基于核心素养下的小学语文阅读教学

随着新课程改革的发展及教育体制改革的进步,小学语文阅读教学过程中越来越重视培养学生的核心素养,小学语文作为一门基础性学科,阅读教学的指导能一定程度上逐渐培养及发展学生的核心素养,引导学生积累知识、掌握知识及运用知识。为了分析基于核心素养下的小学语文阅读教学方式,笔者针对核心素养进行了详细的分析。     

核心素养下小学语文整本书阅读教学实践

在新课改的教育背景下,对小学语文教学提出了新的要求标准,不仅要求学生要在学习的过程中提高自身的语文学习能力,还要在语文学习中提高自身的语文核心素养,为接下来的长期语文学习奠定扎实的基础.阅读是语文教学的重要环节,在整本书阅读的过程中,学生的语文视野会得到有效的拓展.教师应当重视整本书阅读的意义,提升整本书阅读的有效性....     

核心素养下小学语文阅读教学优化策略

小学阶段是学生核心素养发展的基础阶段,也是学生正式进行语文学习的基础阶段。所以,对于语文阅读教学而言,教师应当从核心素养培养的角度进行教学思考与设计,从多个方面进行阅读教学的优化,促进学生阅读效率的提升,同时也促进学生的语文综合能力的发展。     

语文核心素养下的小学群文阅读教学初探

随着新课改和素质教育的不断推进,核心素养理念也愈加深入人心。在此背景下,我国教学发生了翻天覆地的变化,语文是小学教学领域中的重要组成部分,自然也受到了一定程度的影响。现如今,语文教学不只是进行基础知识的传授,还需要对学生语文核心素养的培养,有效地推动学生的全方位发展。就群文阅读来说,它既能提高学生的阅读能力,还可以为学生综合素质的培养搭建良好平台,是一种切实可行的教学方法。基于此,本文就以小学语文教学为载体,着重分析语文核心素养下群文阅读教学的作用和策略,希望提供有利参考。     

基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析

新课改的不断深化和素质教育的产生发展对现阶段的教育界产生非常大的影响,尤其体现在小学教育环境中。小学教育是学生们开始系统地学习和接受教育的初始阶段,这一时期学生们能否掌握良好的学习习惯、培养科学的学习意识将会对学生们未来发展起到非常重要的作用。     

核心素养视角下小学语文主题阅读教学策略

文章基于核心素养视角,以部编本四年级上册第一单元教学为例,探讨了小学语文主题阅读教学策略。核心素养视角下,教师应在小学语文主题阅读教学中发挥主题阅读的统摄作用,采取建构语群、聚焦主题、扩展主题等策略,在优化小学语文阅读教学中实现小学语文阅读教学和学生核心素养培养的进阶。     

核心素养下小学语文高阶阅读教学策略

新课程背景下,在小学语文阅读教学中,关注学生的分析与整合批判与评价迁移与创造能力,是培养小学高阶阅读能力的重要路径,也是落实小学生语文核心素养的内在要求。但在具体的小学语文阅读教学中,受到传统教学理念和模式的制约,致使小学语文高阶阅读教学效果不佳,难以真正落实语文核心素养下的教学目标。本文以此为研究切入点,针对核心素养下小学语文高阶阅读教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略。     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

随着教育理念的更迭改良,以深度培养学生各方面能力为目标的核心素养教学,已经成为义务教育阶段的主流趋势。实践整本书阅读教学,不仅有利于拓宽学生的人文视野,还可经由阅读量的持续积累,促进学生语文核心素养的提高。     

核心素养下小学语文高阶阅读教学策略

新课程背景下,在小学语文阅读教学中,关注学生的"分析与整合""批判与评价""迁移与创造"能力,是培养小学高阶阅读能力的重要路径,也是落实小学生语文核心素养的内在要求。但在具体的小学语文阅读教学中,受到传统教学理念和模式的制约,致使小学语文高阶阅读教学效果不佳,难以真正落实语文核心素养下的教学目标。本文以此为研究切入点,针对核心素养下小学语文高阶阅读教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略。     

核心素养下小学语文阅读教学探析

从培养学生的读书习惯,引导学生主动读书、营造和谐的读书环境、激发学生阅读兴趣、将阅读与生活相结合等方式入手,开展语文阅读教学。     

核心素养下小学语文阅读教学策略

小学语文核心素养主要从语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力与审美能力四个维度进行培养。阅读教学能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的教学策略,培育学生的语文核心素养。     

小学语文阅读教学中如何培养核心素养

近年来,教育界提出注重培养学生核心素养的指导思想,这种思想在语文教材编写和试卷命题中得到了体现。学生语言积累的丰富程度、审美鉴赏与理解能力、思考与创新能力都是核心素养的分支。因此,在小学阅读教学中,我们应该从课内阅读入手,提高学生的鉴赏与理解能力,再配合以适度的课外阅读丰富学生的语言积累,增强学生的思考能力与创新能力。     

核心素养下小学语文群文阅读教学策略探析

在小学教育阶段,语文阅读教学是一项非常关键的课程内容,教师想要有效强化学生的阅读理解能力,就必须依托语文核心素养,对传统的语文阅读教学模式进行优化和改革。群文阅读是一种创新的阅读教学形式,不但可以满足新时代小学生多样化的阅读学习需求,而且非常适用于学生语文核心素养的培养。文章主要探讨了核心素养下小学语文群文阅读教学策略,希望可以为广大教师提供有力的参考依据,从而发挥群文阅读的优势,促进小学生语文核心素养的形成和发展。     

核心素养下的小学语文阅读教学

核心素养一词在新课改的推动下已经变得不再陌生,而如何培养学生的语文核心素养也就成了每一位语文教师需要重点考虑和解决的问题。基于核心素养视域开展小学语文阅读教学,就需要教师立足于教材文本并结合学生的实际情况,通过全新的现代化教学思想以及教学方法培养和提高学生的语文核心素养。     

基于核心素养下的小学语文阅读教学

小学语文是基础教学阶段的重要课程内容,在这一教学阶段尝试如何培养学生的核心素养是其关键目标,阅读作为小学语文教学的必备课程内容,对增强学生的核心素养具有积极的促进作用。通过引导学生广泛地阅读优秀作品,在日常积累中提升个人的作品鉴赏力与底蕴涵养,实现学生核心素养,综合素质的提升。在这一过程中,也需要教学人员发挥创新精神,运用多样性的课程教学方法,提升教学效率,达到教学目标。     

语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略

近年来随着教育方式的不断调整,核心素质教育的关注度也不断提高。语文的核心素养主要是指通过语言和思维的分析及总结,领悟中华民族传统文化的魅力,提高学生对民族文化的审美,将民族文化进行传承及发展,培养学生综合素质,提高学生文化素养,因此,老师应结合学生具体情况,围绕核心素养的理念,对学生阅读教育教学改革,从而提高学生学习兴趣,加深学生对中华文化知识的了解,帮助学生树立正确的文化观念。     

基于语文核心素养的小学低年级阅读教学策略

语文阅读对学生起着关键的作用,学生通过阅读,能够拓宽认知视野,逐步拥有收集和处理信息的能力。目前小学低年级语文阅读教学存在学生缺乏实践机会、获取知识的方式过于单一的问题,此时教师要以培养学生的语文素养为基础,让小学生拥有较强的阅读能力、表达自我和展示自我的能力、独立思考和学以致用的能力。本文将就小学阅读教学存在的问题,探究小学语文低年级语文阅读教学的策略并提出几个观点。     

核心素养导向下的小学语文阅读教学

《义务教育语文课程标准》中明确指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"由此可见,培养学生的核心素养是语文教学主要的教学目标,阅读作为语文教学的重要内容,对增强学生的核心素养具有积极的促进作用。通过引导学生在阅读中不断积累、灵活运用,从而提升学生的语文核心素养。这就需要语文教师结合教学内容,在教学实践中运用切实有效的方法,提高阅读教学效率。     

基于核心素养下的小学语文阅读教学

在小学阶段,学生正处于不断扩充词汇量的一个过程中。小学二年级的学生在进行语文阅读时一些词汇还不能够流利地读出来。为了快速地帮助学生提高语文的阅读能力,教师应在日常的教学活动中加强学生对阅读的训练,加强学生对阅读的重视。基于核心素养下的小学语文阅读教学进行简要分析。     

小学语文阅读教学中提高学生核心素养的策略

在小学语文阅读教学中培养学生核心素养,能丰富学生的语言素材,能帮助学生形成语感,能提升学生的语言表达能力,能有效地激发小学生的阅读兴趣,逐步深化学生对文章的理解,帮助小学生养成边读书边思考的良好阅读习惯,进而有效地提升小学生的思维能力。