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初中语文教学中的学科融通指语文课堂中综合运用其他学科的知识方法、思维习惯、教学方式等相关手段,精心设计、有机整合、和谐配合,较好地达到教学目标、提升学生语文素养的一种方式。其基本模式是方案设计、融通教研、融通课堂、融通评价。其一般策略是丰润情境创设、丰实思维训练、丰厚文化浸润、丰富活动开展。学科融通有助于初中语文教学,是提升学生语文素养的有效路径。 相似文献
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作为班主任,我们需要通过建设班级文化,发展相关制度,培育学生组织,开展有教育价值的班级活动,从而促成学生的发展。作为语文教师,心中要确立大语文观,开发和利用各种教育资源,创造性地组织好学生的语文学习,全面提高学生的语文素养。笔者作为班主任和语文教师,不仅日常性地从事这两类工作,而且相信教师是班级建设与学科教学综合融通的根本力量。近年来,笔者努力挖掘语文的育人价值,把 相似文献
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班主任老师在学校工作中肩负着重要使命.班主任既要完成好教育教学的任务,同时还要加强班级管理、促进学生行为习惯养成等工作.在日常班级管理中,班主任要处理好学科教学与班级管理之间的关系,合理安排时间,学会统筹;增加人际吸引,学会借力;适当自我减压,学会调节.只有这样,班主任才能顺利完成自身工作,提高工作效率,达到事半功倍的... 相似文献
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李丹 《教学管理与教育研究》2021,6(17):14-16
从管理机制上看,少先队与班级二者存在明显区别.而从工作目标层面看,少先队是以德育教育为目标,班级则是以文化教育为目标.近年来,随着素质教育理念的深入贯彻,德育管理工作在学校教育中的重要性逐步突显出来,因此,将少先队与班级德育管理融合到一起,使二者之间能够相互协调、相互促进、共同发展,已经成为德育教育工作的重中之重. 相似文献
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李家成 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(16):31-35
2013年5月17日,笔者参与了常州市局前街小学薛老师任教班级的"五(5)好声音——唱响运动会"主题班队会。为庆祝在校运会中的五连冠,表达对运动精神的敬畏和对运动会中同学们的努力与贡献的欣赏,班主任与学生们共同组织,将班级中"好声音"的评比、导师团队的组建、歌曲的创编、临时 相似文献
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学校教育教学改革最关键的是育人方式的改革,这也是全面提高学校教育、教学质量的本质追求.融通学程,不只是学科育人落脚在操作范畴、学习内容以及方式上的打通,更多的是基于上位育人的顶层设计.这也是回应时代需求、顺应儿童成长规律、面向未来学习的高质量教育的科学实践. 相似文献
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2022年版义务教育课程方案提出“推进综合学习”“注重关联”“突出实践”,强调学生举一反三、融会贯通。找寻综合学习的价值意蕴与主要特征,挖掘基于学科开展综合学习的生长点,设计学科内整合学习、跨学科主题学习、综合课程应用学习,为深化综合学习提供校本实践经验。 相似文献
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教师研究的逻辑生长点不是教师发展过程中的问题及其解决,也不单单是教师教学实践中的问题及其解决,而是基于学科教学的问题及其解决。教师研究的学科性表现在以下三方面:教师研究的客观事实主要来源于学科教学;教师研究所依据的科学理论主要是学科教学研究理论;教师研究一般采用学科及学科教学研究方法。因此,教师研究必须立足于学科的立场,根植于学科的土壤,从学科出发,为了学科,在学科中开展。只有这样,教师研究才能获得旺盛的生命力并保持长足发展。 相似文献
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日本综合学科高中是20世纪90年代诞生的新型高中,主要以普职课程融通和科目选修制为特点,将升学为主的普通教育和就业为主的职业教育融合在一所学校体系内。综合学科高中发展至今已形成了较为完备的制度体系,主要体现在三级教育管理体制、办学规模、课程设置、学分制课程管理方式、校外学分认定及毕业生双向出路等方面。但综合学科高中也面临发展中的深层困境,如政府后期财政投入不足、高中序列化问题加剧、课程优势削弱、教师队伍建设不充分以及"重升学、轻就业"倾向凸显等。日本综合学科高中在多样化、个性化教育改革中独有的优势逐渐消失,重新构建综合学科作为第三学科的主体性和独特性是其进一步发展的关键。 相似文献
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汪盛忠 《中学政治教学参考》2015,(10):71-72
<正>"政治教师的综合素养"是就作为政治教师从事政治课教学所应具有的素养而言的,有广义与狭义之分。广义的综合素养指政治教师所具备的人文素养和科学素养,包括教育知识、学科知识、通识性知识、专业能力及人文精神。狭义的综合素养指政治教师在熟悉本学科知识的基础上,要兼顾掌握历史、地理学科知识,以提高政治课教学的有效性。本文所涉及的综合素养是狭义的。一、思想政治教师综合素养的缺失缘由目前高中政治教师,大学所学以专业课程为主, 相似文献
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综合,是基础教育的一种基本理念,它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的扩展,是精英文化向大众文化的回归。音乐教学的综合是自身发展完善的结果,其价值不仅体现了音乐审美的价值,而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是:“提倡学科综合”。它不仅提倡音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合, 相似文献
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教育技术学科发展的新走向——基于学科分化与综合的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
分化与综合是学科发展的基本规律,教育学科的发展同样遵循着这一规律.从独立形态教育学的形成为始,到对教育学科学化的追求,再到单数、复数形式的教育科学的出现,最终又以教育学的整合为终.教育技术肇始于社会教育,再融入学校教育,然后从教学论(教育学)中分化、独立出来并逐步发展壮大,近年来又呈现出与教学论不断交叉融合的趋势.遵循学科分化与综合的规律,教育学门类下可以增设教育管理学与教育技术学两个一级学科.其中教育管理学是从隶属于管理学科的"教育经济与管理"学科发展而来,教育技术学是由原来隶属于教育学的二级学科升级而来.原来"课程与教学论"学科中的课程论独立成为教育学的二级学科;教学论重新分化为教学原理、教学原则与方法,教学原理部分与教育技术融合形成教育技术基本理论,教学原则、方法与学科教学融合到教育技术学,形成学科教育技术.升为一级学科后的教育技术学仍姓"教". 相似文献
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加强学科间综合教学 总被引:1,自引:0,他引:1
刘月霞 《中学化学教学参考》2002,(3):40-41
现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联系 ,也促进了社会科学各学科之间的联系 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有的学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观念就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从… 相似文献
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综合高中办学形式是世界高中教育改革的重心,而办好综合高中的关键是构建普职综合化办学模式.日本"职业型"综合学科高中是从职业高中转型而来的综合学科高中,是日本综合学科高中转型初期的改革主体.日本筑波大学坂户附属高中是最早转型的"职业型"综合学科高中之一,从传统的职业教育转型为普职融通的综合教育,在办学理念、课程设置以及毕... 相似文献