许芳：我痛苦，我幸福

“因为痛苦,所以幸福!——站在演讲台上,对着礼堂里数千名老师和同学,我开始自己的演讲。其实,就在赛前几分钟里还有同学劝我换个题目。在她们看来,‘痛苦’和‘幸福’是完全对立的两种感情,是不可能存在因果联系的,甚至是一种矛盾。她们的分析固然有她们的道理,但我没有接受她们的建议。当然,这并非固执,     

那一次,我尝到了幸福与痛苦的滋味

★[作文试题]★题目:那一次,我尝到了的滋味要求:①加上适当的词语,补足题目,扣题作文。②文体自选,字数不少于500字,诗歌不少于15行。③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者,请用××代替。(2006年福建厦门市中考作文题)★[试题解析]★生活是五味瓶,细心品尝,你会发现     

痛苦的幸福

正母亲病了,症候很严重。习惯了匆忙与淡漠,终日浮沉在无期无了的应酬和激进中的我却异然感到一种幸福,心,格外沉静——终于有时间陪陪娘了,我甚至觉得这是上天予我的不可多得的馈赠。四十九年了,自从学会了走路,我就有意无意在离开母亲(说是离开,还夹杂着许多无知的逃离与挣脱),然后上学,再上学,以致离母亲越来越远,几十年过去,当再度回到母亲身边时,我已经是一个人世间概莫能     

痛苦与幸福

<正>一位年轻人请教一位智者,一个人如何才能消除内心的痛苦呢?智者拿出一只瓶子,瓶里装着清水。智者说:"这瓶里的清水,就像一个人内心的幸福。"智者又从地上抓起一撮泥沙,放进瓶里,说:"这泥沙就像一个人内心的痛苦。"智者开始摇晃着瓶子,瓶里的清水顿时变得浑浊起来。智者说:"如果一个人的内心像这摇晃的瓶子一样,总是浮躁、不安,那么仅需一点痛苦就会搅浑     

幸福在这边,痛苦在那边

传说中最没人性的高三就要到了。听说我们要去一个没有空调只有自然风的地方寄宿。我比较沉痛地跟妈说:“我要去寄宿了!你还不趁着最后的日子‘巴结巴结’我。”答曰:“寄宿啊,不知道你自己是什么感觉,反正我觉得挺好玩的。”真是的,就这样把我的痛苦“转化”成了幸福。估计“讹”一顿肯德基是没指望了。     

我痛苦过,才希望你们不痛苦

菁灵姐姐:我很痛苦时,就想找你聊聊,寻求心理帮助。可是,我常想,你为什么要帮助我们呢?也许是想给那些受伤的心灵一份真诚的关爱,是吗?一定是的。我还想问问,当年在学习的时候,你曾经有过烦恼吗?心烦时,你是怎样鼓足勇气向前冲的?曲墨香你心烦、痛苦时,为什么会想到我,向我倾诉?我想是我们通过《初中生之友》、通过“菁灵寻呼台”,共同建立了一种“信任”关系。什么叫“信任”?就是相信而敢于托付。“信任”是靠双方努力且经过较长时间考验而逐渐形成的。真的,我们很感激大家的信任。正处在青春成长中的初中生朋友,你们经常会遇到成长、学习…     

我幸福,我快乐

教师在教学过程中可以感受到教学的乐趣以及快乐,笔者论述了自己在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。     

我研究,我幸福

看完《创造性教学能力论》的最后一页校样,已是午夜12点10分。站起身,揉揉疲倦的双眼,捶捶酸痛的腰板,拉开阳台的窗户,一缕初春的夜风吻在脸上,一阵阵惬意油然而生……这是我继《开发中小学生创造力研究》(25万字,中央民族大学出版社,2000年4月)、《创造性教学模式研究》(31万字,齐鲁书社,2001年5月)之后的第八本著作,也是我主持的山东省教育科学“十五”规划暨中国发明协会重点科研课题“教师创造性教学能力培养研究”的主体研究成果。从1998年10月“加盟”创造教育研究,在不到五年的时间里,杀青三本书,撰写多篇学术论文,负担确实挺重,其中…     

我幸福,我快乐

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高考时节,我不再痛苦

高考之痛大学四年,每到高考时节,心中就会隐隐作痛,使我不敢正视高考中的莘莘学子,甚至连路过高中母校的勇气也丧失殆尽。我的高考发生在1998年7月7、8、9三天。为了缓解高考紧张的情绪,保障顺利高考,父母做了明确分工:父亲负责接送并在考场外等待以防突发事件,母亲则在家中搞好后勤,安排一天的饮食和作息。还记得,高考第一天,屋外飘散着淅淅沥沥的小雨。     

有些痛苦是幸福

什么是幸福?今天很多人对幸福的认识往往是浮华的,肤浅的,缺乏对生命本真的追问,人活得那么"轻",无从想象痛苦中能生长出深邃长久的幸福。我希望面对此题的学生,能打开感觉的通道,敏锐体味人生,感受人生的丰饶,阅读人生的真相,以认识幸福往往从深刻中来,痛苦会滋养绵长而坚牢的幸     

其实,我幸福

周四的晚自习,教室里静静的。辅导老师走到同桌身旁,低声说":外面有人找你。"同桌走了出去,不一会儿便提着一个大袋子笑眯眯地走了进来,很沉重的样     

其实,我幸福

生日,又快到了,想起去年过生日的情景,就倍感集体的温暖。去年的生日,富于戏剧性。那天,我多么难过———从清晨起,就期盼有人提起我的生日,因为别的同学过生日,老早就有人嘀咕着买礼物。一整天,没有人提起,我暗自神伤,当时的那种感觉,也许没有人能体会到。可是,我仍然希望有人能     

我付出,我辛苦 我幸福

作为班主任,首先要有一颗宽厚仁爱之心,拥有爱心是作好班主任工作的前提。我们班有一个叫韩博的同学,刚接手这个班时我发现他平时从不像其他同学一样乱花一分钱,长得也很瘦小。开完第一次家长会后,得知他是一个三岁就失去了父爱,     

我接受,我付出,所以我幸福

很小的时候,我就喜欢贴近泥土看蚯蚓玩耍,听水里的泡泡吵架;很小的时候, 我就喜欢一个人坐着,懒洋洋地看着懒洋洋的太阳,他伸腰我就伸腰,他喝酒我不喝酒。爸爸妈妈都说我是幸福的,是我幸福, 还是妈妈幸福?奶奶说我是所有人的幸福。当我学会采石榴花当伞,学会捏泥人当朋友时,妈妈就对我说,我拿着的是自然赋予的,而泥人是我送给大自然的。     

我是教师,我幸福

<正>《教师的幸福人生与专业成长》是北京师范大学教育学院肖川教授的著名作品之一。肖老师在这本书里探讨了教师生命中最重要的两大课题:如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长。这本书语言凝练,思考深刻,见解独到,寓意深远。捧读这本书,感触颇多,共鸣颇多。什么是幸福?幸福就是以阳光的心态面对生活,"心态决定一切"。肖老师不是用高深的理论而是用鲜活的生活体验诠释我们挂在嘴边却未必能理解的许多道理,在许多看似不如意的琐碎生活中,发现值得我们感恩的人和事。当你迷茫于自己的人生时,那     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一次都有奔腾到海的冲动。     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一次都有奔腾到海的冲动。但让我感受最深的是在黄河边上,用瓶子灌一瓶河水。泥浆翻滚的水,被灌到水瓶里以后,依然十分浑浊,透过瓶子,看到的只是浑浊黄色的世界。在瓶子背后,看不到天,也看不到地。面对这样的水,我感到痛苦和绝望,