绥化市幼儿教育“小学化”现象分析

幼儿教育小学化现象的形成来自于家长、幼儿园、教师等多方原因。能否正确解决幼儿教育小学化问题直接影响幼儿身心发展和幼儿教育质量的提高。因此,要防止和纠正绥化市幼儿园教育“小学化”现象应从社会、政府、幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面来对幼儿教育进行正确的解读,只有遵循幼儿教育规律,树立正确的价值取向,才能做好幼小衔接教育。     

浅谈幼儿园小学化倾向

幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求,急功近利一种错误的做法。目前,大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中,幼儿教育小学化倾向日趋严重,且呈加速蔓延之势。这是极为有害的一种倾向,需要加大力度管理,幼儿园需要在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,坚持正确的价值取向,回归幼儿教育本位,正确衔接小学教育。入学问题不是知识与技能的问题,而是心理准备的问题,需要对幼儿心理上进行指导与教育,从而更顺利的步入小学。     

幼儿园大班额小学化倾向探析

幼儿园大班额现象在我国一些经济不发达地区普遍存在,大班额严重危害了幼儿的身心健康发展,而且使幼儿教育小学化倾向更加严重,转变家长的教育观念,优化大班额班级管理,是解决"大班额"问题的必要措施。     

幼儿教育小学化的负面影响及应对策略

随着越来越多的幼儿园将识字、数数教学作为幼儿园教育的重要内容,幼儿教育小学化问题日渐明显。这些现象违背了幼儿的生理和心理成长规律,很容易让幼儿产生厌学心理,促使幼儿在很小的时候就失去了好奇心和想象力。幼儿教育小学化问题与幼小衔接、传统考试文化、教育制度等因素密切相关。所以应当树立正确的幼儿教育观,完善幼儿园的教育及管理制度,推动幼儿园的教学模式创新,提高幼儿教育教学的科学性和有效性。     

尊重幼儿教育规律纠正幼儿教育小学化

幼儿教育小学化的主要表现就是将幼儿教学课堂化,以课堂讲授代替活动与游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育,教师讲、幼儿听;教师做、幼儿看;教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。在教学后,教师常常布置大量单调、枯燥的作业。     

浅析幼儿园教育小学化现象

社会经济的发展以及人民生活水平的提高,对于孩子的教育问题更为重视,孩子的教育投资也相应的增加。幼儿园教育在全国范围内已经普及,并且幼儿园教育的内容也因各地的不同情况有所差异。但是,在当前存在较多的是幼儿园教育小学化的现象。本文从幼儿园教育小学化现象的分析出发,探讨有效的改善措施。     

从发展理论的角度去分析幼儿教育“小学化”的危害

当今社会“幼儿教育小学化”倾向十分严重,这是一种错误的教学方式,对幼儿造成很大的伤害。本文从各派儿童心理发展理论出发,从“误天时”、“无地利”、“失人和”三方面入手,深入分析了幼儿教育小学化对幼儿学习有效性、幼儿身心健康、幼儿健全人格的危害。     

浅析绥化市幼儿园礼仪教育的缺失

随着国家对学前教育事业的进一步重视,幼儿园教育越加多元起来,但幼儿教育“小学化”成为幼儿园和家长的最主要教育方式,令幼小身躯每天都疲惫不堪,却忽视了中国传统的“礼仪教育”。为此对绥化市幼儿园进行了抽样调查并发现大多幼儿园缺少礼仪教育课程。并浅析了绥化市幼儿园礼仪教育的现状、重要性、在幼儿教育中的价值功能及如何进行礼仪教育。     

幼儿教育小学化调查分析

近些年来,幼儿教育存在着违背幼儿身心发展特点和教育规律的"小学化"现象,严重危害了幼儿的成长和教育的健康发展。本文通过对部分幼儿园教育进行调查,分析当前幼儿教育"小学化"的现状,探寻其成因,分析其危害,进而提出改善对策。     

基于蒙特梭利教学法理念,探讨幼儿教育“小学化”问题

蒙特梭利教学法以儿童为主体,倡导快乐学习,自主学习,训练孩子的感官,全方位发展儿童,开发儿童智力,符合儿童心理和生理特点。本文通过分析蒙特梭利教学法的特点及精华,以期为解决幼儿园教育"小学化"问题提供思路。     

学前聋教育的教育模式研究

学前聋教育的教育模式从不同的角度,分类有所不同,从语言沟通方式的角度,可以分为双语教育模式、医教结合教育模式、全面交流教育模式;从隔离还是融合的角度,可以分为隔离教育模式、融合教育模式;从教育安置的角度,可以分为康复中心教育模式、幼儿园教育模式、家庭教育模式。本研究认为,学前聋教育目前最亟待解决的问题是根据聋儿的听力损失时间、听力损失程度、家庭环境、社会环境的实际情况采用适当的教育模式,使聋儿享有接受有效的学前教育的均等机会。     

学前教育专业学生科研能力困境及对策研究

新形势下,迫切要求加强幼儿教师师资队伍建设,提升幼儿教师科研能力,这同时也切合我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中的明确要求。本文以此为背景,围绕学前教育专业学生科研能力困境及对策展开研究。     

对学前教育专业本科音乐教育问题与对策的思考

音乐教育是对幼儿实施美育的主要途径,对幼儿智力、人格、情感等发展具有重要作用,音乐教育在学前教育专业中具有重要作用。但当前学前教育专业本科在音乐教育上存在生源质量差、音乐教育脱离幼教实际、师资力量不足、教学时数不足等问题;为此,需优化生源质量、联系幼教实际、增加教师数量、增加教学时数和自主练习时间等方式,培养适合于幼儿音乐教育和幼儿教育的学前教育师资。     

高职院校学前教育专业钢琴课教学的问题与对策

钢琴课作为学前教育专业的一门必修课,是融理论性、技术性、科学性和实践性为一体的学科。高职院校学前教育专业主要是为社会培养专业化的幼儿教师,因此,不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功,更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。本文结合笔者多年的教学经验,就学前教育专业钢琴课存在的问题进行深入剖析,并提出相应的解决措施,以期对当前的实际教学能够有所裨益。     

农村家长幼教观念的调查研究报告——乡镇幼儿园家长幼教观念调查研究

教育观念是教育在人脑中本质属性的反映．对教育行为起着制约和指导作用。父母的教育观念,是影响家庭教育质量的核心因素。探索、研究家长的幼儿教育观念．对于提高家长素质．进而从根本上提高农村幼教教育质量．促进儿童全面发展及健康成长具有重大意义。     

学前教育中音乐课程的必要性

音乐是我们生活中必不可少的一部分,音乐可以陶冶我们的情操,能提高我们的综合素质,音乐教育要从学前开始,要让音乐教育对幼儿的作用从学前就开始体现出来。本文将着重从学前音乐教育的重要性角度来谈为什么要在学前进行音乐教育,怎样进行学前音乐教育。     

幼师生心理危机预警模型研究

幼师生心理危机是影响学校稳定和发展的重要因素。针对预警在幼师生心理危机管理中的重要性,结合心理危机产生的原因,提出了幼师生心理危机预警指标体系。考虑到指标信息的模糊性,引入多层次模糊综合评判方法,建立了幼师生心理危机预警模型,以期在实践中得到应用。     

基于政府职能的学前教育政策反思

近年来,学前教育问题逐渐成为人们关注的焦点。而幼儿园目前的一系列问题,直接影响了儿童的受教育质量。本文以公共产品理论的视角为架构,通过对当前我国学前教育的政策缺陷的分析以及国外政府发展学前教育的政策取向的对比,得出我国政府在学前教育领域应有的职能定位。最后提了几点发展我国学前教育的政策的建议,促进学前教育的健康发展。     

幼儿园教育质量评价指标体系研究

幼儿园是学前教育的重要机构,也是整个教育体系的前沿基础,幼儿园教育质量直接关系到下一代教育水平。制定和实施幼儿园教育质量评价指标体系,对各地幼儿园教育质量进行系统评价和监督指导,对于提高幼儿园教育质量,提升学前教育水平具有重要意义。