对幼儿进行惩罚的合理有效性探讨

在幼儿教育工作中惩罚是辅助手段之一,是学校或教师为了帮助幼儿改正错误而对其不良行为给予否定评价或相应处罚的一种教育行为。在教育中不能没有惩罚,古今中外的教育实践有力地证明了这一点。但是什么时候使用惩罚,教师如何罚,罚到什么程度必须有一个明确的规定,教师要严格遵照规定实施,否则就会造成滥用惩罚。本文从惩罚的定义入手介绍了惩罚的合理性和有效性,指出在幼儿园中实施惩罚存在的问题,以及惩罚应该遵循的策略和怎样合理对幼儿进行惩罚,以期使幼儿养成良好的习惯。     

父母引导幼儿正确对待惩罚的策略

在日常生活中,家长有时会采用惩罚对幼儿进行教育。但是,惩罚在制止幼儿错误行为的同时,也容易给幼儿造成不良影响。而且,如果父母的苦心不能被幼儿体察、接受,就可能导致幼儿产生抑制退缩和对抗发泄等不当行为。在此,我们提倡父母采用恰当的惩罚作为手段教育幼儿。     

正视幼儿错误行为促进幼儿健康发展

在幼儿园一天生活中,面对幼儿各种不合规范的错误行为,不少教师采取惩罚的方式来纠正幼儿。惩罚虽然能制止幼儿的错误行为,但很容易伤害幼儿的自尊心,使幼儿产生逆反心理。新《纲要》中明确指出要“尊重幼儿的人格”,有的幼儿在受罚后会出现暴力行为,有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好;即使幼儿表现出顺从,也可能是出于怕受罚。     

教师如何对幼儿进行“惩罚”

作为一种教育措施,适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。因此,在幼儿园的一日生活中,为禁止和纠正幼儿的某些不良行为,教师常常会对孩子实施惩罚,但往往会出现以下两种现象:     

如何对待幼儿的错误行为

在幼儿园一日生活中,面对幼儿各种不合规范的错误行为,不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为,但很容易伤害幼儿的自尊心,使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为,有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好。即使幼儿表现出顺从,也可能是出于怕受罚。在许多情况下,惩罚并不能保证幼儿产生正确行为,也不能保证幼儿懂得应该怎样做。对待幼儿错误行为的积极教育方式是引导。引导是帮助幼儿理解并实践有意义行为的过程,引导的目的在于以     

游戏惩罚要注意因人而异

取消幼儿游戏的机会.是幼儿园教师对一些不守规则或调皮的孩子时常采取的一种惩罚手段,其最终的目的并非为了惩罚,而是为了教育.笔者认为,游戏惩罚是必要的,关键是要在具体实施时注意因人而异,做到"对事不对人".     

正确引导，架起幼儿成长的桥梁

在幼儿的一日生活中,幼儿总是免不了出现各种各样的错误行为。很多教师总是用惩罚的方式试图纠正这些错误行为,但是成效并不显著而且掌握不好惩罚的“度”,甚至会产生很多消极的影响。从幼儿角度出发,尊重和理解幼儿的积极引导,才是对待幼儿错误行为的正确而又有效的办法。     

正确引导,架起幼儿成长的桥梁

在幼儿的一日生活中,幼儿总是免不了出现各种各样的错误行为。很多教师总是用惩罚的方式试图纠正这些错误行为,但是成效并不显著而且掌握不好惩罚的"度",甚至会产生很多消极的影响。从幼儿角度出发,尊重和理解幼儿的积极引导,才是对待幼儿错误行为的正确而又有效的办法。     

幼儿园惩罚教育探究

幼儿园惩罚教育是指幼儿园教师在保障幼儿园日常生活正常进行,尊重幼儿身心发展特点的前提下,对幼儿的不良行为和认知进行否定性评价,引起幼儿内心的不愉快情绪体验,从而减少或杜绝幼儿的不良行为和认知,培养幼儿良好的行为习惯和个性品质。教师在实施惩罚教育时应注意家园一致,情理交融,适时适度,使惩罚教育既能制止幼儿的不良行为,保证正常的教育教学秩序,又能增进师幼之间的良性互动。     

不可小视“游戏惩罚”的教育价值

游戏是幼儿园教育的基本活动方式,也是幼儿最喜欢参与的活动.由于这一特点,许多教师往往会对一些表现不良行为的幼儿采用暂时取消其参与游戏的机会,以示惩罚.很多人认为,这种游戏惩罚剥夺了幼儿游戏的权利,会对幼儿造成伤害.事实上,游戏惩罚如果使用得当--"罚"得有理,"罚"得有度,"罚"中寓爱,可以起到意想不到的教育效果,具有丰富的教育价值.     

“自然后果惩罚”在幼儿教育中的运用

幼儿犯错了,可主张采用"自然后果惩罚"方式予以教正。教师在幼儿教育过程中运用"自然后果惩罚"时一定要注意具体操作方式,把握好"自然后果惩罚"应把握的原则。     

游戏中的奖惩手段 对幼儿创造性行为的影响

幼儿园的一日活动中,奖惩手段的运用似乎已司空见惯 (注：这里所说的惩罚手段是对幼儿的缺点、错误的处理,如暂时限制幼儿的某种行动等,只是体现惩罚的精神,绝对不是对幼儿的体罚或变相体罚 ),而奖惩手段对于培养幼儿常规、激发幼儿参与活动的积极性等,都起着不可低估的作用。但是,在游戏活动,尤其是创造性游戏活动中,奖惩手段对幼儿的创造性行为又产生了怎样的影响呢 ?　　一、游戏前的奖惩性暗示,抑制了幼儿的创造性 　　在幼儿园里,我们常看到这样的现象：为了取得观摩游戏的成功,教师在游戏前一再强调“今天哪个小朋友玩得…     

心灵的理疗师——谈批评教育的艺术

每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿作为一个特殊的群体,有其特殊的一面,他们的心灵比较稚嫩,没有社会经验。惩罚犯错误的幼儿是一门艺术,粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心,还可能改变幼儿的人生道路。这就要求教师注意运用正确的批评方式,掌握批评的艺术,科学合理地教育幼儿。     

幼儿教育不应放弃惩罚

教育家马卡连柯曾经说过: "凡是使用惩罚手段能够有益处的地方,教师就应当使用惩罚."实践证明,面对分辨能力和自我约束能力不是很强的幼儿,在说服教育、正面引导无效的情况下,惩罚显示出它特有的威力和效果.适当运用惩罚,不失为纠正孩子不良行为的一种有效手段.     

不妨给予适当惩罚

幼儿园教师论及惩罚 ,如临大敌 ,避之唯恐不及。毋庸置疑 ,对幼儿的教育应以正面强化为主 ,然而在现实中 ,幼儿尤其是独生子女身上很多不规范的行为、不健康的个性常常带给施教者诸多的困惑和烦恼 :极端自我中心、乱发脾气、不讲礼貌、缺乏同情心和责任感……针对幼儿反复出现的不当行为 ,笔者认为 ,不妨给予适当的惩罚。当然惩罚绝不包含体罚 ,体罚的弊端无需赘述 ,必须杜绝。这里的惩罚是指幼儿在一定情境下产生某种不当行为时 ,让其承受适当的不愉快刺激或撤除正在享用的正强化物。比如在图书角 ,幼儿甲故意将书本撕破 ,教师便拿来纸和胶…     

浅谈班级管理中惩罚手段的有效运用

在全面推行素质教育,提倡学生个性发展的今天,教师稍给学生一点"颜色"就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击,导致教师在教育学生时变得步履维艰,陷入了软弱单一,无为低效的困境。其实,在班级管理中对学生进行赏识教育的同时,惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段。惩罚教育不是体罚教育,它是以爱为前提的教育方式的一种。在班级管理中掌握艺术的惩罚手段,奖惩相结合,将会收到更好的教育效果。     

幼儿教育中“游戏惩罚”的必要性

马卡连柯指出,"凡是必须使用惩罚的地方,凡是使用了惩罚能够有益的地方,教师就应当使用惩罚.在必须使用惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,也是一种义务".正像本期话题预告案例中所提到的,有些教师会采用暂时取消幼儿游戏以达到某种不希望的行为发生频率的减少或消失.     

纠正幼儿不良行为不应放弃惩罚

惩罚是一种与奖励相背的教育措施,它不等于体罚。现在许多书刊中都谈到教育幼儿要耐心细致,要讲道理,切忌采取命令或惩罚手段。其实并不尽然。苏联教育家马卡连柯就说过:“凡是使用惩罚能够有益处的地方,教师就应当使用惩罚。”我在做小班的保教工作时,针对刚入园的幼儿绝大多数是独生子,娇生惯养,自私、任性、缺乏同情心等现象,又考虑到他们的年龄特征,适当运用惩罚这种教育方式,以纠正幼儿的不良行为,收到了较好的效果。如小卫在家里是独占好吃的、好玩的,刚进园时,他像在家里一样,总认为“凡是我喜欢的都应该是我的”,因此不是动手抢玩具,就是大哭大闹,而     

试论教育中的惩罚

惩罚是教育的一种辅助手段,对学生的学习具有一定的促进作用。但是,迷信惩罚会给教育带来诸多不良的后果。本文分析了教师倾向于使用惩罚的原因,讨论了迷信惩罚对学生身心健康的损害。最后,本文作者还提出了教师使用惩罚时应注意的几个问题,以期最小的惩罚能获最大的效益。     

惩罚性教育在幼儿园教育中的应用策略研究

幼儿园惩罚性教育指在幼儿园中通过对幼儿实施批评、责罚等形式,否定幼儿的言行,从而制止其某种不良行为的发生。惩罚性教育的实施可以有效地促进幼儿社会性发展、良好的规则意识的发展、有利于树立教师威信。在当前幼儿园教育中存在不能正确区分惩罚和体罚、园方及教师不敢惩罚幼儿、惩罚过程具有较强的个人情感色彩等问题。惩罚性教育要以爱为起点和终点,树立正确的惩罚教育观,要有公平性和持续性,要把握好惩罚性教育的“度”,要注意赏识性教育与惩罚性教育的配合使用。