新课标下初中数学分层教学探讨

在新课标背景下,"分层教学"应运而生,这种教学方式主要是根据学生的数学思维和基本能力对初中生展开相应的分层教学,从而更好地落实新课改中因材施教的原则.通过分层建组、分层备课、分层授课能使分层教学收到比较好的教学效果.     

新课标下如何进行分层教学

每个中学生在生理发展和心理特征上都存在着个体差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在着差异。新课程改革的实施,强调教育必须面向全体学生,分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素养的普遍提高。     

新课标下如何进行分层教学

每个中学生在生理发展和心理特征上都存在着个体差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在着差异.新课程改革的实施,强调教育必须面向全体学生,分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素养的普遍提高.     

浅议新课标下的初中数学教学

新课标明确规定了数学课程的总目标。与教学大纲相比,新课标最显著的变化是课程目标发生了根本的改变。新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求,同时,对学生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。这是一个根本的改变,对于培养学生的良好素质和能力具有重要意义。     

新课标下的初中数学创新性教学

传统的教学已经不适应新时代的教学发展要求,我们要积极寻找恰当的教学方法,培养学生的学习兴趣,让学生主动地去学习,在学习不断进行创新。作为教师,我们应该努力做到教法的创新;作为学生,在老师教法的基础上也要注意学法的创新。只有二者结合,才能达到素质教育的目的。     

新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施

本文在概述新课标下初中英语阅读分层教学的必要性的基础上,简要分析了现阶段初中英语阅读分层教学过程中的现实问题,并就这些问题的解决提出了一些现实与务实性的有效措施.     

新课标背景下的初中数学教学探讨

本文根据笔者多年的初中数学教学经验,以及结合新课标教学活动开展的经验,首先从4个方面指出了新课标下初中数学教学会存在的误区,然后从5个方面介绍如何才能在新课标背景下更好的进行初中数学教学。     

新课标下初中数学教学探微

在新课标下,初中数学教学过程中,教学设计要注意发挥学生的主动性、主体性;创造机会,充分尊重学生的个性差异;联系生活实际,学以致用;注重课堂的预设和生成,拓展学生思维.     

谈新课标下农村初中数学教学

初中新课程标准注重的是学生的发展,提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力,与生活联系密切,将所学的数学知识应用于生活中,提高学生学习数学的积极性,加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上,存在较多的还是老师讲学生听,课堂气氛不活跃;学生的数学基础差,动手反应能力差,对数学不感兴趣。因此,教师应活用好新课程标准,提高学生的自主探索、动手实践能力。     

新课标下初中数学教学应注意的问题

为适应当今社会发展对人才培养的需要,我国正在进行新一轮的课程改革.在这个过程中,我国的教育工作取得了重大的突破.尤其是数学这门基础学科在新课标下面临着很多的挑战,要求在课程结构、内容、教学方式等方面进行更多的教研与改革.本文结合新课标的内容与数学教学的特点,提出了在新课标指导下数学教学过程中应注意的几点问题,希望对新课标的实施有一定的积极作用.     

新课标下初中数学分层教学的有效策略

初中阶段课程是为开展难度系数更大的高中阶段教学作铺垫,在初中阶段,学生的个人学习能力已出现较大差别,导致学生作业完成情况、学习成绩差距较大。如何帮助学生掌握高效学习技巧、对其学习过程进行循循善诱,是学校和教师要重视的问题。因此,可在初中数学课堂教学中采用分层教学法,根据不同学生的学习水平和知识掌握程度及个人兴趣爱好进行分类,对分类后的不同层次学生采取适宜的教学方法。     

新课标下初中数学探究教学之我见

新课标要求改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的数学探究式学习方式．本文结合自己多年的教学实践,对初中数学教学中进行有效探究教学的经验进行了总结,以期对初中数学探究教学有所借鉴．     

略谈新课标下初中数学的建模教学

随着数学教学的不断深入．重视数学知识与现实生活的联系,发展学生的数学应用意识和应用能力,已成为数学教育发展的趋势。在教学中应重视培养学生将实际问题抽象为数学模型．然后用数学方法求解模型,最终使问题得到解答。本文作者谈了在初中数学建模教学中的一些体会。     

新课标下的初中数学教学素养探讨

随着新课标教学改革的不断深化,教育主管部门越来越重视教学素养的合理性与规范性,初中数学教学是教师帮助学生打开数学知识大门的重要阶段,基于这种情况,新课标改革对此提出了新的更高的要求。教师在日常的教学工作中要注重教学方式的改变,传统的教学模式已经不再适应新时期的课堂条件,教师在课堂中应当充分地尊重学生的课堂主体地位,在制订教学计划时应当考虑学生对于知识的接受程度。故首先介绍初中数学教学的现状,其次针对教学中存在的一些问题进行分析,最后提出新课标下的数学教学素养的培养策略。     

新课标下的初中数学教学素养研究

数学是人类文化中的重要组成部分,数学素养也是每一位学生需必备之素养。在新课改的深入推动下,初中数学教师需要遵循以人为本的基本原则,结合教学实际与现状,创新数学教学,通过不同的途径与方法提高学生的数学素养,实现学生的健康全面成长。本文从理论分析着手,探究了新课标下数学教育需注意的内容,也为提高初中数学教学素养提出几点策略。     

新课标下的初中数学教学探索

本文从分析初中生和初中数学的特点出发,探讨了新课标对初中数学教学提出的新要求,并对新课标下提升初中数学的教学效果进行了探索.笔者认为,新课标下的初中数学教学过程是多种要素的有机结合体,应充分发挥信息技术在数学教学过程中的作用,促进学生数学思维的形成,增强自主学习兴趣,提升教学效果.     

新课标下的初中数学探究式教学探讨

探究性学习是一种积极的学习过程．新课标倡导学生进行探究性学习活动。本文作者在初中数学探究性教学内涵的基础上,提出了完善初中数学探究性教学的几点对策,最后结合自己的教学实践对探究式教学提出了一些思考。     

新课标下如何提高初中数学教学效率

随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出,如何切实提高初中数学教学效率,成为广大数学教师关注的问题.作为数学教师,应对提高数学教学效率的方式方法进行深入思考,并选择适宜的、有效的策略进行教学,以更好地培养学生的学习能力,提高课堂教学质量.     

试论新课标下的语文分层教学

高尔顿的个别差异理论,加德纳的多元智能理论、孔子的因材施教理论告诉我们,学生的个别差异是客观存在的,面对不同的学生,我们应该采用不同的教学方法。分层教学就是从学生的个别差异出发,有的放矢地进行差别化教学,从而使学生扬长避短,最终实现共同进步的有效教学方式。