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今天下午的一节写话课,我和学生做了一项“复印”的游戏,就是老师每做一个动作,便要求学生用一两句话说出来,并用笔“复印”下来。我感觉这节课的效果还是很不错的。首先,我从教室门口走上讲台,有位同学马上说:“老师从 相似文献
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李赛 《创新作文(初中版)》2010,(5):22-22
开学没多久,就有一股可怕的浪潮席卷了我们班,不论帅哥还是靓妹都对转笔“情有独钟”。课堂上便成了杂技公演,老师三令五申,禁止转笔,但“转笔运动”仍蓬勃发展。班主任大发雷霆,遂立下军令:“今后不准再转笔,倘若发现,一顿‘青椒炒肉’!” 相似文献
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钟伟玲 《中学生阅读(初中版)》2024,(2):4-5
<正>初三上学期的一天,我漫不经心地转着手里的笔,听班主任宣布,同学们按投影上的名单结成学习小组。他在讲台上意气风发地谈学习小组的好处,说同学之间可以取长补短,共同进步。我听着有些头疼,转笔的速度慢了下来,很想跟老师说:“我并不需要学习搭子。”因为初中毕业后,我就不打算继续读书了。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(7):12-13
有时,一个动作、一个表情可能就是一个典型:一声轻语、一个微笑,可能有着丰富的内涵。会从钿处着笔,能收到“小中见大”,“平中见奇”的效果。比如课堂上老师的一声鼓励,普通之至,但故事若是发生在你生日之时,这一声鼓励也许便成了不同寻常的厚礼,又如晚上父亲端来一杯热茶,平常不过,但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里,却看到了其中蕴含的殷殷期待与严中见慈的深况父爱。 相似文献
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赵奇一 《中国小学语文教学论坛》2007,(3)
这是一则学生随笔,现摘录如下:在某堂课上,老师讲了一道“难而又难,弯子绕了又绕的题目”,问同学:没有听懂的举手。全班同学神情木然,没有一点回音,大都右手插进口袋,左手捏着笔在漫无目的地转悠。老师自语:好吧,大家懂了,往下讲。下面一道是没有什么弯子的熟题,老师讲完后又问同学:听懂的举手。全班还同先前一样没有应答,只有右手插进口袋,左手捏着笔继续转悠的动作。老师又自言自语道,没有听懂我再讲一遍,于是又滔滔不绝讲了两遍。看后令人不禁哑然失笑,由此也不难使我们想到很多教学上的问题。显然这是一堂与“高质量轻负担”等课改要求… 相似文献
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在我班的“知识角”里,每天都能看到学生新添上的一笔。“好读书,读好书”是我与学生的一个约定,谁读了一本好书或好文章,就把书名写在表格上,这样做的目的是:1.告诉大家我读了这本书或文章;2.向大家推荐这本好书或好文章。“情以物迁,辞以情发。”文章中的人和事物总是饱蘸着作者的思想和感情。兴趣是最好的老师,班上的同学爱读课外书已经形成了一种良好的风气。抓住这一点我又及时开展了“读好书,写读后感”的活动。这一下班上很多同学开始发愁了,以前可从没写过读后感,这读后感该怎样写呢?课堂上,同学们展开了热烈的讨论。… 相似文献
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周翔宇 《初中生世界(初三物理版)》2004,(9)
自上学起,我就不喜欢发言,每逢老师提问,尽管我能回答,也想回答,可总把头埋得很低,生怕老师叫到我。不为别的,只怕说错了在同学面前丢脸。于是,我习惯于在课堂上“默默无闻”,直到有一次……那是上语文课的时候,课上到一半,忽然静了下来。不用说,肯定是老师提问了。老师锐利的目光在我们头顶上来回扫着。我抬头一看,很多同学早已把手高高举起来了,怎么老师还在四处“扫描”呢?我赶紧把头埋得更低。这时,老师说话了,她的语气很和蔼:“还有没有别的同学愿意回答?勇敢地举起手,答错了也不要紧。”看着书上预习时写下的字迹,我忽然有了一种举手… 相似文献
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“老师来了!”随着一位同学的尖叫声,热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口,用严厉的眼神扫视了一遍,只想把那些还未进入“状态”的同学一个不漏地抓出来批评一顿。情况好极了,全班同学因收到“警报”都肃然端坐,顿时,我的心里升腾起一种成就感。然而,感受着每个学生望我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来越远了,那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际,重重地敲击着我的心。终于,一位同学周记上的话惊醒了我:“老师,我们都知道您是一… 相似文献
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“啪哒”,老师点击了鼠标,“我在熙熙攘攘的人群中穿行”几个字便应声出现在屏幕上,“啊?!”同学们不约而同发出一声叹息。这是老师在教我们体验作文,居然要用左手写出这几个字,我连用右手都不娴熟,还用左手……这不是比登天还难吗?“开始!”老师一声令下,同学们便动起手来,我环视四周,有的同学正在作业本上一笔一划地雕刻;有的紧锁眉头,不知从何处下手,有的大笔一挥,颇有行云流水、笔走龙蛇之势,不过,那也是在练“甲骨文”吧。好,我也开始动手!拿起笔,平时在右手上温顺地听我摆布的钢笔这时却不听使唤,轻飘飘的,没有一点重心,手也不住地发… 相似文献
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