预习 质疑 讨论 练习——改革语文课堂教学结构的尝试

近年来,我们在语文课堂改革中以“夯实知识基础,训练思维能力,掌握学习方法“夯为中心,尝试运用“预习、质疑、讨论、练习”这一教学模式,取得了较好的成效。     

自学·质疑·读议·练习——语文课堂结构改革试验

课堂结构的实质是研究教学如何发展的问题,也是探索学生在学习和认识事物相结合过程中的内在发展及其表现形式的问题。课堂结构改革,指的是教和学、内容和形式的具体改革。用辩证唯物论的观点看,教与学的关系是受社会政治、经济因素的影响和制约,不是一成不变的;用哲学理论的观点看,教是外因,学是内因,外因要通过内因起怍用,所以必须     

小学“自学——讨论”课堂教学模式初探

培养小学生主动参与的意识与能力 ,已成为小学教学中的一个关键问题 ,为此 ,笔者从改革课堂教学模式入手 ,进行了一些尝试。一、改革课堂教学模式纵观课堂教学改革之路 ,从满堂灌 ,到满堂问 ,到满堂练 ,一个共同的问题是把学生放在被动的客体的地位 ,学生没有主动参与学习活动的机会和意识 ,因而学习能力得不到锻炼 ,创造天赋得不到发挥 ,更谈不上能动结构的组建与完善。为改变这种状况 ,可采用“自学———讨论”的课堂教学形式进行教学尝试。1 .课前准备　在学习新知识前 ,让学生预先知道要学习的内容 ,并独立地 (或在教师指导下 )为学习…     

数学自学课堂教学结构的探索

学习化社会是未来社会发展的一个显著特征，它要求每个人都必须具备自学能力以适应社会的发展进步。对小学生来说提高自学能力也是素质教育的重要目标，探索自学课堂教学结构可以极大程度地调动学生的积极性，精心安排以学生的“学”为中心的教学活动，让学生在参与学习的过程中，初步培养自学能力。     

浅谈教育学课堂教学结构的改革

新的教学大纲实施和新教材的使用，课堂教学结构的改革势在必行。将课堂教学结构分为学生试教、设疑自学、学生讨论、精讲解疑、练习检测五个环节。这种教学方式能充分发挥学生积极性、主动性，营造了良好的课堂教学氛围，提高学习效率。     

实验——观察——讨论——强化——物理课堂教学结构改革初探

李政道教授曾说，“实验，无论怎样强词，都不会过分。”物理是实验性很强的科学，它的基本概念、基本定理是人们在长期实践中总结出来的。而当今时代对人的能力的诸多要求。例如：观察事物的能力，分析问题的能力，熟练操作的能力以及实事求是的科学态度；一丝不苟的严谨作风，可以通过实验来培养。     

自学 导读 训练——优化课堂教学结构的探索

一 现代教育理论认为:新教育的任务不仅是提供完整系统的科学技术知识,更重要的是为每个人一生的自学奠定基础。叶圣陶先生也曾反复强调:“教是为了达到不需要教。”怎样才能达到此目的呢?那便是要教学生学会自学。 要有效地培养学生的自学能力,必须大力改革课堂教学。课堂教学有宏观和微观之分。宏观指课堂教学的结构,即课堂教学的环节、步     

课堂教学讨论浅谈

课堂教学讨论浅谈王建国，邓铁塘课堂讨论法是教学中常用的方法之一。讨论是教师对一些有一定深度和难度、需要学生进一步理解和掌握的内容拟定讨论题，让学生事先准备，上课时学生充分发言、各抒己见、相互交流、取长补短的一种教学方法。课堂讨论法的基本模式是：确定题...     

自学——精讲——练习——对讲读课文课型结构的探索

小学语文中的讲读教学,是学生获得语文基本功的重要途径。为了使它更好地发挥作用,我们对小学中高年级讲读课文教学的课堂结构形式进行了探索。通过几年来的反复实践和验证,初步摸索出了“自学——精讲——练习”的三步结构式。一、自学自学的目的在于让学生大体把握课文,为教师的精讲作好铺垫。在指导学生自学时,我们根据不同年级的阅读要求,教给学生相应的学习方法和步骤。中年级阅读训练的重点是段的训练,它要求学生从     

浅谈数学课堂教学的练习设计

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径.因此,教师精心设计每堂课的练习,是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段.……     

浅谈数学课堂教学的练习设计

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此,教师精心设计每堂课的练习,是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段。     

浅谈数学课堂教学的练习设计

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径.因此,教师精心设计每堂课的练习,是完成教学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段.……     

课堂讨论——历史课堂教学模式改革初探

学生学习历史往往习惯于死记硬背,学习方法刻板陈旧,学习效果不好。围绕教材中的重点、难点问题,组织学生进行课堂讨论,让学生在讨论中加深对教材的理解,是激发学生学习积极性,培养创造性思维能力,提高课堂教学质量的一种好办法。一、课堂讨论有利于发挥学生的主体作用     

自学 讨论 实践

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”我们总结多年来的成人教育工作的实践经验，依据成年人的认识规律，突出学员自主学习的主动性，充分发挥学员主动学习的精神，全面调动学员学习的积极性和主动性，构建了“自学——讨论——实践”的教学模式。     

运用“讨论法”进行课堂教学结构改革的尝试

讨论法是指在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法。它是一种整个教学过程都以学生自学为主,教师只作关键性点拨的教学办法。充分体现了以学生为主体,教师为主导的原则。我在林泉小学四年级(1)班运用讨论法进行课堂教学结构改革实验,尝到一点甜头,现简介如下: 一、讨论法的实施步骤     

构建理想的课堂结构——浅谈电子电工专业课堂教学改革

电子电工是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,如何做好理论与实践的辩证统一,如何优化课堂结构,强化专业技能训练,提高课堂教学效率,是各所学校潜心研究的课题。我校在电子电工课堂教学改革上作了探讨性研究,取得了一些成果。其主要做法是:一、转变教育思想和教育理念首先要树立现代教育思想,更新教育理念。要求每个专业教师和实习指导老师必须强调以人为本,以人的全面发展为核心;以学生为主体,突出学生在课堂教学中的主体作用;以理论为基础,从强化技能训练入手,增强学生的动手能力,提高学生的综合素质。其次加强电子和电工学科的学…     

浅谈“自学引路”课堂教学模式

一、什么是＂自学引路＂课堂教学模式所谓＂自学引路＂课堂教学模式,就是以学生的课前自学为基础,然后根据学生自学情况,来确定教师教学活动的一种教学模式。也就是以课前预习为基础的教学模式,属于＂先学后教＂模式和＂以学定教＂模式。由于学生课前自学是