“云教育”探索的起步

为了深入贯彻2012年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议关于落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平的战略部署,交流发达地区率先示范,促进教学方式与学习方式变革取得新成果。本刊联合北京市教委基础教育二处策划本专题：“北京数字学校,政府基本公共教育服务新举措”。     

深化高校“两课”教学改革 把“三个代表”三进工作落到实处

我校的“两课”教育教学工作坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”等重要思想为指导,以教育部社政司和省教育厅思政处的文件为依据,进行了涉及诸多方面的新一轮的创新和改进,努力在增强时代感,加强针对性、实效性、科学性上下功夫,积极探讨“两课”开展“实践性学习 研究性学习”教育教学模式的理论认识与实践操作。本文是作者主持承担的教育部人文社会科学专项课题研究任务结题成果的摘要内容。     

创新与“双基”的有机融合

“双基教学”是我国基础教育的一大特色 .我国学生的基础最扎实 ,是值得赞赏的 ,而创新精神不强是对传统教育批评得最多的 ,因而创新是近年来教育中讨论最为热烈的话题之一 .的确 ,在数学教育、教学中 ,我们的学生数学基础知识扎实 ,但对富有挑战性和创造性的问题的解决情况令人深思 ,故培养创新意识应成为数学教育的一大重任 .然而我们决不能因要努力培养创新能力而忽略双基 ,因为创新必须以一定的知识和技能为基础 ,否则创新就会成为无本之木 ,无源之水 .“问渠哪得清如许 ,唯有源头活水来 .”数学教育要在突破双基教学的基础上 ,加强创新…     

浅析“创新教育”

创新教育是为了适应知识经济时代的到来和未来世界竞争的需要、充分发挥教育是培养创新精神和创新人才的摇篮的作用、配合国家创新体系建设、全面推进素质教育的实施而提出的,是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育着重要解决的是在全面实施素质教育的进程中,如何培养学生的创新精神,创新能力和创新人格的问题。创新教育是中国教育面向新世纪、走向全世界的必然选择,这已成为人们的共识和日益广泛的实践。创新教育,作为现代教育的灵魂,是一场教育观念的深刻变革,是教育功能上的重新定位,是一项教育理论研究和教育教…     

“从面积到乘法公式”的学生创新意识的培养方法

正初中数学课程标准明确指出:加强学生的创新教育,培养学生的创新素质是提高学生综合能力的重要保障。所以在现阶段的初中数学教学过程中培养学生的创新意识成为了当前数学教学研究的重要课题。创新素质的培养包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的提升等方面,而创新意识的培养是提高创新素质的基础,只有具备了创新意识,才能够在实际的学习中创新学习方法,从而提高教     

“项目研究性学习”在高等职业教育中的创新作用

＂项目研究性学习＂在高等职业教育中的创新作用体现在：可以促进高等职业教育的培养目标更加完善;可以促进高等职业教育学生素质的全面提高;可以使高等职业院校的教学资源得到充分有效利用;有利于高等职业院校加强＂双师型＂、创造型师资队伍建设。     

小学数学“创新学习”的探索

我国教育界一些有识之士大声疾呼：“必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心，通过教育教学改革，加速创新性人才的培养。”培养学生的创新意识和创造能力已成为学校教育的一个重要课题。我校在低、中年级两个教学班进行创新学习课堂教学改革实验，收到了明显的成效。一、端正思想，转变观念先进的教育教学理论是指导教学实验的理论基础。我们首先认真学习现代教育思想、教育理论，搜集有关创新教育的资料，认真揣摩、研究，使大家在思想观念上发生了三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。教师的一切课堂活动均服从于学生的…     

“问题与学习”琐议——兼谈适应高级学习的问题学习形式

问题与学习具有复杂的关系，好问题的标准不是对传统教学中对问题认识的简单否定，而是应当让问题的设计和解决与特定学习形式的要求相适应，在创新精神培养为主要教育价值取向的今天，应当加强与高级学习相适应的问题学习形式。     

高中新课程如何实施“自主学习”

"自主学习"是高中新课程倡导的三种学习方式之一,是新课程教学改革的需要,是推进素质教育的必然要求,也是学会学习、学会创新的必然选择。实施"自主学习"要依托教科书丰富的课程资源,"活"用教材;适时开展自主性教育活动,塑造学习主体;创建和谐课堂氛围,激发求知欲;创造条件让学生充分参与学习活动,使学生"能学";加强学习指导,培养自主获取知识的能力,使学生"会学"。     

创新源自“敢问”“能问”“善问”

创新已成为教育的灵魂,课堂教学毫无疑问成为创新的媒介,如何在课堂教学中求新?笔者认为"问"乃创新之源泉。自古以来,只有敢问敢求、善问善求之人,才会有学业的进步、认识的丰富,才能为人类的文明与发展作出不凡的业绩。孔子是最早主张学习要敢问、善问的     

高职教育“学习模式”新论

高职教育的学习模式,与研究型的本科、研究生教育中的学习模式绝对不同,也不能相同,它具有岗位性、实用性、拓展性和针对性的特征。创新高职教育的学习模式,是高质量地培养高技能人才的客观要求,其价值意义非同一般。本文从涵义、内容、特征以及价值视阈四个方面论述了高职教育学习模式的创新。     

提升学生创新能力的“一二三四”培养模式研究与实践

针对当前中国大学生创新能力不足的问题,提出了提升学生创新能力的"一二三四"培养模式。该模式主要思想:在课程体系中突出学生主体地位,奠定创新的基础;注重自主性、研究性学习和多元化考试方法,培养创新意识;注重自主实验、实习和毕业设计,培养创新精神;坚持自主学习四年不断线,坚持实践环节四年不断线,坚持科技活动四年不断线,以提供创新实践的机会;加强教学团队建设,加强专业与课程建设,加强实验室建设,加强立体化教材建设,为创新提供优质的培养资源。详细介绍了该模式的实施方法。教学实践结果表明,在实施了该培养模式后,学生的创新能力确实得到了提高。     

“新医科”下高校医学生创新创业实践教育研究

以浙江省内3所高校450名医学生为调研对象,采用问卷调查与个人访谈的方式,对高校医学生创新创业实践教育情况进行抽样调查。调查从医学生对创新创业认识与实践、信息获取、社会支持、现实期待及实践目的等方面进行。根据调查结论,分别从加强创新创业实践教育运行的制度设计、加强创新创业实践教育的认识、加强创新创业实践教育载体的分层供给以及教育环境的资源整合等方面提出有效对策与建议。     

“互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评北大核心CSSCI

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。     

实施“立体教学法”,推进“扬长教育”

当前,科技飞速发展,教育教学改革不断深入人心。文章论述如何适应新形势下教学的改革,如何进一步突破传统的教学方法,以重视素质教育为指导,以培养学生创新、开拓能力为目标,实施创新教育,加强学生能力培养,全面实施创新教学计划,培养学生的创新创造能力。首先教师必须具有这种创新意识和创新能力,而教师的创新能力主要体现在教学创新的行为上。研究教师教学创新行为的内涵、内容和教师教学创新行为的设计策略具有重要的理论价值和现实意义。文章主要对如何实施＂立体教学法＂、推进＂扬长教育＂进行了研究与探讨。     

浅谈“自然”创新教学中的“加减法”

当前“实施素质教育,培养学生创新能力”已成为我国教育教学改革人主旋律。但如何开展创新教学,在理论上是众说纷纭:在实践上是争奇斗艳。笔者认为:创新教学的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力。为了达到这一目标,我平时思考,而且一直努力探索的课题是:在“自然”创新教学中如何做好“加减法”。     

“习惯”与“创新”

从定义来看，“创新”要推陈出新，而“习惯”则是墨守成规，两有着明显的矛盾，然而，在现代教育中，两却都是重要的教学内容。看来，创新与习惯既有矛盾，又要统一，确实需要正确地认识和处理好它们的关系：     

浅谈师生如何在爱的教育中获得“双赢”

随着时代的发展,当前教学方式也应当进行变革创新,采用多元化的教学方法,培育社会所需的全面型人才。进行小学教育,教师首先要秉持真诚的态度,能够真正地了解学生,用师爱与学生良好地沟通,帮助学生正确认识自己,养成良好的学习习惯。没有爱就没有教育,教师进行教育应当付出爱与真诚,与学生进行真切的沟通与交流,建立和谐的师生关系,善于发现学生身上的闪光点,通过加强自己的个人魅力,使学生感受到师爱的影响,有助于培养学生养成良好的学习习惯。本文简要分析师生如何在爱的教育中获得双赢,希冀促进学生享受学习带给自己的乐趣,也能够促进师生共同成长。     

实施“问题导学式”教学模式落实创新教育

<正>实施创新教育,培养学生的创新精神与创新能力,是当代世界各国教育的一种趋势,也是我国当下教育改革和发展的现实要求。围绕着"创新教育",我们大连市甘井子区金家街第二小学校进行的研究活动,前后历时十多年。从"十五"期间,我校就进行了"培养学生创新能力"研究;"十一五"期间,我们进行了"培养学生创新精神"研究;步入"十二五",我们又进行了"小学创新教育特色化建设"实践研究。伴随研究的进程,我们深刻认识到创新教育要通过学校教育的各种渠道去落实,其中课堂教学是最重要的渠道。课堂教学是学校教育的主渠道,当然也是实施创     

“创客教育”解读

近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。