“规范加特色”办学模式浅论

办学规范是指学校在贯彻党的教育方针、政策时,遵循教育规律,实施科学的管理,这是对学校管理的基本要求;办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针的前提下,继承本校的优良传统并充分发挥本校的办学优势,从而在办学过程中逐步形成自己的独特的风格和特色。这是对学校管理较高层     

试析创建学校特色的主要条件

试析创建学校特色的主要条件闫德明学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。办学有特色是时代的呼唤，是学校生存和发展的需要，是办学规律的体现。...     

以点带面,全面发展,走特色办学之路

特色办学是学校普遍关注的一个战略问题。特色办学不仅是我国当前深化教育改革的必然趋势，也是当今世界的办学趋势。一、特色办学的内涵特色办学，是指遵循教育规律，适应社会发展要求，充分发挥本校优势，确立个性化办学目标和思路，通过独特的科学的教育方式，传播独到的教育思想和教育理念，并以此为突破口，带动学校整体工作的全面发展。独到的教育思想和教育理念，是特色办学的灵魂。(一)特色办学的思考特色，意味着对划一模式的否定，它与唯上唯书、照般照抄的教条主义无缘，它需要解放思想，需要从自身实际出发的创造精神。特色呼唤…     

以特色办学丰富学校内涵创优质品牌建设龙头名校

办学特色是现今各级各类学校提高办学质量与水平的重要举措.在教育体质不断改革、竞争激烈的教育市场中,如何以特色办学来提升学校的品位和内涵已经成为目前各类学校面临严峻的挑战.笔者在推介本校办学经验的同时,重点强调了特色办学对学校的促进和发展所起到的关键性作用.     

创新教育办学特色的创建

办学特色的内涵一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。而学校的办学特色表现为一所学校与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式,以及培养出与众不同的学生。因此,所谓的办学特色是指一所学校在发展中根据学校所处地域的历史文化传统、教育发展水平、教育资源配置的状况等,遵循教育规律,发挥本校优势和传统,选准突破口,以点带面,实行整体优化,逐步形成的比较持久稳     

试论学校特色及其形成

学校特色是一所学校在校长个性化的办学价值观念的影响下,通过长期的教育实践,遵循教育规律,发挥本校优势,选准突破口,以点带面,实行整体优化,而逐步形成的一种特殊的、优质的、稳定的办学风格。1.办学特色。办学特色是学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校工作的主体要素或全局性的特殊的风格。它相对于某些局部的个别的学校工作领域而言有更为宽泛的覆盖面。从一定程度上说,具有办学特色的学校应该是在深层次上内部实现了教育体制的转换、教育观念的更新、组织运行工作机制的优化整合,师资整体素质和学生发展成果能够普遍地得到社会…     

大学网络教育学院办学定位的实践回顾与反思

我国现代远程教育试点十年,68所试点高校以网络教育学院为主体,承载着探索和实践网络教育这种新的教育形式的历史使命。反思十年实践,实现网络教育的健康发展,在思想上必须充分认识网络教育功能的有限性,在行动上必须坚持为在职人员继续教育服务的办学定位这一政策的规定性,在实践中必须坚持不断加深对网络教育本质规律的认识,必须明确本校网络教育的特色定位,必须坚持在本校人才培养及其学校发展中求作为。     

关于高等学校特色办学的思考

一所有特色的学校,不一定是重点校、示范校,但一定是一所成功的、有生命力的学校。社会需要多类型、多层次、多风格的学校,就像生活中从来不是单调的一种颜色,五颜六色才是常态。学校办得有特色,才能在教育的整体布局中找到自己的位置。教育部组织的“普通高等学校教学工作水平评估”将“办学特色”作为一项重要指标,以引导高校重视学校的办学定位,总结创建本校特色,走特色发展之路。     

素质教育的特色和基础

一、特色实施素质教育,推进素质教育的发展,学校要根据自身的实际情况,创办学校特色。我们知道,学校特色是一所学校在长期的教育实践中,遵循教育规律,发挥本校优势,选准突破口,通过以点带面,实行整体优化,从而逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。因此,作为新发展起来的我国的职业教育模式,要创办特色,是具有客观的必然性。　　创出办学特色,首先,要求学校在建设合格的基础上加上特色。合格的学校建设是保证特色的产生、形成的重要物质基础,若没有建设上的合格,就无法保证特色的发展了。如某校在创建后的四…     

科学定位提质量特色强校谋发展

一、以科学发展观为引领,提高对创建特色职业学校的认识 所谓特色学校,是在先进的教育思想指导下,在学校发展过程中,从本校实际出发,经过长期的办学实践,创造性地贯彻教育方针,形成具有特色的办学体系、独特的办学风格、优秀的办学成果的学校.     

关于对高等学校办学成本问题的思考——基于现有高等教育政策的分析

在指导高校制定学校的发展定位规划工作中,发现很多高校由于缺乏对本校办学成本的核算和分析,导致求大求全,学校的办学效益和质量都不高,办学特色也不鲜明.从国家现有的对高校设置的基本条件和政策规范入手,结合本地实际,对高校办学成本作一个基本的梳理,以益于各高校加强成本核算,提高办学效益,更加科学地制定好高校的发展定位规划.     

运用多元智能理论创建特色学校

古人云：“事物之独胜处曰特色。”即人或者事物具有与众不同，特别优异之处即为特色。特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。或者说，特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。办学特色是学校的品牌和名片。     

基于次优理论的高等学校办学定位研究

每个高校都面临着如何定位的问题,高校的定位必须合理,而高校的合理定位是需要引导的。高校办学定位的合理选择必须遵循科学发展观,高校办学特色是遵循高等教育规律的必然成果。合理确定高校办学定位才能办好人民满意的教育。分层次办学是高等教育的基本特征,办好人民满意的教育并不排除次优目标的选择。办学定位是学校教育评估的重要内容。各高校都应当汲取法学专业扩张性膨胀的教训。以技能型人才培养为目标的高校应安于其位,办出特色。     

实施艺术整合 充盈人文素养

办学特色是学校在办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特个性风貌。它是学校生存与发展的关键因素,是办学的生命力所在。英国著名的教育家、科学家怀特海从美学和艺术的角度认为,每一门学科,每一种教育都可以对学生进行美学教育。我校的艺术教育就是指与艺术的本质——审美有关的各     

学校精神文化自觉生成的方向、路径及措施

学校精神文化建设是确认并保障学校教育专业品质的关键变革领域。它可以将体现学校精神文化的标识系统、历史成果、现实成果等文化作品作为运思平台,用以透视表述方式程式化、学校特色不清晰、思考线索混乱等问题,着力辨析和形成本校在理解和彰显教育真谛方面的主见,选择适合本校的办学理念,并将其渗透于日常教育活动之中,化为生动的实践形态、培育彰显本校文化特色的新英雄和新作品。     

校本教研课题的选择

校本教研是学校根据本校的办学思想,以教师为主体自主进行的教育科学研究。它是以学校为基地,以办学质量的全面提高为目标,以解决学校的教育教学,尤其是课程改革过程中的各种具体的实际问题为起点,选择切实可行的方法进行的教育科学研究。校本研究是中小学教育科研走向成熟的必然选择,校本教研在课题选择方面与一般的教育科研不同。1.立足本校实际选题。校本教研选题是以提高学校的办学质量,办出学校的特色为标准,是以本校教育改革、教育管理、教学活动所面临的实际问题出发,分析带有普遍性、倾向性的问题,理清这些问题的内在联系,然后以解…     

办有特色的学校，育有特长的学生

学校特色是增强学校核心竞争力的重要途径,是在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践、改革创新,形成的独特的优质的办学风格与优秀的办学成果。学校如果不在传承的基础上改革、创新,办出特色,将很难实现优质与持续发展。     

坚持七个“统一”建设特色学校

办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。办学特色是学校生存与发展的关键因素,是办学的生命力所在,只有突出办学特色,才有利于教     

从生态学视角探寻特色普通高中建设的新思路

审视和思考特色高中建设对推动高中多样化特色发展非常必要。特色高中正在成为高中多样化特色发展的一种趋势。特色高中这一概念是高中多样化特色发展下的特定概念,可以从“特”在质量、学生、学段、课程、类型等方面来理解其内涵。特色高中是指在先进的教育思想指导下,从本校实际出发,遵循人才成长规律和教育规律,基于课程专业分化和人才分类培养的需要,在人文、数理、科技、艺体等方面具有稳定、独特、整体的办学风格和教育质量的普通高中学校。从生态学视角探寻特色高中建设的新思路：一是分析学校在教育系统中的生态位,二是测算特色高中建设的生态空间,三是确定特色高中建设目标与途径,四是协同特色高中建设的各方力量。     

办学理念——办特色学校的指南针

所谓办学理念,是指一所学校依据一定的教育思想,遵循教育方针,基于教育规律,结合本校办学实践而形成的育人取向、学校核心价值观、体现校长和广大教师共同愿景的教育思想体系。办学理念是学校的教育理想和教育信念,是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办学等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识,是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、