛙和蟾蜍》

《青蛙和蟾蜍》(第二册十六课)教学目的要求是,通过指导儿童观察青蛙和蟾蜍的外形特点,生长发育史,以及如何适应水陆两栖生活,形成两栖动物的概念;培养学生联系生态环境进行观察、研究的兴趣和能力;认识青蛙和蟾蜍对农业生产有益,对学生进行保护益虫的教育。     

“青蛙和蟾蜍”教学设计

教学目的:(1)指导儿童认识青蛙和蟾蜍的生活史,形成两栖动物的概念。(2)指导儿童认识青蛙和蟾蜍的外形特征如何适应于水陆两栖的生活。培养儿童联系生态环境观察动物的能力。(3)培养儿童进行长期观察的能力、兴趣和习惯。(4)指导儿童认识青蛙和蟾蜍对农业的益处、对儿童进行保护自然的教育。     

两种蝌蚪不一样

观察青蛙或蟾蜍蝌蚪的发育成长,是培养学生系统观察自然事物的一种极好的活动。小学生很喜欢饲养蝌蚪。笔者通过几年来在与学生一起饲养蝌蚪、观察蝌蚪生长发育的全过程中(卵—蝌蚪—蟾蜍—青蛙),发现小学生对青蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪这两种不同的蝌蚪认识是十分混淆的。因此,深感在教《养蝌蚪》一课时,还需要充实更多的内容。让学生在饲养过程中就知道     

实物与电教媒体相结合的教学一例

实验教学中,有时仪器不全,用实物又难以替代,我们尝试利用实物与电教媒体相结合进行实验教学,解决了上述难题。 在教学《青蛙和蟾蜍》一课时,为使学生认识青蛙、蟾蜍的外形特征,课前我们到郊外捉     

两种蝌蚪不一样

观察青蛙或蟾蜍蝌蚪的发育成长,是培养学生系统观察自然事物的一种极好的活动.小学生很喜欢饲养蝌蚪.笔者通过儿年来在与学生一起饲养蝌蚪、观察蝌蚪生长发育的全过程中(卵-蝌蚪-蟾蜍-青蛙),发现小学生对青蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪这两种不同的蝌蚪认识是十分混淆的.因此,深感在教<养蝌蚪>一课时,还需要充实更多的内容.让学生在饲养过程中就知道自己究竟养的是哪一种蝌蚪,使学生们对两种蝌蚪不再产生混淆.     

观察、实验在自然教学中的应用

自然课不同于其他学科,观察、实验是自然课教学的重要手段。根据教材的特点,一些观察和实验,不可能在一节课内得出结论,它要求学生在课前根据教材的提示采集标本进行观察、实验,然后将标本、观察或实验记录带到课堂上,通过讨论或进一步验证,加深认识,得出结论。这些内容,有的可以前两天布置,有的要在一周前甚至一个月前就要布置。如教第二册《青蛙和蟾蜍》时,我们预先让学生养几只小蝌蚪进行观察,使学生课前对小蝌蚪变为青蛙或蟾蜍的过程,有     

蟾蜍捕食的活动课方案

蟾蜍属两栖纲、无尾目、蟾蜍科动物。从春到秋,河沟、路旁、果园、菜地、草丛中到处可见。因行动迟缓、其貌不扬被人们贬称癞蛤模。在了解青蛙的基础上．我们利用初中年级课外科技活动时间对错综的捕食进行多次观察实验,发现了蟾蜍捕食的许多有趣特征。1．课题题目始练的捕食2.选题目的激发学生兴趣和探索精神;培养观察分析能力和操作的技能技巧;认识蟾蜍同青蛙一样是人类的好朋友,树立环保意识。3活动时间6～7月4．材料用具檐绕、蝇及多种害虫、细线,石渣、水槽、玻璃板、解剖盘、解剖刀、大头针、银子、直尺。5．活动办法教师设计操…     

《青蛙和蟾蜍》课外观察探究

自然第二册《青蛙和蟾蜍》是一篇培养儿童系统观察生物发育过程的极好教材。这课以观察蛙类的外形和发育史为重点。课文最后一段里提到要求同学们继续观察青蛙和蟾蜍的变化。蟾蜍和青蛙一样,一生中虽然也要经过卵、蝌蚪和成蛙三个阶段,可是,它     

课内外相结合 提高教学效果

几年来的自然教学实践,我深刻认识到:只有实行课内外相结合,才能稳步提高自然教学效果。小学生对大自然往往是从感性认识开始的。比如对两栖动物——青蛙和蟾蜍,小学生比较熟悉,他们经常在水沟里捉小蝌蚪玩。然而,对于青蛙和蟾蜍的生活史并不十分了解,也未曾作过系统的观察。根据这种情况,教学《青蛙和蟾蜍》,必须傲到课内外相结合,观察与实践相结合。为此,教师在上课前一、二周就布置学生观察蝌蚪生活的环     

七色镜

蝌蚪蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。蟾蜍的蝌蚪呈黑色,青蛙的蝌蚪体色较浅,蟾蜍的蝌蚪比青蛙的蝌蚪个头小。密集成群的是蟾蜍的蝌蚪,较为分散的大都是青蛙的蝌蚪。     

如何指导学生形成两栖动物的概念

两栖动物概念形成的教学,一般教师采用的教法是:先根据概念的几个方面,提出几个具体的问题,引导学生逐条逐条地找出青蛙和蟾蜍在外形、繁殖、生长发育过程等方面的相同点,然后得出两栖动物的共同特征,最后根据这些共同特征再认识几种两栖动物。分析上述教学中学生的认识过程,学生对两栖动物共同特征的认识是从找相同点开始的。一方面,没有让学生全面收集形成两栖动物概念所必需的事实材料,没有事实材料作依据,“相同点”从何而来?另一方面,“相同点”是教师按概念所包涵的3个方面的内容逐条逐条提问     

意志力

蟾蜍烤好了一些饼干。“这饼干闻起来真香啊!”蟾蜍自语道,他拿起一块塞进嘴里,“吃起来更香。”蟾蜍来到青蛙家。“青蛙,青蛙,”蟾蜍叫道,“快来尝尝我烤的饼干。”青蛙拿起一块饼干尝了尝。“这是我吃过的所有饼干中,最好吃的一块!”青蛙啧啧赞美。     

撷英集

平时,让学生写自然日记,学生总觉得没有什么内容可记的,老师也常常责怪学生不善于观察。其实,学生是很善于观察的,他们比成人更少拘束,对什么都好奇,都感兴趣。在教《青蛙和蟾蜍》一课时,我让学生经常去观察它们的活动。一个学生回来     

“保护青蛙”教学一得

青蛙是庄稼的好朋友,是应该受到保护的动物之一,然而在我国,有些地方捕杀青蛙的现象屡禁不止。作为小学生应该如何保护青蛙呢?自然课中,要求指导儿童认识青蛙和蟾蜍对农业的益处,对儿童进行自然保护的教育,为了有效地达到教学目的,在课上,我作了一次调查。     

《两栖动物》的教学

教学的基本思路 自然课中教学生认识六类动物,前五类是脊椎动物,最后一类是昆虫。两栖动物的认识居五类脊椎动物之末,因此有条件把这一课的教学过程设计成为类似科学家发现新物种的过程,让学生处在探索的情境下学习。基本思路: ● “青蛙是一种什么样的动物?” ● “什么动物和青蛙相似?”找青蛙的同类——蟾蜍。 “这两种动物有什么共同点?” ● “这两种动物同属于哪一类动物?”运用已有的知识分析、比较,与前四类动物都不同。     

意志力

蟾蜍(chán chú)烤好了一些饼(bǐnɡ)干。"这饼干闻(wén)起来真香啊!"蟾蜍边自言自语,边拿起一块塞(sāi)进嘴(zuǐ)里",吃起来更香!"蟾蜍来到青蛙(wā)家。"青蛙,青蛙!"蟾蜍叫道,"快来尝(chánɡ)尝我烤的饼干!"青蛙拿起一块饼干尝了尝。"这是我吃过的所有饼干中最好吃的一块!"青蛙啧(zé)啧地赞(zàn)美道。青蛙和蟾蜍吃了一块又一块,一     

命运不同的动物

蟾蜍与青蛙的命运人类对青蛙一向友善,把它当作好朋友,但对蟾蜍却敬而远之,避之惟恐不及。为什么呢?因为它丑陋。其实不论相貌的话,蟾蜍一点也不比青蛙差。青蛙每年夏秋两季可以吃掉几千只害虫,而蟾蜍的捕虫量却是它的几倍,每天都能消灭上百只害虫。     

笑笑吧

青春期的青蛙妈妈问正在读小学的儿子:青蛙与蟾蜍有什么区别?儿子回答:蟾蜍是属于青春期的青蛙。妈妈愕然。儿子解释道:你没看到蟾蜍浑身长满青春痘吗?(广西柳州市三江县民族实验学校五(2)班莫菁提供)     

意志力

蟾蜍烤好了一些饼干。“这饼干闻起来真香啊，”蟾蜍自语道，他拿起一块塞进嘴里，“吃起来更香。” 蟾蜍来到青蛙家，“青蛙，青蛙，”蟾蜍叫道，“快来尝尝我烤的饼干。”     

标本制作

一、青蛙的一生青蛙生活在水田、水沟、水坑边,有水的地方都能发现它的踪迹.我区一般在五月初就要注意观察青蛙的活动情况,及时收集卵和各个不同生长发育阶段的幼体,以便制作整套标本.1.蛙卵的采集制作(1)掌握产卵时间.要采集新鲜卵,最好在早晨.注意区别新卵群和旧卵群:刚产的卵群,清新透明,黑白分明,旧卵群常常蒙上尘土.(2)注意区别蟾蜍卵和蛙卵.蟾蜍和青蛙常在同一水域产卵.青蛙卵群呈块状或单一片状,卵球较大,直径2毫米左右.蟾蜍卵群呈条状(图一).