关于党史评价的标准、目的问题

党史评价就是研究者对党的历史及人物的社会实践及其效果的价值评判。关于党史评价标准可以分为三个层次 :第一个层次 ,以是否符合党的各时期的路线、政策及时代特性的需要为标准。我们在对党史进行评价时 ,首先应考虑的便是被评价对象是否符合党在那个时期的路线、政策。但是 ,党的路线、政策本身也是个被评价对象 ,在我们党的历史上 ,也多次出现过路线、政策发生失误的情况。因此 ,以是否符合党的路线、政策标准来评价党史只是评价过程中的初步考察。第二个层次 ,以人民利益标准评价党史。这个评价标准较之于第一个层次更为抽象 ,着眼点也…     

试析德育话语视野中的德育问题

德育话语是德育活动的中介,是德育思想的表征,应作为德育科学研究的基本客体。但长期以来,我们一直忽视了时德育话语的研究。本文通过分析德育话语的现状,揭示了话语背后存在的种种德育问题。     

多维视野中的教师话语研究

近年来,我国研究者从不同的视角对教师话语进行了一定的关注、思考和研究,并取得了较为丰硕的研究成果。已有研究大致可划分为两种不同的研究范式,一种是规范性范式,另一种是复杂性范式。不同的研究范式多侧重从某一个角度对教师话语进行一定程度的研究,缺乏对教师话语众多因素的综合考察。通过对教师话语研究现状的反思,发现构建一个多学科理论支撑的开放、动态的教师话语研究体系,构建较好信度和效度的教师话语评价指标体系,开发教师话语研究的有效工具,加强理科类学科的教师话语研究等仍是值得我们去开拓的研究方向。     

制度性课程话语研究引论:问题、方法与意蕴

制度性课程话语是指在学校课程领域内起到规范、型塑、约束人与课程发展作用的课程话语,是课程理论与实践研究者、课程管理者以及相关人员用来表达课程问题的语句、核心概念或观念。制度性课程话语具有不同程度的强制性和社会性特点,其研究方法侧重于"考古学"研究与历史研究相结合。制度性课程话语研究的意义在于明确不同时期课程发展的状况,理解课程话语的生成机制,预测课程发展的趋势并指导课程实践。     

以正确的立场、观点和方法评价党史

习近平总书记关于"树立正确党史观"的系列论述,为正确评价党史提供了认识论和方法论的根本遵循.以正确的立场、观点和方法评价党史要坚持正确的政治立场,要全面地、整体地把握党史,要透过现象把握本质,要具体地、历史地考察党史.     

话语规范差异和文化意识的敏感性

文化制约语言的使用上,文化不同,话语规范自然不同,不同文化之间有共性也有特性。要正确、恰当、得体地使用英语去交际,必须清楚地了解英汉两种语言所代表的东西方两个种族文化的异同,提高文化意识的敏感性,掌握英语交际文化的模式。     

习近平关于开展党史学习的原因、内涵和途径

党的十八大以来,习近平总书记围绕怎样开展党史学习作出了一系列新阐释和新概括。对开展党史学习的原因、党史学习的重要内容和开展党史学习的实践路径进行了深刻思考。站在新的历史起点上,只有树立正确的党史观,全面回顾和总结党走过的百年光辉历程、系统总结党在各个历史时期的经验教训,从中汲取历史智慧和前进动力,才能更好地把握历史发展大势,抓住发展机遇,实现中华民族伟大复兴的中国梦。     

环境政治学视野下的绿色话语研究

"绿色话语",也可以说环境人文社会科学或生态文化理论,既是一定经济社会条件下生态环境问题或挑战应对实践的客观性反映,也是人文社科机构与学者所进行的理论构建活动的主观性结果。依此而言,无论是可持续发展还是生态文明建设都可以理解为一种"绿色话语"或理论,而对绿色话语或理论的研究本身就是现实环境政治与社会实践(运动)中的一个重要组成部分或行为体。     

关于异形词规范的问题

广西藤县教师进修学校龙文余老师问：“撤销”和“撤消”这组异形词，用哪个规范呢 ?一些有影响的书报刊物中，有的用“撤销”，有的用“撤消”，这又如何解释呢 ?　　答：异形词，有的专家称为“异体词”，是指社会上并存的同音同义而在书面上不同形的词，如“撤销”和“撤消”。换句话说，异形词只是同一个词的不同书面形式，它的范围不可随意扩大。例如把“林阴道”写成“林荫道”是不符合《普通话异读词审音表》的，是在写别字，不是异形词。“哎呀”与“啊呀”不同音，“礼拜”与“星期”不同义，它们之间都不是异形词关系。“眼泪”写…     

关于党史课的教学与研究中的几个问题

中国人民大学历史系中共党史专业1962年毕业班的同学们,临毕业就提出了有关中共党史课的教学和研究中的一些问题。这些问题可能是各校党史课教师大家都存在的。这里谈谈我自已对这些问题的看法。分七个问题来谈: (一)关于党史课在不同的教学对象中, 如何因材施教的问题要教好课,首先要调查研究你的教学对象对于党史课已有的知识水平,他们这次学习的要求和时间、条件。毛主席说:“没有调查没有发言权”这个精神也适用于教     

关于男性中心话语中的女性话语研究

随着女性解放运动的发展,女权主义文学批评也应运而生.本文从语言这一角度出发,运用德里达的解构理论分析男性中心话语中的女性话语.男女两极对立的解构颠覆了男性中心话语,强有力地冲击了男性统治的社会,同时为女性争取平等权利起到了一定的积极作用.     

高校党史育人的基本途径和方法创新研究

党史育人是我们党的优良传统,更是推进党的建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的迫切需要。深入开展党史教育,更好地传播党的奋斗历史、展示党的生动形象、弘扬党的优良作风、宣传党的成功经验,坚定青年一代对党和中国特色社会主义的信念,是高校党的建设和思想政治教育工作的重要任务。在新形势下,要提高党史育人的效果,必须在教育的内容和形式、特别是途径和方法上进一步创新和发展。要着眼于全体师生员工的总目标,着力研究新的情况和特点,探索新的途径和方法。比如,深化课堂教育改革,着力发挥主渠道作用;扩大党校教育范围,着力提升教育水平;创新教育形式,着力构筑立体网络;拓展教育途径,着力营造育人氛围;改进教育方法,着力发挥主体作用。     

论邓小平关于党史研究理论

本文对邓小平关于党史研究的指导思想、观点、方法、历史作用进行了较为全面回顾、思考与评论，希望能引起党史界的注意。     

党史教学中关于土地革命的两个问题

一关于土地革命在“土地革命战争时期”的教学中应有地位的问题文化大革命以前的中国现代史、中共党史的教材和课堂教学中,对于“土地革命战争时期”的土地革命,讲得很少。文化大革命中,在林彪、“四人帮”的破坏干扰下,中共党史被肆意篡改,土地革命战争时期的土地革命的史实,被弄得面目全非。打倒“四人帮”后拨乱反正,近两年来,在一些讲义、教材和专题文章中已开始重视对土地革命的叙述和研究,这是非常可喜的现象。但对土地革命在土地革命战争时期的教学中应有地位的问题,还有进一步强调的必要。     

试论阅读对话的话语规范

真正意义上的阅读对话,首先它必须有基本的话语规范。这种基本的话语规范,至少包含着这些内容：平等合作的话语主体;准确选用的话语术语;约定俗成的话语重点;凝炼精典的话语范例,等等。     

试论阅读对话的话语规范

在深入进行课程改革的今天,在全面实施语文新课程标准的当下,要使语文阅读教学取得应有的实效,必须认真研究并努力建构阅读对话的话语规范.     

试论阅读对话的话语规范

在深入进行课程改革的今天,在全面实施语文新课程标准的当下,要使语文阅读教学取得应有的实效,必须认真研究并努力建构阅读对话的话语规范。     

国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知

各省、自治区、直辖市发展改革委、物价局,教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 近年来,在各级党委、政府的领导下,经过各方面的共同努力,规范教育收费、治理教育乱收费工作取得了明显成效。为巩固教育收费治理工作成果,进一步规范公办中小学校服务性收费和代收费行为,现就有关事项通知如下：     

关于语言研究的方法问题

语言研究的方法有很多 ,但我认为 ,最基本的方法仍然是传统的观察、分析、比较、归纳等方法 ,语言研究最基础的工作则是通过平时积累、专题积累广泛搜集资料 ,在此基础上 ,运用比较的方法和分门别类的方法进行观察 ,以概括语言现象中带有规律性的东西。     

关于修辞学的研究方法问题

过去修辞学研究在学科体系范围的建设上做了大量的工作，但于言语本体现象的深入精细描写不足。总的特征是以人文解释为主体的，真正富有学科特色的严密系统的描写方法还没建立起来。要对现状进行革新，就需要强化方法意识，并在两大方法论中有所选择地进行侧重运用。