十年课改的行动与反思

编者按:我国建国以来的第八轮基础教育课程改革在曲折艰难中走过了十年。下一个十年,我们该怎样走?总结十年课改成果和经验,除了增强课改信心,还有就是继续指导教育实践;提出课改问题,今后的课改之路就在探索、寻觅答案中向理想教育靠近。本着这样的愿景,我社举办了基础教育课程改革     

十年课改的行动与反思：群贤毕至，畅议课改得失--记基础教育课程改革十周年论坛

我国建国以来的第八轮基础教育课程改革在曲折艰难中走过了十年。下一个十年,我们该怎样走？总结十年课改成果和经验。除了增强课改信心,还有就是继续指导教育实践;提出课改问题。今后的课改之路就在探索、寻觅答案中向理想教育靠近。本着这样的愿景,我社举办了“基础教育课程改革十周年论坛”。会上,与会代表或畅所欲言,或针锋相对．或独辟蹊径……在浓浓的学术氛围中,代表们的发言与交流不时展现出真知灼见。从本期开始,我们将连载部分代表的发言内容。同教育同仁分享他们的课改智慧。     

近十年我国基础教育课程改革综述(三)——影响课程改革实施的隐性因素

以近十年为时间蓝本,从课程改革阶段论、课程改革的理论基础、影响课程实施的隐性因素和课改中涌现的问题四个方面综述我国新一轮的基础教育课程改革。作为研究的第三部分主要综述影响课程改革实施的隐性因素,以期促进基础教育课程改革的深入实施。     

隐性课程对综合实践活动课程实施的影响

基础教育课程改革从2001年开始至今已有十年,新课改的教育理念是在对我国基础教育问题进行深入研究结合当代国外先进教育理念的基础上提出来的,其中综合实践活动课程是此次改革的亮点,体现此次课改价值取向,也是反映了世界课程改革趋势。一直以来研究者都认为综合化的课程是符合     

广西中小学体育新课程改革效果的调查研究

新一轮基础教育体育课程改革已进行了十年,课程的实施取向已由"忠实取向"向"相互适应取向和课程创生取向"转变,课改理念已逐渐被广大体育教师所接受,虽然在理论层面及实践层面都取得了显著成绩,但仍存在诸多问题。为了更好地推进第二阶段课     

脚踏实地，把“课改”引向深入——“四川省基础教育课程改革实验推广工作总结暨表彰会”综述

从2001年郫县“课改”开始,我省基础教育课程改革已经走过了4个年头。4年多来,基础教育战线经历了“课改”的阵痛,进行了积极的探索,取得了可喜的进展,积累了成功的经验,也发现了一些进一步深化改革需要克服的问题。日前,省教育厅召开了“基础教育课程改革实验推广工作总结暨表彰会”。会议总结交流了我省4年多来基础教育课程改革的经验,对我省课程改革的基本     

创新教研机制 实现职能转型

基础教育课程改革历经十年,对我国基础教育发展产生了积极而又深远的影响,同时也触及到了课改实施中的深层次与制度性问题。自2008年起,山东省规范办学行为,强化政府职能,回归教育规律,全面实施素质教育,为深入推动课程改革实施创造了良好的环境。     

基础教育课程改革十年:经验、问题与对策

我国新一轮基础教育课程改革实施十年来,取得了多方面的成效,积累了丰富的经验,但在观念认识、政策管理、理论研究、操作实施、资源保障和教师专业支持等方面均面临着巨大挑战,存在一些不容回避的问题。进一步深化基础教育课程改革并将课程改革推向新阶段,尚有许多工作要做。     

中小学语文课程改革十年实验情况调查——以广东省肇庆市课改试验区为例

根据国家教育部的部署,从2001年9月开始,广东省成为基础教育课程改革国家级实验区,2003年9月开始在肇庆市全市推广基础教育课程改革。在当前课改形势下,进一步对中小学语文课程改革实验的现状进行调查研究,并提出相应的对策,是亟待解决的课题,有着极其重要的现实意义。自新课程改革实验在广东省实施以来,肇庆作为广东省的实验区在语文课程改革方面已经走过十年,这十年改革究竟有没有成效呢?笔者通过问卷调查、访谈等,较深入地了解了肇庆市语     

我国基础教育体育课程发展30年回顾

我国基础教育体育课程改革,自＂扬州会议＂后,从课标研制、目标设计、课程实施、成效评价和管理等方面取得了许多成功经验,在当前课改中值得借鉴。20世纪90年代,城市和农村中小学体育课程改革具有中国特色,特别是农村基础教育体育课程改革成功经验,对我们当前体育课程改革具有重要的启示,但也存在着一些反思的问题。通过研究理清问题,找出成因,为当前基础教育体育课程改革提供思考。     

关于深化县域课改的思考

按照省教育厅的部署,曲靖市陆良县被列为基础教育课程改革省级实验区,率先走进新课程。2001年秋季,全县小学一年级语文学科,2002年秋季,全县小学一、二年级6个学科,中学一、二年级9个学科参加了全国基础教育课程改革实验(简称“课改”,下同)。实验以来,各级领导和承担实验教学的广大教师为课改实验作出了极大努力,取得了一定成绩,总结了一些经验,并受到省教育厅的好评;同时,也存在不少困惑和问题。我就今后如何深化县域课改工作谈一点粗浅的看法,目的是抛砖引玉,以望有助于深化县域课改工作。实施课改与实施义务教育一样,应当以县为主,整体…     

教育部基础教育课程教材发展中心关于开展“全国中学教学设计创意大赛”的通知

<正>国家实施基础教育课程改革以来,中学广大教育工作者用自己的实际行动为我国课程改革做出了积极贡献。为梳理、总结、宣传、推广课改十年来我国中学教育工作者在新课程教学改革工作中取得的有益经验和研究成果,全面展示广大中     

巩固成果 发扬成绩 提升质量 坚定不移地推进新课程实验工作深入开展——在海南省2007年普通高中新课程实验推进会上的讲话（摘要）

基础教育课程改革是教育工作的最核心环节，体现着国家意志，传承着民族精神，关系到未来人才素质的培养和发展。从2001年开始，第八轮基础教育课程改革工作在我省已顺利推行了六年，六年来，尤其是推行高中课改实验三年来，在国家教育部的大力支持下，在省委、省政府的正确领导下，在全省教育战线同志们的共同努力下，我省基础教育尤其是普通高中课程改革工作，取得了令人瞩目的成绩，得到了教育部领导和兄弟省份同行的充分肯定和认可。我省基础教育事业发展也呈现出前所未有的生机与活力。[第一段]     

新课程背景下初中历史与高中历史教学衔接问题研究

自2001年开始义务教育阶段新一轮课程改革，时至今日，基础教育阶段的课程改革已经进行了整一轮的课改实验。此次新课程改革，引发了人们对于我国基础教育的普遍关注和极大热忱，尤其是关于中学阶段教学方式和教育评价方式的转变等等，更是引起了人们热烈的讨论和学习。在这些问题的讨论中。初高中学段的历史教学衔接问题也正日益引起人们的重...     

关于举办“总结课改经验 推进素质教育”征文活动的启事

自2001年开始至今,我国基础教育课程改革已经走过了十多年。在这十多年中,广大中学化学教师及基础化学教育工作者积极投身于课程改革,大胆实践,认真探索,积累了大量丰富的实践及研究成果,也在实践中发现了许多存在的问题。我们有必要对这些成果与问题进行交流和梳理,以更好地将课程改革推向深入。为此,我刊拟举办"总结课改经验推进素质教育"征文活动。现就有关事项通知如下:     

理性对待普通高中新课程改革

新的一轮基础教育课程改革是针对传统课程存在的问题和弊端,以及它们对实施素质教育的制约和不良影响而展开的.湖南省自2007年秋季开始普通高中新课程实验以来,基于调查反思,我们在为新课程实验所取得的成绩欣喜的同时,也明显地感受到新课程实验中许多不容忽视的困难和问题已经浮现出来.     

近十年我国基础教育课程改革综述(一)——课程改革阶段

基础教育课程改革是一个关系到基础教育全面改革的系统工程,因此,综合分析我国基础教育课程改革的特点,反思改革进程中面临的若干问题是十分必要的。以近十年为时间蓝本,从课程改革阶段的划分、课程改革的理论基础、影响课程实施的隐性因素和课改中涌现的问题四个方面综述我国新一轮的基础教育课程改革。对于基础教育课程改革的阶段划分问题,从宏观、中观、微观三个层面进行综述,以期进一步深化对新一轮基础教育课程改革的认识。     

准确理解和推行课程结构的均衡性、综合性和选择性

基础教育课程改革是当今国际社会教育改革关注的重点，也同样是我国全面推行素质教育，深化教育改革的切入点，是整个基础教育改革的核心内容。因此，教育部去年通过并颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课改纲要》）。在《课改纲要》中，全面规定了基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养与培训、组织与实施等九项内容，给基础教育工作者勾绘出一幅完整、系统的新课程蓝图。而在整个基础教育课程改革蓝图中，又是把基础教育课程结构的改革作为这一轮课程…     

探索校本课程建设突破课程实施难点

校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态，也是我国基础教育三级课程管理的重要内容，随着新课改的不断深人，校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。我区根据〈基础教育课程改革纲要（试行）》精神，自2002年开始，把校本课程建设作为课改实验的重要组成部分，有计划地组织各学校加强校本课程开发与实施，从总体上探索课程改革与实施的机制，取得了一定的成效。     

基础教育课改若干问题反思

<正>我国新一轮基础教育课程改革,已经走过了十一年发展历程。通过课程改革,课堂教学发生了本质性变化,课改取得了诸多成果。面对课改,我们在总结成功经验的同时,也要反思课改中存在的问题,尤其是对于当下流行的一些课改倾向有必要进行深度剖析,理性思考,以免让课