运用心理学原理 优化课堂教学

从心理学的角度来研究教学法,优化课堂教学,已成为当前教学改革一个新课题。下面,我们拟结合教学实践,谈淡运用心理学原理优化课堂教学的管见。     

课堂教学评价的心理学视角

一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生,只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据,才能做到“知其然,且知其所以然”。只有教学内容、教学方法适合学生心理需要和心理活动规律,才能获得最优化的教学效果。因此,课堂教学评价中要树立心理学的分析评价观。     

课堂教学评价的心理学视角

一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生,只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据,才能做到"知其然,且知其所以然".只有教学内容、教学方法适合学生心理需要和心理活动规律,才能获得最优化的教学效果.因此,课堂教学评价中要树立心理学的分析评价观.     

课堂教学评价的心理学视角

评价是所有成功教学的基础(格兰朗德语).课堂教学不仅是一门科学,更是一门艺术,一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生,只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据,才能做到"知其然,且知其所以然",使课堂教学"形散而神不散",而非"千课一面".     

运用教育心理学原理提高课堂教学质量

教学是否成功，在一定程度上取决于教师对学生心理的掌控。要教好学生就要了解学生的心理，从学生实际出发，因材施教，才能取得良好的教学效果。文章运用教育心理学原理，结合中学信息科技课的特点，提出“先入为主，导入正确观念”等五种提高教学质量的方法。     

运用教育心理学原理,提高课堂教学效果

教学是否成功,很大程度上取决于教师对学生心理因素的运用,要教好学生就要了解学生,从学生实际出发,因材施教,才能取得良好的教学效果,军事课也是这样。一、培养和激发学生的学习动机是提高课堂教学效果的核心学习动机就是直接推动学生进行学习活动的内部力量,是学生学习的一种需要,从心理学角度看,它是非认知因素在学习过程控制系统中的核心。与其他因素相比,动机起着最直接、最有效的作用。教学实践证明,教师抓不抓这项工作,教学效果大不相同。因此,我们应始终把学生的学习动机问题,放在教学的首位,注重研究激励学生学习动…     

课堂教学评价导向方案

课堂教学从整体上看应达到学有所得(第一层次)、学有创造(第二层次)、学有后劲(第三层次)。从教学细节上不断深化和完善相关手段、内容和方式方法,课堂教学的效果就会不断提高。     

运用心理学原理,提高物理课堂教学的实效性

物理教育改革已到深水区,长期以来填鸭子式的教法、教师主体性一直是高中物理教学改革的垢病。本文通过学科结合法,运用心理学原理,从情感原理、创造原理、活动原理、合作原理等方面来探讨提高高中物理课堂教学的实效性。     

课堂教学评价方案的改革

课堂教学是实施课堂教育的主要课。要提高课堂教学质量,除了要提高师资的文化水平外,还要有 全的课堂教学评价体系。一、课堂教学评价项目的设置原则１．导向性原则课堂教学评价体系应具备良好的导向作用,通过评价项目的内容的选取和校学的分布引导教师明白课堂教学的最终目的是为了学生掌握知识。明白事理,学生进步应作为进行课堂教学评价的唯一目的。２．客观性原则课堂教学评价一般都是由许多参与评价的体组合起来是评价,评价的准确性往往受评价着知识层次,兴趣爱好,观察角度的不同而产生较大的是异制定评价方案时,必须使评价项…     

不符合心理学要求的提问

课堂提问有深刻的心理学基础。运用得当,能调动学生思维的积极性;用得不当,会阻碍学生思维的发展。在小学语文课堂教学中,不符合心理学要求的提问有如下表现:简单化。有两种情况。一种是填空式提问。如《月光曲》一课,老师问:“贝多芬是怎样一个人?”其实,课文第一句话就已说“一百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬”。这类问题,学生即使一面做小动作,也能对答如流。一种是选择式提问。如:“这     

创造教育课堂教学评价方案

一制订创造教育课堂教学评价方案的目的随着全国创造教育实验研究的不断深入，创造教育，这一高层次的素质教育在面向２１世纪人才培养目标中的作用和意义已经得到国内教育界人士的认同，并正成为素质教育研究与实施中的主旋律。实施创造教育的途径虽然很多，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了创造教育的思想、方法，并融入各学科的课堂教学之中，开展创造教育的目的才能最终得以实现。在我区《全脑开发与学生创造能力培养》这一课题实验中，我们将主阵地放在课堂教学上，并组织有实验校参加的汇报研究课。…     

数学课堂教学过程评价方案

一、评价的理念 数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣．     

高中地理发展性课堂教学评价方案

一、发展性课堂教学评价的指导思想 1.评价的基本理念地理课堂教学效果直接影响着地理教育目标的实现程度,有效的课堂教学评价体系有利于教师提高教学水平,加快专业成长,从而进一步促进课程的发展。地理新课程评价改革的核心是要突出评价的发展性功能,而开展发展性评价的基本策略是要突出评价的过程性,这是开展课堂教学评价的主要理念。因此,发展性课堂教学评价应遵循"形成性评价与终     

谈新课程课堂教学评价方案

当前,教育部大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。新课程的培养目标体现了时代的要求,其中,要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。     

数学课堂教学评价方案初探

自80年代后期以来,素质教育的提法已日益深入人心.由“应试教育”向“素质教育”转轨问题越来越受到各级领导和教育专家的重视.国家教委副主任柳斌指出:“形成素质教育的机制涉及很多方面,有教育思想问题,有学校领导班子问题,还有教师队伍建设、教材建设等方面的问题,但是最重要的是要建立素质教育的评价制度.”而素质教育的主要环节在课堂里面,学生一天要上六节课,所以如何提高课堂教学质量是非常重要的环节,下面就对如何进行数学课堂教学评价浅谈自己的看法.     

构建符合学生发展的双主体课堂教学评价体系

教育改革最终必须落实在课堂教学的改革,而课堂教学评价体系是课堂教学改革和发展的导向。在强调学生全面、自主发展的教育背景下,应突出学生在课堂教学评价方面的主体作用,并突出对学生学习过程的评价,从而构建符合学生发展的课堂教学评价体系。     

构建符合素质教育要求的中学历史课堂教学评价体系

构建符合素质教育要求的中学历史课堂教学评价体系□北京教科院基础教育教研中心／张桂芳面向２１世纪基础教育的紧迫任务是走向素质教育。形成素质教育机制最重要的是建立素质教育的评价制度。柳斌同志在１９９７年秋季召开的素质教育经验交流会上指出：“建立新的评价制...     

制定课堂教学评价方案 促进课堂教学过程最优化

所谓“最优化” ,就是根据一定的标准来说是最好的。要实现课堂教学过程的最优化 ,就要先确定明确而具体的标准 ,然后才能由教师按照这些标准制定课堂教学的最佳方案或去评价所提出的教育措施的优化程度。在教材、设备一定的情况下 ,影响课堂教学的要素便是教师和学生 ,要实现课堂教学最优化 ,就必须达到教授最优化和学习最优化。所以“评价方案”由教师和学生两部分组成 :一、教师（教授最优化）教师是课堂教学的组织者和领导者 ,课堂上教师要为学生提供最优化条件 ,选择最有效办法 ,确定学习的最简洁、最正确的路径 ,这对优化课堂教学起着…     

活学活用心理学原理

在学生思想政治工作中如何借鉴和运用心理学原理,增强思想政治工作的针对性、实效性和主动性,是广大思想政治工作者必须深入探讨的课题。