联邦德国仍在低谷中徘徊

第24届奥运会是继1976年蒙特利尔奥运会以来,东西方国家首次全面的较量,故举世瞩目。在1976年奥运会上,联邦德国共获奖牌39枚,其中金牌10枚,银牌12枚,铜牌17枚。本届奥运会前,联邦德国奥委会和竞技体育委员会预测,联邦德国代表团有可能在除篮球、手球和排球之外的20个运动项目中夺得35枚奖牌,其中金牌10枚。四年以来,联邦德国竞技体育危机四起。起初,联邦德国奥委会和体育联合会想通过采用在全国建立14个奥林匹克训练基地的措施,改变竞技体育缓步前行的被     

联邦德国学校体育概貌——访问联邦德国学校体育见闻之一

<正> 1986年金秋季节,我和国家体委群体司司长、中国残障人体协副主席朱德禄同志,应邀访问了联邦德国。此行主要是考察联邦德国残障人康复体育工作,并与联邦德国政府技术合作委员会就两国在残障人康复体育及学校体育的合作交流进行了会谈。而后,我又应学校体育教法学专家海克尔教授的邀请,在科隆体院作了“中国学校体育”的专题讲学,并与联邦德国学者进行了学术交流。在访问期间参观了四所学校,观摩了五堂体育课,与黑森州、莱茵州的教材教法专家、老体育教师进行了座谈,对联邦德国学校体育的现状,大体有了一     

联邦德国学校体育教学大纲简介

<正> 联邦德国是世界体育强国之一,它不仅在竞技体育方面取得了显著的成绩,而且在业余体育、学校体育、群众体育以及残障体育等方面同样取得了很好的成绩。在这里我要介绍的是联邦德国学校体育教学大纲的制定情况。联邦德国没有统一的全国学校体育教学大纲,各州根据自己的情况、条件和可能,如师资力量、场地器材设备、财政经济状况等,各自制定符合本州实际情况的体育教学大纲。本文介绍北莱因     

我国与联邦德国体育教学的比较——访问联邦德国学校体育后的思考

<正> 由于我国与联邦德国在政治制度、经济发展、教育思想、文化观念和物质生活水平等方面都存在着极大的差异,因而学校体育教学的指导思想、教学目标和对体育教学质量的评价等也都很不相同。因此,我国与联邦德国的体育教学很难进行比较。但是,既然粗略地了解了联邦德国现代学校体育教学的一些特点,在发挥我国自己所固有的体育教学特长的前提下,适当吸取那些能为我们所用的经验,取彼之长,补我之短,对我国的体育教学改革,恐也不无裨益。我国与联邦德国体育教学的不同点,主要表现在如下几方面:     

联邦德国体育界努力开辟财源

最近一个时期,联邦德国体育界越来越多地讨论体育赞助问题。联邦德国体育领导力求通过赞助来提高各运动队水平,以便在大型国际比赛中赶上民主德国。在斯图加特的“体育和赞助”讨论会上,西德“马克丁”公司经理拉德曼指出:“从经济方面对体育的资助没有任何界线。我认为最近几年赞助数额将会翻一     

联邦德国中小学体育教学简介

<正> 联邦德国的学校体育宵是发展很快的。为了加强学校体育,各州都制定了符合本州具体情况的体育教学大纲、教学计划:有的还创建了体育学院、大专院校体育系(科);编制和出版各种类型的体育教学系列教材、教法指导书,举行各种类型、各种学科的体育教师训练班;增加发展学校体育的经费,从而不断提高学校体育的体育教学水平。下面我把在联邦德国进修期间了解到的有关联邦德国的体育教师、教学条件、教材建设、教学方法、组织形式等方面的情况介绍给广大读者。体育教师根据有关规定,联邦德国的体育教师必须大学毕业,并具有多种学科的教学能力。他们不仅要胜任体育学科的教学,而且还能承担其它学科,诸如英语、历史、地理等学科的教学工作。不能从事其它学科教学的体育教师是不称职的,也找不到工     

二战以来德国体育的发展

通过纵览德国（前联邦德国）近５０年的体育发展情况，对德国体育管理体系以及德国二战后所颁布的各种体育决议、计划进行了较详尽的介绍，旨在为我国的体育改革与发展提供参考。     

联邦德国学校体育见闻

<正> 去年我随同中国群体考察组到联邦德国的法兰克福、海得堡、美茵兹、波恩、科隆、斯图加特、慕尼黑等十几个城市,对共群众体育进行了考察,现将了解到的学校体育的部分情况介绍如下。一、联邦德国的学校体育概况联邦德国的中、小学学制是:小学四年制,是义务教育。中学分三种类型:     

联邦德国的竞技体育和教练培训制度

北京体院于一九八五年九月举办了“体育运动管理、体育法学”讲习班,邀请联邦德国科隆体院的库尔教授来华讲学。在讲习班上,库尔教授比较系统地介绍了联邦德国的体育概况,现将其中关于竞技体育和教练培训制度的内容摘要介绍如下,供同志们参考。     

首届第三世界群体会议将召开

国际奥委会和联邦德国体育协会决定于1986年2月3日至2月7日在联邦德国的法兰克福召开首届国际第三世界群体会议。会议将着重讨论发展第三世界群众体     

出低谷励精图治 上高峰再显雄风

联邦德国的许多体育项目居世界先进行列,在国际重大比赛上多次荣登榜首,涌现出许许多多众人皆知的优秀运动员,是国际体坛上一支不容忽视的力量。在上届奥运会上,联邦德国获金牌17枚,银牌19枚,铜牌23枚,金牌总数在美国和罗马尼亚之后,奖牌总数仅次于美国。一、大写的体育联邦德国有人口6100万。全国平均每三人中就有一名体育协会的会员,协会会员增长的速度是每年30至60万之间。没有在协会注册而又积极参加体育锻炼的达     

四国教练员培养体制的比较与分析

我国竞技体育水平与世界一流体育强国相比,仍有一段差距,其主要原因之一在于教练员队伍的建设还不完善。本文通过比较研究的方法,将中国和苏联、联邦德国、美国等四国的教练员培养体制进行对比分析,从中揭示其成功与不足之处,为健全我国的教练员培训体制提供参考意见。     

前联邦德国企业体育——现状及前景(上)

A 定义与区分在前联邦德国,我们所理解的企业体育是指由企业体育协会(BSG)组织的、有广泛参加者的企业体育活动。从结社法意义上来说,它是具有相应条例和目的的、经过注册的体育协会。它受到体育部门的支持(因为免费使用体育场所),在税收方面按公益事业对待。     

古广明与科隆体育学院

中国著名锋将古广明,已经在今年四月份离开祖国,奔赴联邦德国,留学于科隆体育学院.据说,科隆体育学院是联邦德国最高的体育学府,该院历史悠久,人才辈出,是联邦德国乃至欧洲各国从事足球运动的人员向往的地方,人人都以取得它的毕业文凭为殊荣.据联邦德国一家足球杂志透露,在联邦德国,似乎有一条不成文的规定:没有科隆体育学院的毕业文凭,你休想当甲级足球队的教练.现时联邦德国的所有甲级队教练,除贝肯鲍尔外,全都是科隆体育学院的毕业生.贝肯鲍尔是由于要奋战第十三届世界杯足球赛,经特殊允许     

前联邦德国的企业体育——现状及前景(下)

D企业体育的评价和促进 1 企业主方面的态度根据德国经济研究所的一项调查,70年代初,联邦德国约60％的大型企业支持职工参加企业体育协会或地方协会组织的体育活动。而占企业协会很大比例的中小型企业和行政机关对企业体育不太支持或根本不予支持。     

多办实事好事推动中小学体育教学改革——记首届全国体育教研员讲习班

由中国教育学会体育研究会举办的首届全国体育教研员讲习班,从7月26日到8月5日在河北省承德市举办。讲习班聘请了九位国内知名的专家、学者和联邦德国科隆体育学院的教授盖哈特·海克尔先生讲课。讲习班期间,还传达了中国教育学会第三届全国代表大会的精神,穿插组织了“九年制义务教育体育过渡性大     

第八届国际体育情报大会学术与工作动态

1985年10月14～18日,第八届国际体育情报大会在民主德国德累斯登市举行。参加这次会议的共有苏联、美国、民主德国、联邦德国、日本、中国等28个国家和地区的约一百位代表。在此期间,还举行了国际体育情报联合会全体大会、执委会、各国体育情报中心负责人协调会议、以及情报源专业委员会会议。     

联邦德国体育管理体制及其特征

联邦德国的基本法规定了联邦德国是民主制、法制福利和联邦制的国家。其体育体制也与国家体制相适应，它表现出以下特征：民间和社会办体育，并实行自治，政府只扮演协助的角色并在一些方面不成文地承担一些体育经费；各不同层次和不同部门的管理机构依据基本法规定的职权范围秩序参与体育管理，责、权、利明确；俱乐部是体育管理的最基层组织，也是体育运动的具体承办者，其成员数以每年８％的速度递增；各管理机构的管理人员以业余兼职为原则，以志愿奉献为信条；管理人员选举产生，以议宪制为形式；自下而上建构组织，再从上而下实施管理。从而使体育充分发挥了它的“闲暇价值、健康价值、休养价值、教育价值和社会价值”。     

莱茵河畔的崛起——记新中国第一位体育科学博士田麦久

一九七九年五月三十一日下午,联邦德国科隆卡尔迪姆路,一辆救护车风驰电掣般驶过,红灯闪闪、警笛大作。一位被电车撞得血肉模糊的年轻中国留学生,处于深昏迷状态。二十八个月转瞬即逝。这位躺在床榻上九个多月,失去一只左脚,并连续动了十五次手术的中国人,竟奇迹般地通过了体育博士学位的考试,从而成为第一个在德国体育科学论文报告会上宣读论文的亚洲人! 他就是新中国第一位体育科学博士田麦久。     

有朋自远方来——访西德体育史学家莱默尔教授

莱默尔教授今年43岁,是联邦德国科隆体育学院体育史研究所所长、国际体育史学会副主席。今年8月底应北京体育学院之邀,来我国讲学。这是我国体育史学界第一次国际学术交流活动。客人来华的日程被北京体育学院的东道主安排的满满当当,我只捞到一个小时的采访。