语文教学中思维能力的培养

语文高效课堂中,提高学生的思维能力尤其重要,学生头脑中的知识网络有助于系统的思维能力培养;课堂良好的学习氛围有助于培养学生的发散思维和想象思维能力;科学的思维方法有助于培养学生的思维品质。     

知情合一，追寻智慧型高效课堂

培养学生思维能力有助于打造高效课堂。作者通过教学实践,创设思维情境提高学生思维的积极性,展示思维活动提高学生思维的批判性,巧用思维布白提高学生思维的创造性,提高学生思维能力,打造高效初中思想政治课堂。     

小学英语课堂教学培养学生思维能力的思考

本文笔者从课堂案例出发,从学生的思维能力意识、培养策略与教学模式三个方面分析小学英语课堂中培养学生思维能力所存在的问题,并提出教师应注重在课堂上学生思维能力的培养;在设计课堂教学活动时应关注学生思维能力的参与,进而促进学生思维层次的提高与思维品质的发展。     

巧设思维类提问让教学妙不可言

所谓思维类课堂提问,就是通过提问,训练学生各种思维能力的提问类型。课堂提问是教师课堂教学的重要手段,也是训练学生思维、提高学生思维能力的重要途径。教师通过思维类课堂提问,能够改善学生的思维品质、训练学生的思维能力,能够提高学生的智力水平、提升学生的创新素质,能够提高课堂教学质量、达成教学目标。思维类课堂提问主要分为以下几种：     

议语文课堂教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是语文课堂教学的一项重要任务,也是课堂教学素质化的一个重要标志。教学中,我通过质疑问难,把教学矛盾引人课堂,创设愤悱的情境,从而激活学生的思维。就方式而言,语文课堂教学中对学生思维能力的培养主要包括：发散思维、聚合思维、创新思维。     

数学教学中消极思维定势的防治对策

消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱,严重影响学生创造才能的培养,克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务.教师可以通过探索同样条件下的不同结论,培养学生的发散思维能力;在正向思维受阻时,培养学生的逆向思维能力;培养敏锐的观察能力和联想类比的思维习惯;课堂提问时要启发多向思维及转换方位,培养学生换位思考能力等多种途径,有效克服消极思维定势,培养学生的创造才能.     

走在数学路上 探索思维培养

数学课堂的核心是思维,培养学生数学核心素养的关键是思维能力的培养,培养学生数学思维,通过植入童趣数学,激起思维热度;引入生活数学,提升思维效度;介入拓展数学,开发思维宽度等方式,让学生学会思维,用会思维,提高思维。     

让思维之树茁壮成长——思维导图在美术设计教学中的运用初探

中学阶段是学生创新思维能力发展的关键时期,教师在教学中应该创设出更多有利于学生的创新思维能力发展的教学活动。本文就在高中美术设计教学过程中利用＂思维导图＂这一思维工具,来创设互动课堂,促进学生创新思维发展方面作了一些尝试。     

求异思维让高中语文课堂教学更精彩

作为一名高中生学习能力强是极为重要的,而学生的思维能力能够完美地体现他们的学习能力,因此学生思维能力的培养也应该受到高中教师的重视。思维意识的提升需要教师和学生相互配合并且长期坚持下去才可以实现,在课堂上教师应该有意识地开发学生的思维,培养学生的思维创新能力。实际上在高中语文课堂教学环节,求异思维的训练是培养学生思维能力的一个极佳的途径,教师在课堂上引导学生打破传统思维模式的壁垒,充分发挥自己的创造力,从不同的层面理解问题,由浅入深,潜移默化地培养学生的思维创新意识,提升他们的学习能力。     

浅谈在英语教学中如何培养学生创新思维能力

随着新课改改革在教育教学中的深入开展,教师引导学生,使学生的创新思维能力得到充分的发挥,教师可以运用设疑启智、营造创新氛围;不断改进教法,开发创新思维;课堂中设疑布阵,引导创新思维;营造宽松的学习环境,进行积极评价,鼓励创新思维等教学方法培养学生创新思维能力。     

优化数学课堂教学 培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维,首先发挥学生的主体作用,激发创造性思维情感;其次组织学生小组讨论,培养创造性思维个性;再次营造民主和谐的氛围,培养创造性思维的价值观;还优化练习设计,训练创造性思维品质;最后还整合教材,优化教学,提高创造性思维能力,使数学课堂真正成为培养学生创造性思维的主阵地。     

让多元思维在英语课堂飞扬

思维能力是可培养的。教师应立足于课堂,选择丰富多样的活动培养学生多元思维能力。教师可以借头脑风暴,训练发散思维;借趣味猜谜,训练逻辑思维;借提问质疑,训练逆向思维;引导学生发挥想象,培养创新思维。     

初中道德与法治课学生思维能力的培养探究

随着新课改的深度贯彻落实,以社会主义核心价值观为导向的初中道德与法治课堂树立学生全面培养的教学方针,根据学生身心发展特点,尊重学生发展规律,从而发展学生思维,健全品德教育。因此,为有效培养学生全方面思维能力的培养,本文将通过培养学生"逻辑思维""辩证思维""理性思维""生活化思维"四部分进行论证研究,致力于学生思维能力的培养。     

课堂，应遵循学生的思维轨迹教学

让学生学会"数学地思考",提高学生的数学思维能力是数学教师的不懈追求。在课堂上,教师要努力把准学生的思维脉搏,循着学生的思维轨迹,有效启发、引导学生的思维走向,抓住知识的"生长点",激发思维,利用知识的"深入点",提升思维;注重知识的"延伸点",拓展思维。     

高职英语教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是人类根本的思维形式,教育的职责是要为人类揭示出这种思维形式的本质。英语学习的自身规律要求人们以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。要创造一种有利于激发创新精神的自由思考的环境,调动学生的创造积极性;要把创造性思维能力的开发和提高听说读写活动技能结合起来;形式多样的课堂活动是开发创造性思维的有效途径,课堂活动任务化对开发创造性思维具有特殊的意义。     

创设语文教学氛围 点燃学生创新火花

语文是一门基础学科,在教育上具有特殊功能;又是一门创新性思维颇为丰富的学科。因此,教师应当创设高中语文和谐民主的教学氛围,激发学生的创新兴趣;建立课堂激励机制,培养学生创新情感;完善学生良好的思维品质,培养学生创新思维能力,即注重培养思维的独创性、思维的灵活性、思维的批判性、思维的广阔性。     

初中英语叙事性文学作品阅读教学中指向思维品质的问题设计研究与应用——以Unit 8 Section A 3a为例

分析提升学生思维品质的原因、通过什么载体提升学生的思维品质、如何在叙事性文学阅读教学中提升学生的思维品质。以改编自丹尼尔·笛福小说《鲁滨逊漂流记》的一篇叙事性文本为例,阐述如何基于文体特征、文本阶段和阅读教学层次进行问题设计,发展学生的思维能力,让其思维具有深度、广度、梯度、准确度、灵活度、差异度,从而提升其多元思维意识和创造性思维能力,进而落实思维品质目标,促使传统文学作品阅读教学知识型课堂顺利转向思维型课堂。     

让发散思维的灵光照亮初中物理课堂

物理教学的使命就在于通过各种有效方法不失时机地培养学生发散思维能力,让发散思维的灵光照亮初中物理课堂。本文从四个方面培养学生发散思维能力:创设疑境,诱导学生进入发散思维空间;巧用变式,提升学生发散思维的变通性;一题多探,深化发散思维的独特性;课外延伸,形成发散思维的多向性。教师要从多方面、多角度分析思考,以学生发展为主体,优化教学方法,使学生摆脱习惯性思维的束缚,拓宽思维范围,提高学生发散思维能力。     

“问”之有道,发展学生语文思维

在高中语文教学中合理使用课堂提问不仅能促使学生更好地阅读文本,更能有效提高学生的思维能力。利用课堂提问训练学生语文思维的方法包括:立足全局巧妙设置问题,能促使学生思维更广阔;提出追究性问题,能促使学生思维更深刻;提出创造性问题,能启发学生的创造性思维。     

思维导图促进师生道德思维发展的探究式学习策略研究

在小学品德课堂探究式学习中,如想全面提升学生的整体道德素质,就必须把学生道德思维能力的训练放在重要位置,尤其要注重学生品德学科道德思维能力的培养。思维导图作为一种重要的思维可视化学习策略和组织性的思维工具,有效提高了我们道德学习的效率,增强了道德情感生成及净化的有效性。