初中语文字词教学现状的分析与对策

目前,初中语文字词的教学备受冷落,针对这些现象,本文分析了初中学生对语文教学中字词学习的现状,从师生的角度分析了当前漠视语文字词教学的原因,并指出了解决问题的对策。     

浅谈初中语文字词教学

《语文课程标准》对7-9年级的识字和写字的要求是这样的;能熟练的使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速;临摹名家书法,体会书法的审美价值。因此,初中字词教学应该摆脱低效率的训练,而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知,把应用和认知结合起来。     

初中语文字词教学刍议

语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量,既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。但是,在进入初中以后,部分教师放松了对课后生字词的教学,只让学生简单抄个几遍了事,加上有些学生对字词积累很不认真,有些甚至对此满不在乎,这样,没有真正达到会读会写会用的目的,长此以往,势必会影响学生语文能力的提高。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作,无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累,看不起简单的字词总结,就如同只想要空中楼阁一般,最终无基之楼是要成空的。     

初中语文字词教学之我见

从教二十余年,我深感语文教学工作的不容易。一般人看到的是语文老师批作文很辛苦,其实语文学科不仅仅是写作能力的训练,孩子们的阅读、朗读、口头表达、书写、诵记积累哪一样都是他在语文学科中应该掌握的能力。单是字词教学,就是语文老师必须要面对的问题。怎样减少孩子们的错别字,别让他高考时作文还错字连篇,走向社会时因为错别字被人看低一等?本文对此进行了分析。     

初中语文教学中的字词积累及字词识记教学策略分析

素质教育背景下,在开展初中语文教学活动中,要注重对学生字词的积累与识记教学。在考试中,生字词是一直不变的考点内容。新课程标准明确指出:七到九年级学生需要积累认识汉字3500个,其中要会写3000个左右。因此,教师在语文课堂教学中,要注重对学生字词的教学。本文将深入探讨初中语文教学中字词积累与识记教学策略,使学生掌握更多的字词。     

初中语文教学中字词的积累

学习语文,必须注意积累字词。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知,把应用和认知结合起来。     

探究初中语文字词在教学中的应用

很多教师认为初中阶段的字词教学已不再是教学的重点,但是我们在仔细研读《语文新课程标准》后,就会发现字词教学在初中语文教学中起着不可忽视的作用。因为字词不但是语文基础的一部分,更是提高学生素养的一个最具体、最直接的载体。通过字词的学习,学生还可积累词汇,为阅读、写作练就基本功。《新课程标准》中规定:7-9年级独立识字3500个,会写3000个左右。在教学实践中,如何使学生通过教材学习积累一定的字词,以达到新课程标准的规定呢?随着新课程标准的实施,作为实施者的一员,笔者认为我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。     

初中语文的字词教学浅探

字词教学应当在具体的语言环境中进行,注重学法指导,重视思维训练,并让学生学会运用,从而提高学生的语文素养。     

初中语文字词教学现状及改进

语文教学一个重要任务就是字词教学,学生只有识了一定量的字,积累一定数量的词汇,才能提高听、说、读、写等方面的能力。初中阶段是基础教育阶段承上启下的关键时刻,学生在初中阶段如果不打好扎实的语文基础,将会影响到高中的语文教学质量,甚至在大学的语文学习。据调查,有相当数量的初中学生语文水平之低,不认识字之多,错别字之众,积累词语之少,已到了令人担忧的程度。例如,笔者所任教的班,共有学生52名,几乎不懂汉     

浅议初中语文教学中的字词积累

随着新课程改革的不断推进,教学方法的创新受到广泛关注。本文在分析初中语文教学中的字词积累现状的基础上,提出初中语文教学中的字词积累方法,如结合现实生活积累字词、在课外阅读中积累字词、对字词的积累把握要放到具体情境中等,这样能更有效地帮助学生提高字词学习的效率。     

初中语文字词教学策略谈

生字词教学作为语文教学的一项重要内容，是语文教学之根基所在，只能加强不能削弱，因为它在培养学生的语感以及理解能力上起着举足轻重的作用。同时，通过生字词的学习，学生可以积累词汇，为阅读、写作奠定基础。那么，在实际教学中，教师该如何推陈出新，采用适当的教学方法开展字词教学呢？     

初中语文课堂字词教学细节设计

要想建造“语文”这座大厦——达到出口成章、提笔成文的水平,练好字词基本功就是基础。无论是在字词教学的时间安排,还是采取的激趣手段,或者是对学生字词学习习惯的培养,这些都是字词教学的关键细节。     

浅论初中语文字词教学策略

字词教学是语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学运用中最基础的部分。然而,在实际教学中,教师、学生对字词教学的认识和重视不够,导致字词的教学、学习被忽视。只有重视字词教学,找到适合的教学方法,才能更好地提高学生的语文综合素养。     

初中语文字词学习中学生如何运用社交媒体

在数字化时代,社交媒体已经深深地影响了我们的生活和学习方式。它提供了多种信息获取和交流的方式,对于初中生学习语文字词来说,社交媒体不仅可以让学习过程更加有趣,也可以提高学习效率。社交媒体可以作为语文字词学习的工具之一,学生可以在社交媒体上搜索相关的解释和例句,以便更好地理解字词的含义和应用,社交媒体也可以为初中生提供字词学习的资源。文章将探讨学生如何运用社交媒体来学习初中语文字词,从而提升学习效果,增强学习兴趣。     

初中语文字词教学中自主学习能力培养的细节探究

当今社会及科学技术的迅速发展,对人才提出了更新、更高的要求。它不仅是对人的知识方面的要求,更重要的是对能力方面的要求。因此,在语文教学中,学生能否养成自主学习的习惯也就成了衡量语文教学是否成功的重要标准。而其中字词教学环节因为其自身的特殊属性,又非常适合学生采用自主学习这一方式,因此我们在字词教学过程中,关注细节,重视对学生自主学习能力的培养,是响应课改号召,实现素质教育的重要方式。     

字词教学：初中语文教学的首战地

语文最基本的组成单位是字词,它组成了汉语异彩纷呈、多姿多彩的世界。语文教育应以字词为第一作战地,确实做到夯实基础,这样巩固＂根基＂才能做到灵活运用,为语言文字的规范服务,更为语文教学服务。     

初中语文应重视字词教学

今天的初中语文教学走入彷徨时期,语文不知该如何教了？一线教师普遍认为语文教学就得围绕当前语文考试要求教学,结果,今天的学生普遍是错字连篇、书写潦草、格式杂乱无章。初中语文教学中如果能用一个学期的时间进行字词训练,相信学生们定能成为中国汉字的＂护字使者＂!     

初中语文字词教学

我通常将字词教学分四个阶段进行,以求更符合语文教学规律,同时也使语文实践活动更具有开放性和弹性,老师和学生的活动空间更为广阔，采用这样的方法我也深感不但最大程度的节省了课堂上的时间，而且增强了语文学习的趣味性。     

浅谈初中语文的字词教学——一次期末考试的思考

随着教改的不断深入，初中语文考试的重心逐渐转向对阅读与写作能力的考查。因此语文课上要不要对字词教学提起足够的重视，语文教师会持不同的见解。有的老师认为都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的老师喜欢留给学生自己在课下解决字词问题；还有的老师只是在课上检查预习环节时，象征性的检测一下写法和词义。而现在的课程改革更强调学生的自主学习。于是有的老师干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。而今年的期末测试中有一题是让学生看拼音写词语，结果有85％的学生很多字都不会写，这一结果足以让老师们反思一下自己的字词教学。[第一段]     

刍议初中语文字词教学的规范化和有效化

初中语文字词教学可以锻炼学生的语言表达能力、字词应用能力。鉴于此,本文从拼音规范化教学、书写规范化训练、培养学生使用工具书的习惯、教给学生字词积累的方法、引导学生在理解的基础上尝试运用等角度出发,对于初中语文字词的规范化和有效化教学展开了探讨,以供参考。