小学语文教学改革初探

对小学语文来说,要实施素质教育,必须将素质教育的要求全面地渗透、贯穿到小学语文的教学目标中;小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。笔者就此浅谈一下自己的看法。     

浅谈如何使语文教学转到素质教育上来

通过比较“应试教育”与“素质教育”的差别，进一步说明现在的语文教学应该突破传统的语文教学框架，让语文教学向素质教育这一良性方向发展，让学生跳出“为考试而学习”的怪圈，立足于更加广阔的视野，更加完善的思维训练，形成大“语文”概念，把教书与育人视为缺一不可的神圣任务，从而提高学生的综合素质，为社会培养真正有能力的人。同时结合个人从教经验，浅谈如何将语文教学转到素质教育上来。     

新课标下小学语文有效教学探究

在课程改革不断深入的今天,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。本文针对新课标下小学语文有效教学问题,着重从四个方面进行探究：1）激发学习兴趣;2）巧抓教学契机;3）规范板书语言;4）注重阅读实践。     

如何在语文教学中渗透素质教育

教育是一项伟大的工程,教育工程需要培养出杰出的人才。为社会发展、科学进步做出了应有的贡献。我国从“应试教育”转变为“素质教育”。“素质教育”引起各界人士的高度重视和支持。而为国家培养高素质人才成为广大教育工作者的神圣而伟大的光荣使命。语文教学是一门综合性很强的教学科目,课程内容丰富多彩。在语文教学中渗透素质教育拥有较大的发展空间,语文教学可以为贯彻素质教育、培养人才提供一个广大的平台。     

小学语文素质教育实施经验探微

在小学语文教育中怎样才能具有较高素质教育,从而使学生在学习中学到更扎实的知识,这就要教师在教学中以素质教育为主导思想,明确教育目标,掌握具有素质教育方法。素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高;有利于提高学生的生活文化素质。使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。那么,在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法,下面将展开素质教育实施经验的探讨。     

关于中职语文素质教育的建议

本文对素质教育背景下的中职语文教学工作进行了探讨,分析和研究了中等职业学校语文教学中的素质教育实践,对中职素质教育的有效开展和进一步的实施提供了指导和依据。     

语文素质教育的内涵及实践策略

在语文教学中进行素质教育,是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。     

试论职中语文课堂的互动教学

随着“素质教育”、“创新教育”的提出,原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。职中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。作为职中语文教师,就要改变原来的传统教育方式,把课堂变成学生的舞台,让师生互动成为教学的主要手段。     

小学语文素质教育教学的目标与方法

在小学语文教学中,如何实施素质教育,全面提高学生语文能力,已成为小语教学研究的热门课题。这就要求小学语文教师,要认清在教学中推行素质教育的内涵,明确素质教育的目标,掌握进行素质教育的方法。     

语文教学对高职高专院校学生素质教育的影响

高职高专院校开展素质教育可以借助语文教学,语文教学对提高学生素质修养起到重要作用。     

论中学语文教学中的美育渗透

中学语文教学的“少慢差费”，素质教育的难以实施，引起了人们的关注与思考。切实提高语文教学效率，全面实施语文素质教育，改进中学语文教学方法，是摆在新世纪广大语文教学工作者面前最为紧迫的任务.本文首先分析了当前中学语文教学存在的问题，在此基础上，阐述了语文审美教学的积极作用。     

刍议小学生自学能力的培养

古人云：“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终生受益无穷。”我们不仅要传授给学生语文知识,更要教给他们学习语文的方法。他们不是被动接受知识,而是主动学习知识。多年来人们都说教学以学生为主体,要给学生以学习的主动权,但是在课堂上看到听到的仍然是学生随着老师的问讲团团转,仍然是老师牵着学生的鼻子走。学生的被动状态仍然没有真正消除。如何正确处理教与学,传授知识与培养能力的关系仍是当代教学论研究的焦点。而良好的语文学习能力,是学生一生受益的内在素养,是真正的“学会学习”、“学会发展”,这是新课程改革的目标,更是素质教育追求的理想目标,是小学语文价值的体现。     

论加强语文教学中的创造思维教学

我国教育为适应科教兴国战略的需要,正面临着一场空前的改革。素质教育是这场改革要全面实现的目标。而素质教育离不开创造思维的培养教育,否则就谈不上素质教育。因此,创造思维的培养教育是素质教育的核心。由此看来,加强语文教学中的创造思维教学是语文素质教育的重中之重。     

当前高中作文教学,路在何方?

高中学生作文中出现的“假、大、空、俗”等现象,应引起我们所有语文教学工作者对当前的作文教学进行深刻反思。以重视人文关怀,重视唤醒和弘扬学生自我意识为已任的素质教育,要求我们用“大语文”“大作文”的理念来指导当前的作文教学,走追求“真与美”的“返璞归真”之路。     

当前高中作文教学,路在何方？

高中学生作文中出现的“假、大、空、俗”等现象,应引起我们所有语文教学工作者对当前的作文教学进行深刻反思。以重视人文关怀,重视唤醒和弘扬学生自我意识为已任的素质教育,要求我们用“大语文”“大作文”的理念来指导当前的作文教学,走追求“真与美”的“返璞归真”之路。     

小学语文素质教育创新的探索

语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。人才素质目标烛照着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向。一个人的语文素质和一个人的整体素质,是圆点接近、半径几乎相等的两个圆。语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一,把教学生学语文和指导学生做人结合起来。     

合作教学模式在语文教学中的实施策略

合作教学模式打破了语文课堂中“教师讲、学生听”的灌输方式,强调师生、生生之间的交流与合作．注重学生积极主动地参与课堂教学．极大地提高了语文教学质量。合作教学模式在语文教学中的实施策略为：（1）创设情境、明确目标;（2）引导学生自主、独立学习;（3）小组讨论,全班交流;（4）进行总结、评价。     

中专语文教学呼唤新观念、新方法

全面实施素质教育、推进教育改革已在全国教育界全面深入的展开,而素质教育的核心在创新教育,那么,作为中专语文教师如何在课堂上实施创新教育、有效推动素质教育的开展呢?笔者就此问题作如下思考与探讨。一、树立大语文和创新教育的质量观实施素质教育,首先要更新和转变教学观念。多年来,中专语文教师多以小语文的观念来指导自己的教学,认为语文就是语言和文字,语文是学习的工具。而素质教育需要我们树立大语文的教学观,即语文不仅是学习工具而且是生活工具、信息交流工具。语文既包括口语也包括书面语。叶圣陶先生早就明确指出:诉之于口头…     

诗说“诗意课堂”

语文的情感与艺术性本质也许只能用情感和艺术的方法进行体悟、研究和描述,因此,关于语文“听说读写”四大教学目标的认识,便有了与传统研究大异其趣的另一番描述性结论;对于语文课堂教学的结构和环节便有了体验性和情感化的诗意认识;对于教学方式方法便有了“赏析”“批评”“写作”等根植于传统和语文情感艺术本质的全新认知和解读。     

以人为本,改革小学语文教学

素质教育概念的提出，有如一块巨石投入平静的池塘，激起了层层波澜。特别是第三次全国教育工作会议以来，素质教育思想更加深入人心，许多改革措施逐步实施，教学领域的研讨、实验也在稳步推进。这里我结合自己的教学实践，仅就小学语文教学的改革谈一点粗浅的体会。改革小学语文教学，实施素质教育，关键在于要贯彻“以人为本”的思想，坚持以学生为本。所谓“以人为本”，就是以学生的全面和谐发展为本，即把促进学生各方面的基本素质的完善和提升作为教育的根本目的，视为教育的出发点和落脚点。这是素质教育的核心，也是小学语文教学改…