作文讲评四步法

作文讲评,是作文教学中不可缺少的环节。重视作文讲评,对提高学生的作文能力有很大的帮助。作文讲评,不仅仅是对本次作文分出优劣,作出评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到的是“承上启下”的作用。几年来,我在作文教学中不断地探索,总结了一种作文讲评的课堂教学模式。这种作文讲评的模式大致分以下四步进行：一、明确依据讲评作文,不能凭教师的主观感受,应有据可依。这个依据,就是本次作文的要求。评价一篇作文的优劣,主要看它是否符合作文的要求。这个步骤可以这样操作：教师可结合指导学生时对作文要求…     

讲评,原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】讲评是作文教学的重要一环,也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决"怎样写好文章"的问题,还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果,之难之艰不言而喻。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢?"创设多重情境,     

用心上好讲评课激发需要性习作

每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文能力的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次批改和讲评中不断提高的。一节好的作文讲评课能起到铺路架桥的作用，它打开了学生写作思路，激发学生需要性习作，变“需要我写”为“我需要写”。那么如何用心落实作文的讲评与批改呢？我认为可以从以下几方面入手。     

讲评，原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】 讲评是作文教学的重要一环，也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题，还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果，之难之艰不言而喻。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢？“创设多重情境，轻松引领评价，快乐体验成功，让讲评充满趣味性；关注个体差异，拓宽评价主体，多元有效参与，让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。     

浅谈小学作文的批改与讲评

<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文,     

在高中英语教学中运用“写长法”

把“写长法”运用于高中英语教学很有必要.它对学生语言知识的巩固、语用能力的提高、英语思维能力的训练都能起到积极的作用.运用“写长法”的关键环节是精心设计写作任务,改变传统的作文批改和讲评方式,充分发挥“写长法”的促学作用.     

让心动起来 让情升起来 让眼亮起来

<正>众所周知,作文讲评课侧重于作文后的讲评,是对本次习作的分析和评价,它既是习作指导的延续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既对本次习作情况进行总结,又对下次习作训练具有承前启后的指导作用。它要求教师结合学生的习作进行评价,指出学生习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生习作水平的再提高。一、题目入手,让心动起来生活中,我们在读书看报时,首先选择阅读醒目的标题,选中感兴趣的标题     

作文讲评:议论文如何做到层次清晰

全班每次作文由5位学生批改讲评,按学号轮流,每人批改10篇左右,讲评一节课,每人8分钟.本次讲评重点是作文系列训练之“议论文如何做到层次清晰”.具体内容有:本次材料作文如何审题立意,本次作文共同的优缺点,议论文的结构安排,如何做到层次清晰,佳作点评,如何升格等.     

科学地训练小学生说写能力的好教材——介绍《小学语文说写训练》

江西教育出版社出版的《小学语文说写训练》,是根据小学语文教学大纲对作文的要求,以五年制小学语文通用教材中说话、写话、作文训练重点为基础编写的。全套书共分十册,每学期一册。每册安排了三十次说写训练。每次训练既有明确的训练内容和具体要求,又点明了本次训练的重点、难点,还提供了切合学生实际,有助于启发学生思维的范文。这套说写训练,在努力遵循作文教学规律,探索作文训练序列,着重培养说写能力方面,作了有益的尝试。它既可作为小学师生作文教学的教材,又可作为     

作文教学怎样同讲读教学相结合

关于作文教学同讲读教学的关系,《全日制中学语文教学大纲（草案）》已经讲得很清楚。它指出,“课文是培养学生阅读能力和写作能力的主要教材”,教师应当“结合讲读教学……逐渐提高学生的写作能力”;它指出,“作文是识字写字、用词造句、布局谋篇的综合训练,是运用语言文字表达思想感情的综合训练。学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的尺度”;它具体要求“用词造句、布局谋篇,要在讲读教学中示以范例……”,并且还要“结合课文的讲读,就作文批改进行讲评,让学生懂得为什么应该这样写而不应该那样写……”。根据大纲草案的这些指示,我们检查了过去脱离讲读教学单搞作文教学的偏     

如何在作文讲评中指导学生自主学习

作文讲评是写前指导和写后批改的继续和发展,是学生修改作文的前奏,它对提高学生的作文能力有着不可忽视的作用。教师要改变传统的"一言堂"做法,在作文讲评中引导学生自主学习,为学生创造一个活跃而又宽松的环境,让他们充分沟通交流,自得自悟。一、指导学生在作文讲评中自主学习的意义传统的作文讲评往往带有浓重的应试色彩,而让学生自主学习的讲评方式,突出了学生的主动性,让他们在生动活     

精心做好作文讲评 切实提高学生水平

<正>先指导、再批改、后讲评是小学作文教学的常规训练过程,这是一个相互促进、紧密联系的过程。但是,在实际的操作过程中,许多语文教师在对学生进行作文训练时,重视了前期的指导和后期的批改,却忽视了最重要的一环——讲评,导致作文训练效果甚微,学生的习作水平没有得到提高。提高学生的写作水平,必须要注意各个环节的齐头并进,尤其要重视学生作文的讲评,引导学生对自己的作文有个清晰的认识,促使学生通过教师的讲评,能够抓住作文的关键点和切入点,使他们从感性认识上升到     

作文讲评课新探

作文讲评是对学生作文的评价和鉴定,也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评课组织得好、开展得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。以下几种方式,既体现了训练中循序渐进的原则,又有较好的可操作性,值得借鉴。一、“简评”扩展式讲评学生往往认为作文讲评是老师的事,很少有人把自己作为作文讲评课的主人。所以,在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候,采用“简评”扩展的方法最为恰当。具体的做法是:教师精心选用一些带简评的习作,让学生读了习作之后,在参考简评的基础上,结合自己的体会和感受,对简…     

讲评,原来如此美丽——“通过具体事例写一个人”习作讲评设计(人教版六年制第十一册“积累运用二”)

设计理念讲评是作文教学的重要一环,也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题,还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果,其艰难不言而喻。正因如此,在现行的作文教学中,很多教师谈“讲评”色变,或者干脆避而不谈,致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色,作文教学也成了一个有头无尾的“怪物”。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢?“创设多重情境,轻松引领评价,快乐体验成功,让讲评充满趣味性;关注个体差异,拓宽评价主体,多元有效参与,让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。教学过程一、靓题出击1.百度…     

在作文评价环节中培养学生的读者意识

作文评价是作文教学中的重要环节。它是前一次作文指导的继续,又是本次作文讲评的基础,对于提高学生作文的质量有重要作用。传统作文教学一般是学生把作文上交,由教师     

讲评,原来如此美丽——《通过具体事例写一个人》习作讲评设计

【设计理念】讲评是作文教学的重要一环,也是作文教学的重点和难点。它不仅要解决“怎样写好文章”的问题,还要巩固本次习作训练中语言和思维训练的成果,其中的难度不言而喻。正因如此,在现行的作文教学中,很多教师谈“讲评”色变,或者干脆避而不谈,致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色,作文教学也成了一个有始无终的“怪物”。如何让讲评成为作文教学中一道亮丽的风景线呢?“创设多重情境,轻松引领评价,快乐体验成功,让讲评充满趣味性;关注个体差异,拓宽评价主体,多元有效参与,让讲评充满人文性”是作文讲评的两大法宝。【教学过程】一、靓…     

如何消除学生写作文的苦恼

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后有修改的具体要求。但是，在作文教学中我们发现学生写作文十分苦恼：一苦没内容可写；二苦不知道怎么写；三苦不敢大胆地写。     

近三十年作文讲评研究综述

作文讲评是指经过作文批改,教师对本次作文进行的评析和总结。包括"讲"写作规律,"评"学生实践两个内容。任务是依据本次作文的目的要求,指出学生作文训练中取得的成绩、表现的积极性以及存在的问题,并引导到写作规律上来认识,学习写作     

作文讲评要突出思想教育

作文讲评要突出思想教育哈尔滨市花园小学校刘玉波讲评是根据学生写作实践的反馈信息，进行更集中更有针对性的思维和表达训练，它对学生具有很强的导向性。讲评不仅是字词句篇的评改，也是对学生的思想进行再教育。首先，引导学生写真情实感。作文教学中经常发现学生以“...     

作文讲评“五式”

作文讲评是作文教学过程中的最后一个环节,它在小学作文训练总过程中起承上启下的作用。它除了要对当次作文作一次总的回顾和评价外,又要明确今后作文训练的目标。因此,重视作文讲评并提高作文讲评质量对作文教学具有重要意义。