“亮点专辑”伴学生快乐成长

著名教育家陶行知在《小小歌》中有这么一段话:"人人都说孩子小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小"。孩子小的是他的身体,不小的是他的心灵。我们应该认识到孩子的力量,学会赏识你的孩子——学生。学会赏识,就是要用一种全新的视角去探索素质教育的真谛,去开发学生生命中的潜能,去唤醒学生的自信心。基于这一理念,湖南省宁乡     

给点儿阳光就灿烂

教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”摒弃传统的教育偏见,努力发现孩子身上的“闪光点”,用赏识的眼光看待每一位孩子,用期待的心情去等待孩子的每一点进步,是我们班主任教育工作获得成功的第一步。我坚信,只要我们老师给孩子点儿“阳光”,他就会灿烂。     

赏识,成功的支点

赏识,成功的支点。老一代教育家陶行知先生是中国历史上正式称小孩子为“小朋友”的第一人。他认为,和成人比较,孩子小的只是年龄,只是生理,不小的是他的“心”,是他的精神生命。所以,他说:“小孩子是与成人享有同等权力的小朋友。”作为大人,我们应当蹲下来,平视孩子的内心世界,尊重、信任、理解他们,赏识他们,让他们充满自信,热爱生活,成为真正意义上的“人”。     

赏识——孩子成长的动力

著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”所以,我要对老师们说：“千万别把孩子看扁了,让孩子在赏识中成长,那一定会是一道亮丽的风景。”     

赏识教育——让孩子起飞的翅膀

读完著名教育学家周弘老师的《赏识你的孩子》一书,思如泉涌,周老师情文并茂的论述深深地打动了我！我忽然明白了这样一个道理：没有赏识就没有教育,赏识是孩子生命成长过程中不可或缺的氧分,每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间的;赏识是一种理解,是一种激励,是让孩子奋发图强、勇往直前、腾空起飞的翅膀。只要我们真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子,孩子心灵的苗圃就会春色满园,孩子个性的幼苗就会一派生机。周弘老师说：“父母都是教育家,捡回您遗忘的宝藏。”那么,从你自己身上挖掘出曾经拥有的宝藏,你的孩子就一定会有欢乐、美好的明天。     

别拿孩子去炫耀

很多家长都喜欢有意无意地拿孩子去炫耀，比如：我的孩子钢琴考了多少级，我的孩子会背多少首唐诗，我的孩子考了全校第一……当然，这不是现在才有的，从很久以前开始这种现象就存在了，“光宗耀祖”、“荣归故里”等词语都反应出了这一问题。从孩子成长的角度来看，表扬、赏识是很有必要的，一个经常被表扬，被赏识的孩子容易树立自信，容易成为一个自信的人。但是，这里的表扬、赏识都是有度的，不是没有原则的对孩子说：“你真好!”“你真厉害!”“你真棒!”也不是越多越好，更不是让孩子不停地得到来自周围人的赞誉。     

没有惩罚的教育不完整

现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。孙云晓说，现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评孩子。而现在中小学教育中的一些惩罚，比如完不成作业，罚抄写课文２０遍，罚去操场跑步之类，这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩罚。我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉…     

学会赏识孩子

赏识是认识到人的才能或价值而予以重视或赞扬;赏识教育是在教育活动中,欣赏、赞许、肯定孩子的能力、兴趣、意愿、动机、行为,让孩子看到自己的价值。在教育活动中,如何赏识我们的孩子呢? 一、正面表扬孩子 正面表扬就是用积极的语言、动作、表情向孩子表达对他的充分肯定和赞许。 1.直接的语言。当孩子取得成功时,教师不要吝啬自己的语言;当孩子屡战屡败时,教师更要用鼓励的语言帮助他树立自信心。教师的直接表扬“你真棒”、“你真能干”、“你很了不起”,会让孩子看到自己的长     

怎样实施常识成功教育──访周弘

前不久,我去南京了解“赏识一成功”教育的情况,并专门采访了这一教育思想的发起者。中国青少年研究中心赏识一成功教育研究室主任周弘先生。记者：“赏识一成功”教育是一种新的教育吗？周弘：“赏识一成功”教育既是令人耳目一新的教育,同时也是一种最古老的教育。说它古老,是因为我们所有的家长在教孩子说话大路时都用过这个方法,只不过后来在“应试教育”的重压下把它抛弃了。说它是耳目一新的教育,是因为我们给它注入了新的内涵。记者：赏识教育与其他教育相比最大的特点是什么？周弘：赏识教育是把孩子精神生命的阳光、空气和水…     

赏识学生的三个策略

美国教育家格林·奥马尔指出:“就孩子的无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。将赏识当成一种生命需要,是赏识教育的理论基础,是符合现代心理学关于人性需求层次的原则的。”哈佛大学超人研究所的研究也得出“孩子的成才,关键在于激励,只要激励和赏识得法,每个孩子都有可能成为天才”的结论。我们在学校教育中,应该如何来赏识学生呢?笔者认为赏识学生时可采用下列原则和方法。一、用评价式的赏识不如用建设性的赏识14岁的明明在篮球场上练习投篮时,一开始就投中了一个3分球。他的体育老师说“:真了不起!你有敏锐的视力,不愧…     

形形色色的“小人”

从字面上看,“小人”是一种偏正结构．和“大人”相对,指很小的孩子。教育家陶行知曾写过一首很有风趣的《小孩不小歌》：“人人都说小人小,其实人小心不小。你若再说小人小,便比小人还要小。”歌中的“小人”当做此解释。而“小人”作为一个特定的词,《辞海》上有三种解释：     

树立三种意识 践行课改精神

记得一位哲人说过：“每一个孩子都有成功的愿望,每一个孩子都有成功的潜能。尊重孩子的差异,赏识孩子的成功,教育之目的就是让每一个孩子都抬起头来走路。蹲下来。你会发现其实每一个孩子都很努力。”为实现这样的教育目的,我在工作中、课堂上,增强“三种意识”——尊重意识、常识意识、经营意识,践行课改精神。     

解读数学学习过程中的学生

“人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩还要小。”陶行知先生的这首诗我们多数人耳熟能详。但我们眼中的小学生，往往都被视作“小小孩”。有位教育评论家曾这样描述中国传统教育：“在教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，恰恰被颠了个儿，站着的先生始终占据着至尊地位，     

赏识教育在班级管理中的作用

有人说，中国老师的一个通病是看学生的阴暗面多，总是抱怨指责学生，这正是现行教育的根本弊端。因此，当今教育更需要提倡赏识教育，相信每一个孩子都有闪光点。赏识教育的实施原则是：激励唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”而赏识教育，就是热爱学生、善待学生的教育，是充满人情味的教育。激励与赞美作为其方法，能让学生体会到老师在爱他，才能使学生亲其师、信其道，才能成为推动学生前进的巨大动力。每次考试，不能只奖励优胜者，对有微小进步的，都要给予进步奖，每次我都奖励日记本，并在扉页上留言鼓励，使学生从中受到…     

赏识如阳光，前路亮堂堂

早在读大学的时候,老师就告诉我,现在的孩子都是“二表人才”：喜欢表现,喜欢表扬!而赏识教育的经典例子《一个母亲的三次家长会》,更是让我感慨万干：赏识,竟可以让一个从小顽皮好动、智力平平的孩子,变成出类拔萃的清华学子——赏识如阳光,前路亮堂堂!我暗暗下定决心：赏识孩子吧,冷眼里有牛顿,教鞭下有爱因斯坦,喝斥声中有爱迪生!也许,转个弯,教育就柳暗花明了!     

赏识，点亮学生的心灯

《赏识你的学生》一书中说：“赏识每一位学生的长处,肯定他成长过程中的细微进步,让他不断有成功的体验……”常听到一些教师抱怨学生不听话,越来越难教。我们为何不去听听学生的心声？假如学生每天都生活在老师的训斥声中,他们还会有自信、还会听话吗？笔者认为老师要善于采用“赏识”的方法教育学生。     

历史教学中培养学生创新能力初探

在课堂教学中实施素质教育，首先要求教师转变传统的教育思想，将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”。要做到：１．赏识学生、多鼓励学生。“学生都是朝着教师鼓励的方向发展”、“生活在赞美声中的学生学会了自信，生活在批评声中的学生学会了指责……”。马太效应说明了一个道理：没有哪个学生不期盼老师的赏识，没有哪个老师的赏识不会激发学生的潜能。托尔斯泰说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”因此，教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。如要经常说：“回答得真好。”“你真棒。”…     

论小学语文课堂教学中的赏识教育

“赏识教育”以充分认识每个孩子的巨大潜能为前提,以发挥“从成功走向成功”的心理效应为出发点,帮助孩子自己解放自己,从而走向成功。“赏识教育”提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力,教育者发现孩子的优点,肯定他们,使他们认识到自己的闪光点,使他们有继续前进的动力,获得更大的进步。这是一种积极的教育方式,它和我国几千年来形成的教育方式是不同的。“赏识教育”认为,没有赏识就没有教育,应当像尊重上帝一样尊重孩子、相信孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。为此,我们应该积极推行“赏识教育”。小学语文课堂教学中的赏识教育,应该注意热切的激励性、真挚的情感性、精当的指导性、强烈的启迪性。     

赏识教育的魔力

赏识教育法是一种新的教育思想体系和方法体系。它建立在“孩子人人都是可造之才”这一现代教育理论和“爱的需要是人的第一需要”这一现代心理学理论的基础上,运用辩证唯物主义的认识观、发展观的基本原理,坚持教育学的激励原则构建的一种教育模式。赏识教育法认为,孩子都是可造之才,这是孩子的发展共性。现代教育论认为,没有不适宜于教育的孩子,只有不适合孩子的教育。赏识教育法认为,孩子都是可造之才,但造化的进程、方式应是各具个性。赏识教育法认为“爱的需要是人的第一需要”,孩子只有当他被人爱的需要得到充分满足后才有可能去产生…     

让每一位教师都得到赏识

一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助人们树立自信心所必须的。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“要让每一个学生都抬起头来走路。”而作为学生的知心朋友和引路人———教师都得不到赏识，都不能抬起头来走路，又何以去赏识学生，让学生抬起头来走路？一位优秀教师说得好：“得到赏识的教师笑是甜的，不被理睬的教师笑是淡的，受指责和打击的教师笑是苦的。”教学中，我们不难看到，经常得到赏识的教师精神愉快，情绪乐观，而且会产生一种强烈的发展欲望和十足的…