浅析教师不良情绪的控制

本文分析了教师的一些不良情绪表现,并对不良情绪的控制情绪提供了方法。为提高教师的心理健康提供了理论依据。     

中学教师情绪劳动策略与职业幸福感的关系：基于潜在剖面分析

本研究以716名中学教师为研究对象,采用潜在剖面分析技术探讨中学教师情绪劳动策略（表层行为、深层行为和自然行为）使用的潜在类别以及这些类别组与教师职业幸福感指标（职业幸福感、工作投入和工作满意度）的关系。研究结果显示：（1）中学教师的情绪劳动策略使用可分为高情绪劳动、中情绪劳动、自然真诚和低情绪劳动四种类别;其中,中情绪劳动组人数最多,其次分别是高情绪劳动组和自然真诚组,低情绪劳动组人数最少。（2）中学教师情绪劳动策略使用的潜在类别与其性别、族别、婚姻状况、教龄、任教学校类型和班级类型有关。（3）四个类别的教师在职业幸福感指标得分上存在显著差异。上述研究结果为指导中学教师采用合适的情绪劳动策略进而提升他们的职业幸福感提供了理论依据和实践参考。     

大学生的情绪教育

当前我国大学生中存在的不良情绪已经影响到了我国人才的素质和社会的安定。对大学生开展情绪教育,已经迫在眉睫。本文试从提高大学生情绪的自我意识和培养健康的情绪、调节和控制不良情绪等方面阐述对大学生进行情绪教育的内容。期望通过情绪教育提升大学生的情绪适应,促进大学生全面协调发展。     

高职学生抑郁的表现及心理疏导策略

抑郁是一种常见的不良情绪.因高考失利带来的挫败感、人际关系敏感、过高的就业期望等容易导致高职学生抑郁情绪的发生.为此,在心理疏导过程中,要提高自我评价水平,实施行为训练,进行健康择业教育.     

加强情绪教育预防大学生激情犯罪

消极的激情是消极情绪的积累,是形成大学生激情犯罪行为的催化剂。加强情绪教育,提高大学生的情绪智力(情绪主导能力、情绪均衡能力、情绪控制能力、情绪疏泄能力),培养大学生的健康情绪,调控大学生的不良情绪,是预防大学生激情犯罪的有效途径。     

大学生情绪管理能力的培养途径探析

近年来,高校中的心理危机事件逐年增多,这些心理危机事件的出现多与大学生的抑郁、焦虑、冲动等不良情绪有关。情绪为行为提供动力,直接影响到大学生的认知、行为选择、社会交往和身心健康。受不良情绪的影响,大学生常常表现出缺乏自信、紧张、对学习没有热情、对同学冷漠无情甚至失去理智、毁物伤人。引导大学生在现实生活中用正确的态度认识问题,用积极的心态面对问题,用有效的方式解决问题是至关重要的。优化教育环境是大学生情绪管理能力培养途径中最为重要的,教育环境主要包括教师的人格魅力与榜样作用,管理与服务部门的人文关怀与育人理念,校园文化的教育功能,校园自然环境的情绪修复功能等。     

An Explorative Analysis of the Ways to Train the College Students＇ Ability of Emotion Control

近年来,高校中的心理危机事件逐年增多,这些心理危机事件的出现多与大学生的抑郁、焦虑、冲动等不良情绪有关。情绪为行为提供动力,直接影响到大学生的认知、行为选择、社会交往和身心健康。受不良情绪的影响,大学生常常表现出缺乏自信、紧张、对学习没有热情、对同学冷漠无情甚至失去理智、毁物伤人。引导大学生在现实生活中用正确的态度认识问题,用积极的心态面对问题,用有效的方式解决问题是至关重要的。优化教育环境是大学生情绪管理能力培养途径中最为重要的,教育环境主要包括教师的人格魅力与榜样作用,管理与服务部门的人文关怀与育人理念,校园文化的教育功能,校园自然环境的情绪修复功能等。     

论中学教师情绪智力的内容及培养途径简

教师情绪智力的高低,对学生的身心健康发展具有重要影响。本文通过阐述中学教师情绪智力的主要内容．以及情绪智力在教师个人发展、教学活动等方面的重要性,提出了中学教师的情智培养的4个主要途径,以期促进中学教师的专业发展。     

大学新生适应不良的案例报告一例

本案例通过对一名大学新生适应不良的咨询,对求助者的不适行为进行了分析和解释,使其认识到不良情绪和行为产生的原因,并运用合理情绪疗法和放松训练法进行心理疏导。经过4次咨询之后,取得了较好的效果。求助者的情绪和行为得到了明显的好转,学习兴趣提高,能够与同学正常交往和基本上能够适应住宿生活。     

如何克服运动锻炼中的的不良情绪

在运动中出现的不良情绪,影响着运动的效果和效率的主要有认知、生化和运动自身等方面的因素。在运动中出现不良情绪的时候,不管是主观还是客观因素的影响,教师都应该充分地发挥主观能动性,从认知进行引导性的调节,树立起正确的情感、态度、价值观;通过对呼吸运动和肌肉运动的有效协调,或者恰当地改变运动的类型和持续程度来克服在运动中出现的不良情绪,提高锻炼的效果和效率。采用文献资料法、访谈法对在运动中如何克服不良情绪进行探讨。     

中学教师自身的压力和情绪管理对策研究

中学教师承担着最为繁重的教学管理工作,其面临的压力是巨大的,另外,教师不仅要做好教学管理工作,还要照顾到学生的心理状态,长期工作给中学教师身心造成的负荷是沉重的,当然,这也是一名优秀的教师必须经历的过程,更是其职业道路上不可避免的考验。中学教师在教育工作中需要科学管理好自身的压力和情绪,因为这二者对于个体心理及行为的影响是显著的,故采取应对措施至关重要。     

关于对医学高职学生实施理性情绪教育的探讨

理性情绪教育的理论基础是艾利斯创立的理性情绪疗法,它强调认知对人的行为的决定作用,并提供了一种与不合理信念进行辩驳、改变不良情绪的方法,理性情绪教育是其在学校情境中的运用.文章着重论述了对医学高职学生实施理性情绪教育的必要性,并对如何实施理性情绪教育做了初步探讨.     

中学教师情绪劳动与情绪耗竭的关系以及成就感的调节作用

以中学教师为研究对象,通过情感劳动量表、情绪耗竭量表和自编成就感量表对来自十五省市的初中和高中教师进行调查,研究发现：不同学校性质、不同学历水平和不同身份的教师的情绪劳动存在显著差异;三种情绪劳动策略均能显著预测教师的情绪衰竭,其中,表层行为正向预测情绪耗竭,深层行为和自然行为负向预测情绪耗竭;成就感在表层行为与情绪耗竭之间和在自然行为与情绪耗竭之间存在显著的调节作用,而在深层行为与情绪耗竭之间的调节作用则不明显。基于此,未来教师考核应建立多元评价体系、教师培训体系应加入情绪管理策略相关内容、相关部门应着力提高教师社会地位待遇以提升教师的职业成就感。     

浅谈对师范学生课堂情绪调控能力的培养

师范学生课堂“试讲”中常常受紧张、漠然、不自信等不良情绪的影响。影响了教学水平的正常发挥，因此，需要帮助师范学生正确认识评价自己的教学能力，引导师范学院在课堂教学中主动控制不良情绪，通过创设模拟课堂，使师范学生感受中小学课堂教学的气氛，增强其教学的针对性，从而提高课堂教学质量。     

在交流中帮助学生走出情绪困惑

要做成功的班主任，只有爱心是不够的，还需要以同理心（同理心要求我们理解和分享别人的看法和感受）来对待学生，帮助他们处理不良情绪，譬如烦躁、愤怒、恐惧等。这样，班主任才能在自己与学生之间建立起信任与爱的桥梁，适时地改善学生的情绪状况，使他们正确认识、自觉反思并恰当处理自己的情绪问题，防止不良情绪对自己行为的干扰，做自己情绪的主人，发挥健康情绪的正面作用。     

论大学生的不良情绪及其克服

大学生中常见的不良情绪如焦虑、激动易怒等,多是由于客观因素和主观因素两方面的影响而引发的。不良情绪对大学生的学习、生活和身心健康会带来不利影响,应加以克服或消除。大学生不良情绪的克服与消除,必须通过优化客观环境,改善内部环境来加以解决。     

提高中学教师素质的几点思考

结合目前中学教师的素质状况,提出了提高中学教师素质的必要性和当务之急,探讨了素质教育对中学教师提出的要求,并对如何提高中学教师素质提供了几条措施。     

幼儿教师的情绪管理

幼儿教师情绪的管理对幼儿教育有特殊的意义.教师的不良情绪,易伤害幼儿的身体,易阻碍幼儿的社会性发展,易造成师幼不良情绪的恶性循环,易影响对幼儿的公正,易打击幼儿的自尊心,易影响教师的教育策略,易影响师幼关系等.因此,幼儿教师必须采用正确的方法,提高情绪的自我管理能力：首先要尊重每一位幼儿,其次要换位思考,体会幼儿的感受,最后是控制自己的情绪.     

运用理性情绪行为疗法和谐医患关系

理性情绪行为疗法(REBT)是一种在临床和教育领域运用非常广泛的一种认知行为疗法。它强调认知对人的情绪与行为的决定作用,提供了一种战胜不合理信念、改变不良情绪的有效方式,引导医务人员和患者克服由于现实生活和环境压力导致的心理困惑和情绪障碍,培养积极、健康、科学的认知模式,这对社会的和谐、稳定和发展具有积极的现实意义。     

分析篮球运动员临场不良情绪产生的原因及心理训练

对篮球运动员临场比赛时不良情绪产生的主要原因进行分析,建议运用多项心理训练手段对运动员进行针对性训练,以提高篮球运动员的心理素质,克服临场时的不良情绪.