高等学校新闻教学工作室制模式初探

总结工作室模式在教学实践中的具体运用以及所取得的教学效果，以期对新闻专业教学形式的改革有一定指导意义。     

职业教育名师工作室的运行及成效研究

名师工作室作为职业教育发展的重点方向,有利于发扬名师的示范作用,进而实现资源共用,提升学生学习能力,为职业教育学校培养出业务水平娴熟、师德师风优良的教师。通过对现阶段职业教育名师工作室的现状与特征进行分析,总结出新时代下职业教育名师工作室发展的重点方向及所要面临的挑战,从目标建设、人才引进、持续发展三个方面入手,提出职业教育名师工作室的长效运行策略及改进措施。     

工作室教学研究

在经济转型升级的今天,高技能人才培养已成为热点和难点,而产教融合,工学一体成为职业教育的基本办学途径已成为共识。如何探索院校为基础企业为主导的现代学徒制培养模式,广州市技师学院进行了长期有效的实践,特别是通过专业工作室为桥梁,形成以工作室教学为新的教学组织形式,在培养高技能人才方面取得成效。研究以广州市技师学院机电大师工作室为个案,以工作过程为导向的视角,采用质性研究方法,围绕工作室教学内容、教学组织以及教学评价三个维度展开研究,获得初步成果。     

高师中国画工作室教学探究

我国高等师范院校美术教育的中国画教学，多数是在教室里进行的。室内教学，已经暴露出了诸多不利。要改变这些状况，最佳的选择是把课堂移出校外，与自然山川为友。     

职业教育名师工作室组建及运行的有效策略

名师工作室是教师专业发展的有效路径.工作室的产生、运行、发展受需求、组织、管理、激励、活动、评价等因素影响,研究这些因素产生影响、发挥功能的作用过程、作用原理及其运行方式,建立完善运行机制,对促进工作室持续、有效发展具有重要意义.     

名师工作室运行的实践与探索

从名师工作室运行的定位、实践、管理和思考4个方面论述了名师工作室的运行机制,对名师工作室促进教师专业成长的内在机理进行了深入的探讨。     

扎实研究 创新发展——闵行区中学数学名师工作室掠影

为了进一步提升闵行区优秀教师的专业素养．2013年初闵行区启动了第二批名师工作室项目。中学数学名师工作室由上海市特级教师恽敏霞、卜照泽两位老师领衔,招收了14位闵行区初、高中数学学科骨干教师、学科带头人进入工作室培养。     

基于工作室的实践教学思考

针对中职学校实践教学存在的问题,提出建立工作室实践教学基地,并通过统筹兼顾,确立工作室的实践教学主体地位;完善运行机制,促进工作室可持续发展;校企合作,提升教师职业素质等推进工作室实践教学基地建设。     

创举！焦作市山阳区成立名师工作室

焦作市山阳区近日成立了名师工作室，这是该区为教师搭建的一个快速成长的专业化发展平台。名师工作室由全区具有较高教育科研素养和教育教学水平的优秀骨干教师、学科带头人组成。     

艺术设计专业工作室教学模式改革探索

艺术设计专业是一门实用性很强的学科。在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和丰富的专业常识,更需要切实的社会实践经验。传统授课模式和考评机制在学校统一管理模式下进行,一刀切的情况普遍。艺术设计教育的特殊规律性和教学方法的灵活性,不能按照固有的教学模式和机制硬套。分析借鉴包豪斯设计教育模式中实践设计活动的关联性,构建以艺术设计工作室为单位的强化实践教学模式,可以成为艺术设计专业教学改革的一种探索。     

区域性名师工作室运行策略摭谈

名师工作室的建立、运行对于教师专业发展、学科建设乃至新课改的推进都有极大的促进作用。然而,人们对名师工作室运行策略的思考研究却与这一新生事物的发展极不相称。名师工作室在运行中遇到的一些困惑和困难亟待研究解决;作为一种行之有效的研修模式,名师工作室的运行规律和特点、建设方法和途径、考核方式和机制等都有待研究,进而探寻出一整套施行方略。     

走进古岛研究工作室

在五彩缤纷的生命世界中,最吸引我们的要数动物啦!动物界广义上可以分为无脊椎动物和脊椎动物。在脊椎动物王国中,数量最多的是鱼类,那第二多的是什么动物呢？是美丽的鸟类!     

职业院校项目工作室教育功能案例研究

项目工作室是一种以企业项目为纽带的校企合作形式。通过对北京市一所中职学校项目工作室进行的个案研究,发现项目工作室由于师资和企业支持不足,对项目掌控能力欠缺,从而导致开发新项目和对项目的教学转化比较困难,学生参与率和参与度较低等问题。项目工作室教育功能的发挥要充分利用项目的教育功能:开放运行,鼓励在校生参与新项目的开发,并将成熟项目改造成教学项目系统地用于项目教学改革。     

名师工作室主持人工作要义

名师通常是指在某一教育教学领域具有一定知名度和影响力的教师。他们一般具备先进的教育教学理念和丰富的实践经验,一般拥有特级教师、学科带头人、骨干教师、教育教学专家等称号。名师工作室往往由学校或教育主管单位牵头组建,以名师为核心,充分发挥中小学名师的领衔、激励、凝聚作用,促进学校或某一地区教师     

基于工作室的中职服装专业技能教学模式初探

本文对中职服装专业教学模式下,学生职业生涯教育途径和师资队伍培养方案进行了探索,旨在推动中职服装实训基地的建设,优化中职服装专业技能教学,实现中职服装专业的现代化建设。     

基于“工作室制”的职业化能力培养研究

根据人才培养的教学实践中所得出的工作室制职业化教学实践经验,对目前高校开展的第二课堂进行了重新审视与定位,由此开展依托工作室制构建的会展设计专业第二课堂创新性教学模块的构建,创新性地建立渐进式教学模块设计,教学模块在融入工作室制运作的过程中培养学生的职业化项目实操能力,完成了工作室制职业化培养的创新初探。     

名班主任工作室文化建设策略研究

名班主任工作室是促进班主任专业成长的可操作性平台,对提升区域教育水平发挥着至关重要的作用。加强名班主任工作室文化建设是名班主任工作室建设的关键所在。本文从精神文化、组织文化、制度文化、行为文化、物质文化以及考评制度等维度提出当前推进名班主任工作室文化建设的实践策略,以完善名班主任工作室建设。     

基于工作室模式下的实践教学管理思考——以江苏建院模型制作工作室为例

笔者以江苏建院模型制作工作室为例,分别从工作室环境营造、建章立制、制定实训项目标准、合理安排教学时间、师资等方面进行了深入思考,为高职院校基于工作室模式下的实践教学管理提供了启示与参考。     

名师工作室巡礼 沈庆九名师工作室介绍

“沈庆九名师工作室”（初中语文）成立于2013年5月,由江苏省苏州市相城区教育局发文命名。主持人是江苏省初中语文特级教师沈庆九老师。第一批学员有6名,均为区级以上学科带头人或学科能力竞赛区级以上一等奖获得者,其中韩伟琴老师为苏州市名教师。工作室聘请章晓平、陆荣根、王春宝等区内知名教师为学科指导教师。     

名师工作室想说爱你不容易

09年11月份，我们所在的地区教育局成立了由特级教师和市级学科带头人为代表的名师工作室，当时设立名师工作室规定了四项任务：一是为教师的成长搭建沟通交流的平台，形成教师研究团队，促进教师群体的形成；二是指导教师进行教学实践研究，解决我区实施素质教育中的一些重点、难点问题，形成有创新性、引．领性的思路和对策，推进我区基础教...