小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

生成性教学资源是小学语文教学过程中宝贵的教学资料,对生成性教学资源的深入开发以及在教学中的合理使用,可以极大地提高小学语文的教学效率,同时还可以促进学生创新、逻辑思维能力的形成和发展。所以开发及运用生成性教学资源对于小学语文教学来说具有很重要的现实意义。本文以西师版小学语文教材为例,深入分析和探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用问题,希望能与小学语文教育者们共勉。     

《小学语文教学设计》的资源生成及课程特点

为彰显母语教育目的性和强调语文教学的科学性,国家对小学语文职前教师在大学阶段开设《小学语文教学设计》课程。该课程因资源具有多元整合的生成性而呈现理实一体的广谱特征。     

小学语文生成性资源的利用策略研究

小学语文生成性资源具有人文性、开放性、生活性、审美性等特征。在语文课堂教学中,教师要对学生进行有效引导,推动课堂生成。要从语文教学的实践出发,努力搭建平等对话的平台,引导学生进行平等的对话,推动生成性课堂建构,让课堂生成如约而至。     

解析小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究

学生资源是指学生在学习、行为及活动中产生的生成性资源,这些资源对教师教学的利用有很大的帮助,因此,要有效对这些资源进行开发与利用,本文就小学语文教学中的学生资源进行研究,探讨教师怎样对学生资源进行有效开发与利用。     

小学语文教学中的阻力与突破策略

<正>在学生成长与发展中,小学教育对学生的影响较大,因此,小学阶段是学生成长与发展中十分重要的阶段。学生在该阶段的成长影响着学生后期的进步与发展,而语文教学贯穿了学生的小学阶段,具有十分重要的作用。但是现阶段,在小学语文教学过程中存在着一些阻力,对学生成长与发展产生了不利影响,因此,本文重点分析小学语文教学中的阻力与突破策略。一、小学语文教学中的阻力随着我国教育事业的发展,在小学语     

小学语文阅读教学与作文训练的有效融合

随着我国教育事业的高效发展,这种趋势进一步推进了教育改革。小学阶段,语文知识相对基础,但具有重要价值,对提升学生的阅读能力与写作能力具有推动作用,需要语文教师利用有效的教学形式将写作教学与阅读教学有效融合,整合教学内容,使学生尽快掌握语文知识。主要对小学语教学中有效融合阅读教学与作文训练进行分析探究。     

不曾预约的精彩——小学语文生成性资源的有效利用

<正>小学语文课程资源的开发是语文课程改革的重要组成部分,同时也是提高小学语文教学的重要手段。生成性课程资源是在真实的语文课堂教学中而产生的,具有较大的开发潜力,是语文课堂教学中不容忽视的重要资源,可为语文课堂增添活力。本文则对小学语文生成性课程资源的开发进行实例分析。一、顺水推舟,将错就错——捕捉课堂生成性资源由于小学生思维能力还不够成熟,缺乏丰富的知识     

浅谈小学语文自主阅读能力的培养

小学语文阅读教学作为小学阶段语文教学任务的重要组成部分,是学生不断获取小学语文知识、培养语感、锻炼逻辑思维、丰富语言的主要途径。从《小学语文新课标》的要求来看,小学语文教学强调语文教学的工具性和人文性,提倡学生在课堂中的自觉性、主动探究意识,从而做到全面培养学生的语文素养。从小学阶段开始培养学生的阅读能力,对学生今后的语文学习具有深远影响。     

拓展性阅读在小学语文教学中的应用

所谓"拓展性阅读",就是要求在小学语文教学中不能局限于书本内容,还要能够从书本中挖掘课本的内涵与外延,要善于利用书本的生成资源进行教学。拓展性阅读是提高学生的语文核心素养的有效途径。学生具备良好的学科素养对其今后的学习和个人发展而言都大有裨益。     

小学语文课堂生成性资源的开发与利用

随着新课程改革的不断推进,生成教学理念已被越来越多的教师所关注,对课堂生成性资源的开发与利用是实现生成教学的重要途径之一。本文结合小学语文自身的人文性、开放性、生活性和审美性等特点,对小学语文课堂生成性资源的内涵与外延、开发与利用的现状进行研究,并形成切实有效的策略。     

儿童哲学视域下小学语文阅读教学策略

儿童哲学的教育理念对当下语文教学实践具有较大的启发。用儿童哲学的教育理念指导小学语文阅读教学对破解现下阅读教学中的痼疾、促进小学语文教学改革、培养学生思维能力、实现学生个体发展等都具有重要意义。儿童哲学视域下的小学语文阅读教学具有交互性、开放性和创生性三大特征。教师在教学设计时要选择内含哲学意蕴的阅读资源，恰当组织设计阅读教学；教学过程中积极构建群体探究共同体；教学评价上开展生成“智慧”的动态过程性评价。     

小学语文教学如何发挥学生的主体性

小学语文课程是了解中国传统文化的启蒙,也是学好其他学科知识的基础,学生在小学阶段学好语文,对学生今后与社会和他人沟通、对其自身发展以及将来的学习都具有十分重要的作用。积极在小学语文教学中发挥学生的主体性,让学生主动参与到学习中去,对于学生发展具有不可忽视的作用。从事小学语文教育多年,在小学语文教学实践中,经过初步研究,结合小学生自身的情况及语文教学实际,将从多个层面分析小学语文教学如何发挥学生的主体性。     

情景式教学在小学语篇教育中的有效应用

学语文教育对于学生来说是接触世界的最初阶段,对于教师来说是教学方法运用最难的阶段。小学的学生没有接触过的东西有很多,因此在对学生进行知识的传授的过程中最多运用到的就是情景式教学。本文就是结合苏教版小学语文教材的内容来分析情景式教学在小学语文语篇教育中的有效应用。     

小学语文教学现状和策略

小学语文作为小学阶段教学的基础学科,具有一定的人文性和工具性,是学生语文和其他学科学习的基础,也是学生学习和生活的重要工具,是小学阶段教学的重要部分。但是在当前的小学语文教学中,还存在一些影响学生语文能力提高的因素,本文从现有的教学状况出发,深入研究和思考了当前小学语文教学的现状和问题,并提出了有效的应对策略,以保证小学语文教学目标的顺利实现。     

小学语文课程资源的开发与利用

小学语文教学是基础性的启蒙教育,对于学生综合素养的发展具有重要的作用,是学生以后学习其他学科的基础。小学语文课程改革强调语文课程资源的开发和利用,强调小学语文教育的课程资源不应只局限于教材,应该延伸到生活等更加广阔的范围,从而极大地丰富我们的小学语文教学。本文中笔者结合自己多年的小学语文教学经验,对小学语文课程资源的开发和利用进行了论述,以期切实提高小学语文的教学水平。     

别让精彩与课堂擦肩而过——例谈语文教学中生成资源的利用

伴随着当前我国新课程改革持续深化发展的趋势,更加彰显出小学语文教学重要性,但是,由于当前小学课堂教学资源相对有限,因此,怎么样来有效地开发与利用好生成性教学资源,有效地提升课堂教学的教学效率与教学质量,业已成为当前教育界较为注重的研究与实践课题。本文重点阐述了当前在小学语文课堂教学中,开发与利用生成性资源的实际状况。     

浅谈小学语文阅读教学模式

在小学语文教学中,小学语文语阅读教学占据较大比重,是小学语文教学的重要内容。加强小学语文阅读教学对于提高学生汉语语言水平具有重要作用。     

利用生成资源，优化阅读教学

<正>小学语文作为学生发展初期阶段的基础学科,对于学生的成长和个性形成有着极为重大的影响。在课堂上,学生可能会提出一些特别有趣又值得思考的问题,教师如果根据所提出的问题及时展开延伸,合理利用课堂生成资源,将最大程度地提高课堂教学效率。一、借助问题推进,生成阅读资源任何学科的教学都离不开问题的设计,语文也是一样。传统的语文课堂问题设计往往过于形     

小学语文教学中学生资源的开发与利用

学生资源是指在教学中,由于每一个学生在认知水平、生活经验、生活阅历以及思维特点等方面的不同而形成的学习经验和个体学习观点。在小学语文教学中,学生资源具有一定的作用,小学语文教学中要做好学生资源的开发与利用。     

智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略

生成性教学指的是由教师和学生通过相互互动、共同探索,推动教学路径的生成,此种教学模式下,教师无须预先设计教学的具体方案,只需明确总体目标。不但节省了教师工作量,还有助于培养学生的自主探究能力。在小学语文阅读生成性教学中通过信息技术构建智慧学习环境,能够提高学生学习阅读的兴趣、整合网络信息资源进行拓展,还可借助网络多媒体技术模拟情境,使学生有身临其境的阅读感受,和作者产生共鸣,实现对文章的深入理解。基于此,本文就从智慧学习的优势出发,在此基础上探讨智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的应用思路,希望能为相关人士提供些许参考。