注意细节,加强规范,勇夺高分

每年的高考复习备考我们都准备的非常充分,但是学生成绩却不能令人非常满意,总是有让人遗憾之处。仔细分析原因,有以上几个方面。1、学生基础不够扎实;2、思维不够灵活,知识无法迁移;3、实验能力欠缺,对实验不够重视;4、审题不够全面,不仔细;5、文字表达时无法用准确化学语言描述;6、书写不够仔细。其中,第4、5、6点是非知识性错误,也是学生普遍失分的     

关于地方普通高校公选课课程建设与管理问题的探讨——以延安大学为例

公选课是高校整个教学体系和课程结构体系的重要维度,是高校人才培养计划的重要组成部分,对于发展学生个性,提高学生的全面素质,增强学生的社会竞争力和适应力具有重要的作用和意义。延安大学自开设公选课以来,取得了一定成绩,但在课程建设和管理方面还存在着思想重视不够、课程资源不足、课程设置不够合理、课程特色不鲜明、制度不够完善、质量监督体系不够健全、考核方式不够规范等一些问题,需要采取相应的对策予以完善。     

地方师范院校教育满意度调查研究

从教育期望、教育质量感知、教育环境感知和教育公平感知等方面对地方师范院校学生教育满意度展开调查,从受众视角衡量地方师范院校教育改革的效益,有助于推动地方师范院校的转型发展。调查研究表明：一是地方师范院校学生教育期待较高,获得感不足;二是教育质量满意度一般,其中,师范性与专业性并重的课程体系、课堂教学及见实习得到认可,师范生全面发展和教师敬业精神得到认可,但实践课程的设置、教学基本功、第二课堂不够满意,学生的国际视野与教学研讨创新不够,双能型教师队伍满意度不够;三是教育环境满意度不够,教学条件与教学服务不够满意,校风学风得到认可;四是教育公平满意度较高,学生对管理规则公平较为满意,学生权益平等得到认可,贫困生资助得到高度认可,但是学业补偿教育不够满意。     

小学“整数乘法”计算教学错因分析与教学建议

整数乘法是计算能力结构体系中的基石,有着举足轻重的地位。从学生差错学情推本溯源,学生计算学习的兴趣不够浓厚,良好数学计算习惯仍有欠缺,算理的理解不够深刻,算法的掌握不够全面。教师对学生的错因要有的放矢,培养学生良好的数学习惯,激发学生学习兴趣,引导学生依"理"寻方,从而让学生喜欢数学、亲近数学、爱上数学。     

关于互动英语写作教学与学生思维能力的培养

高职高专学生英语写作能力普遍不够理想,除了语言表达能力欠缺以外,主要是内容不够充实,思想不够丰富。在写作过程中引入互动教学,在师生、学生之间交流的过程中,能训练学生发现和组织材料的能力,拓展学生的写作思维能力。在互动英语写作活动中,应注意教师主导和学生主体、互动活动和个体责任、写作技巧训练和互动技巧训练的平衡。     

培养写作兴趣,提高写作能力——浅论中学生写作能力的培养和提高

<正>一、端正批改态度,唤起学生的写作兴趣我认为:要端正学生的写作态度,首先要端正老师的评价态度。老师在给学生作文评价时,存在着对学生尊重、理解不够的现象:1不理解、不尊重学生的情感。用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和情感,总认为学生抒写的思想感情不够成熟,不够深刻;2不尊重、不理解学生的实际生活,学生对生活的理解、判断常常是浅薄的。学生真实地书写自己的     

给学生一种成就感——作文教学浅谈

一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。1.更新教师对作文的评价观。长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向:一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情,总认为学生抒写的思想感情不够成     

提高成人高校学生评教有效性探析

学生评教是指学生利用学校给定的一系列评价标准对授课教师的课堂教学进行质量和效果的评价,它是教学质量管理的重要组成部分,是充分保障和提高成人高校教学质量的有效手段。而目前在学生评教中存在着一系列的问题,如学校对学生评教不够重视、学生对于教师的评价不够客观和学生评教的内容不够完善等,这些问题严重阻碍了提高成人高校教学质量的途径。因此,如何解决这些问题就显得十分必要。     

浅谈中学历史课堂教学中师生间的有效沟通

新课程改革以来,在初中历史课堂中存在一些弊端:情境设置不够生动具体,从而导致课堂气氛沉闷、教师问题设置不够合理、学生做答教师回应不够及时到位、教师缺乏对学生的鼓励与启发等。我们可以从以下几个方面入手努力解决上述问题:一是教师要精心组织课堂;二是教师问题设置一定要精到合理;三是对于学生的回答,教师要给予有效的回应。     

小学数学概念教学存在的问题及解决策略

数学概念在小学数学的学习和教学中有着重要的地位,是学好数学的重要前提。从学生、家长、教师三个方面来分析,针对概念教学中,学生不够用心,家长不够配合,教师不够重视的现实问题,给出相应的解决方案,以达成更好的数学概念教学效果。     

高校学生党支部建设存在问题分析及改进对策探讨

做好高校学生党支部工作是事关我国社会主义事业前途和命运的一项重要战略任务。由于对学生党支部自身建设的重要性认识不到位、不能科学衡量和认同学生党支部书记的工作价值以及工作方法创新不够等原因,客观上导致高校对学生党支部工作研究指导不够、学生党支部书记精力投入不足、组织生活不够健全、作用不能充分发挥等。为此,应高度重视调查研究,合理设置学生党支部,着力提高学生党支部书记素质,大力创新学生党支部建设管理制度,扎实开展党支部建设目标管理。     

初中作文教学浅谈

长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够，喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写表达的思想感情不够成熟，不够深刻；二是求全责备，喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。这样一来，学生面对写作便产生畏惧，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好编造生活，装腔作势，故作高深。     

高职院校学生党建工作中存在的问题及对策探讨

全面建设小康社会的新时期,全球化、信息化、网络化条件下做好高职学生党建工作已成为一个极具挑战性的课题.高职院校学生党建工作存在着理念不够明晰、机制不够健全、程序不够规范、队伍不够适应、研究不够深入、学生理论基础不够扎实、学生党员结构不够合理、流动党员教育管理不够到位、培养教育内容与方式不够新颖、部门工作衔接不够紧密等诸多问题;出现这些问题,有学校、学生、社会等多方面的原因;解决这些问题,可以采取明晰党建工作理念,构建一体化的教育培养体系,构建质量评价体系、构建工作责任体系、创新工作思路、创新工作载体、培育工作特色,造就专家学者型党建工作队伍等对策.     

英语教师的课堂幽默艺术

常听有些老师抱怨:某某班课堂纪律真差,没法上课。仔细想想,这种说法是错误的。其实,学生课堂纪律不好的主要原因是老师的"魅力"不够,即老师的课堂不够有趣,或者讲得不够精彩,没能吸引住学生,学生才把精力放在了"捣蛋"上。教师应该首先反思自己的课堂是否有艺术性,是否能吸引学生。     

高中语文课堂高效互动的生成与制约管窥

新课程理念强调让学生成为课堂的主人,充分发挥其主动性,进行自主的探究学习,新时期的高中语文教育教学中教者普遍注重开展互动教学、提升课堂教学质量。但学生参与积极性不够高、互动不够理想,难以达成教学效果是一个普遍现象。本文就互动高效生成与不够高效的成因进行分析。     

谈培养、提高职工大学学生的自学能力

培养和提高学生的自学能力,是高等教育的重要课题之一。职工大学学生的学习积极性是比较高的,但有些学生不够主动,再加上我们对培养提高学生的自学能力研究、注意不够,致使一部分学生还缺乏自学习惯,自学能力较差。要培养提高职工大学学生的自学能力,首要的工作是帮助学生明确学习目的,端正学习     

“国培计划”骨干教师研修班“学业评价”调查

学业评价是以教育目标为依据,运用科学评价方法分析,对学生学业变化进行的价值判断。调查表明,虽然当前中学教师对学生学业评价的认识有了很大改变,但仍然存在着对评价目的与功能的认识不够科学、对评价内容的把握不够全面、评价多主体参与的比重分配不够合理、评价方法与手段的运用不够灵活、评价结果与反馈的呈现不够多元等问题。为了深化学业评价改革、促进学生全面发展,教师必须转变观念,实施发展性学业评价;相关教育部门应积极推进考试改革,开展对教师进行学业评价的专业培训。     

切实改进教学方法 努力向素质教育转轨

从事一年多的教研工作,听了本县中、小学的一百多节课,诚然这当中不乏耐人寻味、引人深思的好课,但更多的课则是枯燥乏味的满堂灌。在课后交换意见中,部分老师依然坚持应试教育的观点,为注入式辩护,认为采取启发式学生不回答问题,教学任务难以完成,好歹老师要把学生该掌握的内容全部讲完,有效无效,责任尽到,考试时回答不上来那是学生自己的事。其实,这是教师素质低,对教育不够明确,对素质教育不够理解,对学生全面发展不够看清,对科学的教学方法掌握不够、运用不够的表现,是推卸责任乃至不负责任的强词夺理。 无论是教育方针提出的要求,还是社会主义市场经济的客观需要,都规定了学校教育必须面向全体学生,使学生全面发展,培养个性,提高整体素质,以便升     

语文语段阅读方法探寻

语段阅读分析题是学生感到较为棘手的问题。其症结主要表现为：教师没有注重对学生阅读能力的培养,学生阅读的训练量不够、阅读方法不够科学。导致学生在做语段阅读的相应题目时失分较多,影响了学生学习语文的积极性和综合能力的提升,阅读语段成了学生的“拦路虎”。     

精巧·精心·静心·精炼 提高学生课外阅读实效性

新课标指出:小学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。在实际教学中,我们发现:学生阅读兴趣不够浓厚;阅读主动性不强;家庭、社会阅读氛围不浓;受传统教育的影响,教师对课外阅读指导不够用心、学生对于整本书阅读无从下手,总是停留在表面,不够深入……所以,如何培养学生阅读兴趣,营造良好阅读氛围,指导学生有效课外阅读,是作为语文教师的我们责无旁贷的责任。