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郭世平 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):128-128
“活动单导学”教学模式在如皋轰轰烈烈地推行着.“活动单导学”教学模式的顺利进行是建立在学生能有效地进行预习的基础上的.所以。培养学生的数学预习能力就成了当前迫切要解决的问题.本文中.笔者以初中七年级数学为例.谈谈“活动单导学”教学模式下如何培养初中生数学预习能力. 相似文献
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王秀奎 《中学数学教学参考》2023,(27):7-8
“问题导学”是促进学生深度学习的有效方式。创设阶梯型问题,引领思维发展;关注“问题导学”过程,引导学生深度学习;打造有思想的课堂,提升数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着我国社会经济的不断发展,素质教育也开始受到了人们的广泛关注,采取科学有效的教学方法来提高数学教学的质量显得极为重要。在这一背景下,问题导学法被提了出来,问题导学法不仅可以促进学生数学思维的发展,同时也可以帮助学生分析与解决数学问题,提高课堂教学的质量。基于此,针对问题导学法在初中数学教学中的有效运用进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。 相似文献
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王珠芳 《教学管理与教育研究》2021,6(13):81-82
应用"问题导学"模式符合新形势下初中数学学科的教育要求和初中生思维、身心发展的特点,具有较强的实用性.文章分析了"问题导学"模式的本质及特点,基于当前"问题导学"模式的应用现状,从架构问题导学模式"五步"流程、科学合理设置疑问情境以及强化学生质疑与问题意识培养三方面,对初中数学"问题导学"模式的应用路径进行了探究. 相似文献
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在新课程改革教学实践中,从运用"导学案"入手,探索了一套以"课前导学——课中学案——课后反思"为主线,意在帮助初中生提炼数学学习的方法的学法指导方案。这套学法指导方案遵循初中生的心理发展规律和数学学习认知规律,符合新省编教材所采用的逐级递进、螺旋上升的知识体系的要求,是一套循序渐进,有效指导学生自主学习的实践方案。 相似文献
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何誉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
随着新课改的实施,我国初中教育水平逐步提高,但是教师所面对的压力不断增大。在这样的情况下,教师要将“互动导学”广泛运用其中,一方面与初中生的可持续发展需求相满足,另一方面与数学教学大纲实际要求相符。基于此,本文分析了“互动导学”模式对初中数学教学的作用。 相似文献
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梅小红 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0186-0186
为促使学生深度理解数学教学知识,激发学生学 习兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,“问题导学”教学方 法应运而生。“问题导学”教学方法主要通过教学问题引发学生 思考,引导学生主动探究,能够有效发挥“能力导向”的作用,实 现高效课堂的构建。本文结合相关教学经验,探究初中数学实 施“问题导学”教学方法的策略。 相似文献
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陈占美 《数理天地(初中版)》2023,(5):75-77
随着教学改革的深入发展,在初中数学教学中,“学案导学”受到了相关人员的重视,通过学案导学教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力,打破传统初中数学教学中教师占据课堂的主要地位这一根深蒂固的教育观念.为了更好地促进学生的自主学习发展,本文就学案导学模式进行基本介绍,并对初中数学课堂教学中存在的问题进行深入的分析,提出具体的学案导学教学模式在初中数学教学中实践应用,以便促进初中数学更好的发展,希望能为同仁提供参考和帮助. 相似文献
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文章重在介绍编写数学导纲的原则和“导学互动”教学模式的实施步骤,借此帮助其他初中数学教师积累应用“导学互动”教学模式实施教学的经验,优化数学教学,提高教学效果。 相似文献
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张隽 《中学数学教学参考》2023,(33):25-27
在初中数学教学中实施问题导学法能够强化学生的思维能力,有利于其数学核心素的发展。教师可以通过问题导入的形式构建教学情境,结合问题探究,帮助学生有效融入教学活动。 相似文献
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“问题是数学的心脏。”如何通过问题来引导学生学习数学?本文说明了什么是“问题导学”模式,论述了“问题导学”模式提出的理论基础,阐述了“问题导学’’模式的作用和意义,并通过实例介绍了如何在教学过程中进行“问题导学”,以及在进行“问题导学”过程中需要注意的问题。 相似文献
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在我国教育事业飞速发展的时代背景下,初中数学教育工作面临着新的机遇与挑战,做好初中数学教育工作,必须格外重视对教育手段的合理创新,采用趣味性的教学方式,带给学生深刻的启迪.教师是教学活动的组织者,同时也是学生成长路上的引路人,采用问题导学法能够从学习出发带给学生深刻的感悟,让每位学生都能够在探究和解决数学问题的同时获得深层次的学习体验,以实现思维的有效提升.本文在深入研究问题导学法教育价值及初中生数学学习规律的基础上,提出了问题导学法在初中数学教学中的有效应用路径,供广大数学教育工作者借鉴和参考. 相似文献
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杨长平 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):110-112
为了有效贯彻并落实“双减”政策的相关要求,教师要注重学生在初中数学学习中个人数学学习行为习惯的养成,提升个人初中数学教学课程实施水平和教育教学水平,实现学生数学学习行为习惯和数学学习水平的有机融合共生,聚焦学生数学核心发展,在知行合一中帮助学生养成良好的数学学习行为习惯.基于此,文章分析了“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育现状及意义,并提出了在“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略,从而提升初中数学教学质量. 相似文献
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“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂. 相似文献
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“学案导学”作为一种新型的教学方式,对于提升学生的自主学习能力和提高课堂效果都有很大的帮助。“学案导学”教学模式明确单元学习目标、探究解答学案知识点、完善学生的知识建构、梯度设置课后习题,对提高小学生数学学习质量、落实有效学习起着积极的作用。 相似文献