人本主义心理学与博物馆教育功能探析

人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者的成长历程,强调要为学习者创造一个良好的环境,启发其创造潜能,引导他们结合认知与经验,发展对世界的理解,从而达到自我实现的最高境界。结合博物馆学习和教育的特殊性,笔者将人本主义心理学对博物馆教育规划的启示意义总结如下：规划博物馆教育活动时必须遵循以人为本,以观众为中心的原则;要重视营造观众进行意义学习的环境;必须激发观众的好奇心和学习兴趣;博物馆教育所要达到的目的不是要教会观众某方面的知识,而是在于要激励和促进观众自我教育、自我完善、学会学习。     

符号学视野下的书店功能探析

文章借助索绪尔、罗兰·巴特等语言学大师的符号学相关理论,深层次分析和解构书店的功能定位,建构性地提出新型书店功能的核心理念,认为书店不仅是经济实体,而且是文化场所、文化地产和知识分子的公共空间。     

博物馆的道德教育功能探析

本文认为,道德教育从其空间性、时间性和人文性三个维度,将其自身发展方向指向博物馆。博物馆教育自身的经验、实物及非正式特性,为博物馆具备道德教育功能提供了合法性。     

博物馆教育功能浅析

正教育作为博物馆的核心功能已是学界的共识。在英国,博物馆的教育功能已经在政府层面得到确认,自1997年起,促进社会融合便成为新工党执政理念的中心。博物馆的教育功能被视作促进社会包容的中介。博物馆学家胡珀-格林希尔认为,教育功能应该作为博物馆首要发展的功能,并且作为其存在的主要原因之一。一、博物馆教育新趋势几十年以来,博物馆正经历从内部关注到外部关注的转换:从最初关注内部的展品     

钱币博物馆社会教育功能探析

钱币博物馆社会教育功能以钱币学为基础,包括历史教育、艺术教育、科技教育、民俗文化教育、金融教育等五个方面,应通过注重研究、突出特色、转变理念来加强社会教育功能的实现。     

试论博物馆的教育功能

博物馆是“文物收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构”。这三个性能的有机结合,构成了博物馆的概念,失其一而不成其为博物馆。但是三者之中,宣传教育处于主导地位。宣传教育的社会效果决定了一个博物馆的存在价值。博物馆的收藏保管、陈列展览以及科学研究都是围绕宣传教育而展     

终身教育视野下高校图书馆读者工作的创新

高校图书馆是高校的三大支柱之一，是为教学科研服务的重要阵地。适应社会变革和科技发展及人们的教育需求，终身教育已经成为21世纪的生存理念。这一时代课题将赋予高校图书馆读者工作全新的丰富内涵，与时俱进，创新读者工作，高校图书馆将为提高中华民族的整体素质贡献力量。     

遗址博物馆科学研究的探讨

博物馆学的研究,对我们来说,尚是一门新兴学科,而遗址性博物馆则更为年青.半坡博物馆是我国第一座遗址博物馆,距今也只有二十六年的历史.因此,对遗址博物馆的科学研究应该如何进行,也是一个新的课题.现结合秦俑博物馆的情况,对这个问题谈一点看法.     

博物馆教育功能拓展研究

当代的博物馆已成为一种公共聚集的场所,是一个涵盖了陈列展览及教育服务区、藏品库房区、藏品技术保护区、综合业务区等部分的综合体。如何更智慧地利用博物馆的空间,以吸引观众成为博物馆设计成功与否的关键,也是博物馆管理者、策展人等在博物馆建设之初就要严肃考虑的问题。     

拓展博物馆教育功能之我见

博物馆是公益性社会教育的理想场所,它需要顺应时代发展的方向,满足社会的需求,又要不断完善和超越自我。如何拓展博物馆的教育功能、拓展博物馆教育功能的重要意义以及实现博物馆教育功能的途径。展示宣传和服务社会是博物馆的核心业务能力。但是博物馆和社会、和公众的关系到底应该是什么样子?包括展览在内,博物馆应该为社会提供什么样的服务,通过什么样的机制提供这些服务,才能够更好地发挥其社会效益并获得更好的发展?本论文讨论了博物馆现阶段存在的问题以及解决问题的方法和措施,通过改进和完善,真正发挥出博物馆应有的、能跟上时代不断前进的脚步,不断满足公众的多种要求。充分发挥博物馆更加完善、完美的社会教育功能。     

试论遗址博物馆的个性特征

遗址博物馆作为博物馆学分类中的一个专业类型,在我国的历史还不算很长。我国第一座遗址博物馆——西安半坡遗址博物馆的建立距今已经三十多年了。它象征着我国博物馆工作者在遗址博物馆这个专业领域进行探讨和研究的开始。我国三十多年的遗址博物馆工作实践证明,遗址博物馆不仅具有一般博物馆的某些共性,更具有鲜明的个性特征。总结并研究这种个性特征,对于我们进一步探讨遗址博物馆的性质,弄清究竟什么是遗址物物馆,     

基于研学语境下的博物馆教育课程探析

博物馆作为公共文化教育机构,依托自身藏品优势,以丰富的文化典藏、独特的教育资源,通过分众化、多样化、特色化以及地域性较强的博物馆研学课程,成为中小学生增长知识、开阔视野、拓展思维、提升素质的"第二课堂"。博物馆研学课程的开发与实施,开启了中小学生感知历史文化、探究中华文明的学习之旅,是博物馆发挥教育功能、实现社会价值的有效方式,是推进以德树人、以文育人的重要载体,是培育时代新人、传承中华文明的有力举措。     

多元智能视野下博物馆儿童教育活动设计

现阶段博物馆的儿童教育成为行业关注的热点,但是如何提升博物馆儿童学习的质量,是业界面临的重要课题。多元智能理论为博物馆儿童教育提供了一个提升儿童学习认知能力的全新途径。在构建基于藏品实物的“真实情境”基础上,采用“多元切入点”的活动设计模式,辅之以实践共同体的实践参与模式,使儿童利用获得“直接经验”开发多元智能,将成为博物馆儿童教育从“参与”到“理解”提升的新路径。     

关于遗址类博物馆传播功能及相关问题的研究

<正>遗址类博物馆不仅具有一般博物馆的某些共性,而且更具有实物性、直观性、单一性、不可移动性,博物馆建筑的特殊性和建筑与遗址、建筑与环境、环境与遗址的有机结合整体性等鲜明的个性特征。因此在讨论遗址类博物馆的传播功能时,对它们的形态类型作一分析是十分必要和有意义的。     

实现考古遗址保护与展示的遗址博物馆

伴随城市化加速进程,经济发展与考古遗址保护之间的矛盾日益突显,以往的考古遗址保护模式和措施,越来越难以抗拒大规模城乡建设对考古遗址的蚕食和破坏,因此,必须在科学保护考古遗址的前提下,更     

全球化趋势下博物馆发展的文化视野

雨后的晴空,水滴将太阳的光芒折射成美丽的彩虹。如果每个博物馆都是一颗折射文化光芒的水滴,人类的文化彩虹将无比瑰丽!     

遗址博物馆的建筑与环境

与其它建筑一样,遗址博物馆的建筑除了满足美观实用之外,也与周围的环境有着密不可分的关系。由于遗址博物馆在功能和文化背景方面与其它类型的博物馆有着明显不同,因此遗址博物馆的建筑与环境是离不开它们的特性的。众所周知,遗址博物馆的提法之所以能够成立,就在于它建于遗址之上,具有遗址这一不可移动的特殊藏品。这一特殊藏品给遗址博物馆带来了区别于其它类型博物馆的显著特点：一、遗址博物馆不脱离原来的环境。“该进博物馆了”,这是我们在生活中常常听到的一句话,它很形象地道出了博物馆的属性,在一般情况下,有了博物馆才…     

企业所属科技类博物馆的教育功能

作为具有普遍性与公平性的教育场所,博物馆已经成为大众教育的关注点。企业所属科技类博物馆是社会力量建设博物馆的主要途径,其教育功能的发挥有自身的特点。由企业明显的技术、资金、展品和人才等方面的优势所决定,企业所属科技类博物馆具有普适性的公众科普教育功能和特有的员工职后教育功能,在提高全民科学素质、企业文化建设和技术创新等方面发挥着独特的作用。     

地志性博物馆与乡土教育

在中、小学生中加强乡土教育是一项具有重要意义的工作,从文博部门来说,必须加强地志性博物馆的建设,去服务于乡土教育,因为这是关系到培养社会主义一代新人的重大问题,拟作如下阐述: 一、地志性博物馆的含义苏联每一个加盟共和国首府都有一座地志博物馆。远在五十年代,文化部即决定在每一个省会建立一个地志性博物馆,并于1951年10月27日发出了专门指示:《对地方     

大众传播视角下的博物馆功能初探

随着新媒体技术的运用,博物馆的活动空间和影响范围超越了馆舍的局限,更多地具有了大众传播媒介的特征。目前,国内对博物馆功能的探讨集中于如何实现社会效益的最大化;在实践层面集中于教育功能、服务功能、宣传功能等的研究,而对于博物馆传播效果和模式的分析较少,这在一定程度上影响了博物馆功能在社会层面的实现。博物馆文化传播模式和效果的研究,以受众、历史文化的当代传播、跨文化的交流等作为思考博物馆功能之时的核心问题,探索博物馆作为进行文化交流和社会沟通的媒介;在理论层面将研究的重点转向探索历史文化的当代传播模式,探求社会文化的因果关系,在社会实践层面探讨不同社会群体成员与博物馆作为一种媒介之间的解释性关系。