高三!高三!

6月8日的下午,写完英语作文的那一刻,突然有种很想哭的冲动. 想哭,为那逝去的高三,也为那18年的时光,更为那被定义为奋斗的青春.停笔的那刻,我不禁问自己:“这就是高三吗?高三就这样完了吗?人生的18年就过去了吗?” 没有人愿意重来,没有人希望落榜,所有人都义无反顾地选择了全力以赴.     

?。!

<正>~~     

唉。那一课……

时至今日，我才彻底明白：自己竟是这般幼稚、可笑，甚至可以说是虚伪、可恶。这节课，让我的梦彻底惊醒。是呀。我怎么会有一种成就感呢？自身的努力又怎能装腔作势、遮人耳目呢？我怎能骗取学生的信任呢？上一周，教导处让我准备一节公开课。我校是县里的窗口学校，时常有上级领导光临指导，也有兄弟学校观摩取经。这一课，就是为乡下兄弟学校特意安排的。在这所可谓名师荟萃的学校里，让我来主讲意味着什么不言而喻，更何况对于表现欲极强的我来讲也确实是一个不小的刺激。尤其让我兴奋的是：前来观摩的兄弟学校的领队曾是我中学时的老师…     

喜欢!喜欢?喜欢。

<正>"喜欢"是一个我们在交流中常用的表达情感的词语,是一个令人产生愉悦情绪的词语,却在我们班引起了一场小风波。"老师,您快去看看,鑫鑫哭了,可厉害了!"刚走上楼梯的我被几名女生拉着急匆匆地往教室里赶。我不禁一愣,鑫鑫是班长,是个稳重、冷静、宽容的女孩。到底发生了什么事情,让她的情绪如此失控呢?我连忙问:"她为什么哭呢?"孩子们抢着回答:"上体育课回来,牛牛就在班里不断地喊‘泽泽说了,他喜欢鑫     

嘿!163……

有这样一个班,有人说它“集三千宠爱于一身”,有人说它“纳年级精英归一处”,更有人认为它是学校明年最夫的希塑。它就是传说中的高二理科163班。学习无处不在某日,B君把A君压倒在椅子上,A君面呈痛苦状。C君见此,非但见死不救,一并压了上来。只闻有如杀猪般的     

哦……咳!

叹词的表现力较强.它能通过人物一般性的感叹、应答等,反映出人物丰富的思想感情.《忆铁人》中的叹词运用就是典型的一     

哦!明天……

夜深了,我却没有一点睡意。此刻,我的心跳得好快好快。是呀,明天就开学了,我又要见到分别几十天的那些活泼可爱的小朋友,又要投入那火一般的生活中去了。哦,明天!明天我穿什幺衣服呢?对了,班里的小朋友最喜爱我穿那件蓝色的连衣裙,说我穿那件连衣裙好看,大方。明天我还要穿那双护士式的凉鞋。在凉爽的秋风吹拂下,我将迈着轻盈的步子,用欢悦的心情去迎接那一张张充满稚气的笑脸! 对了,明天于伶肯定躲在妈妈的身后,用那害羞     

还有! 还有……

偶然观看了一档儿童节目,不由感慨万分。这是一档关于野生动物的谈话节目,嘉宾全是一些7岁左右的小朋友。最后上场的是个小男孩。节目要结束时,主持人开始了收场白:"哎呀,你知道的可真多!下次节目……"没想到主持人话还没说完,小家伙又蹦出一句:"我还知道!"小脸蛋上写满了兴奋与自豪。主持人不假思索地问道:"还知道什么?""老鼠!老     

听高三学生说高考……

２００２年７月１０日，在《中国考试》杂志社的小会议室里，刚刚走出考场的北京人大附中和北航附中的考生们热火朝天地发表了他们对试题的高论。７月１２日，天津的几位考生也谈了谈他们的看法。这里让我们倾听这些高考考生们最真实的声音……梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出今年参加高考的考生们结合自己复习备考和实际答卷的情况给新一届高三提出了不少建议。考试中特别要注意把握好良好的应试心态，这是同学们取得的一大共识。如果应试心理平和，很多难题并没有那么可怕。今年的北京数学卷大家多反映比较难，但有的学生觉得，“这次数学…     

高三 看我的!

进入高三总复习阶段,关于学习方法同学们可能有各种困惑,这里将自己的教训、经验略作整理,希望能对大家有所帮助。     

高三,感觉真好!

“我终于读高三了!”或大声呼喊,或暗自高兴,或奔走相告;手之舞之,足之蹈之。读高三那种感觉虽然难以形容,但都溢于同学们的言表。——真的,高三的感觉真好!那感觉里,有“十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把试君,谁有不平事”的快意。那感觉里,有“及锋而试,问天下头颅几许”的喝问。那感觉里,有“天生我材必有用”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的自信。那感觉里,有“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的决心。那感觉里,有“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”的豪情。那感觉里,有“指点江山,激扬文字”“中流击水,浪遏飞舟”的气概。那感觉里…     

课堂教学中的“。”“,”“?”“!”“……”

课堂教学是素质教育的主渠道。而课堂教学的艺术是我们教师吸引学生发挥课堂教学作用的一个主要手段。课堂教学有许多方法艺术,就像写文章离不开标点符号一样。标点符号运用恰当,能使文章通顺流畅;教学方法运用恰当,课堂教学效果显著。可以说,课堂教学中方法艺术就好像是文章中的“。”“,”“?”“!”“……”。“。”一般用在一句话的末尾,表示一句话的结束,在课堂教学中起着十分重要的作用。它要求教师为上好一堂课要做全方位的准备工作:精力要充沛,工作热情要饱满,知识要充足,有“一桶水”的容量,教学方法要灵活多样,备书本、备学生、写…     

“……说:‘……。’”之类的语法结构辨析

<正> 在文学作品中,经常碰到人物对话的语言现象。学生问及这类语言现象的语法结构,不少老师往往只给学生一个笼统的回答:“‘说’(“道”、“讲”、“问”、     

玉兰？玉兰……

<正>夏天过去,胸前的白兰花谢了。广玉兰的大花瓣坠入土中,落下来的花叶一齐染上金黄。它们的花瓣又大又厚,即使快要凋谢,依然保持着非常美丽的姿态。秋天,路边一些高大的树木一点点脱去“衣裳”,把自己整个儿变成灰突突的“枯树”,在不引人注意的枝梢,还长着些灰色的小绒球。     

高三,有些苦很幸福……

一转眼,我们离别了高三的苦日子,一切习惯都变得那么的不习惯。原以为自己的青春在高三结束的那一刻得到了释放,以为自己迎来了人生的又一春,可我们却常常想起高三的日子,想回到高三的教室,去看看自己留下的汗渍,去看看写满作业的黑板,去看看自己曾经在墙上写下的诗,去看看教室后墙的倒计时板报,去听听那些青春誓言是否还在绕梁,去听听校园里我们曾     

班主任！？……

班主任！这个“!”告诉你———班主任，人们依靠你，信任你，于是赞赏你。人们赞赏的是你的无私奉献。班主任？这个“？”问问你———班主任，面对诸多压力，怎么办?班主任……这个“……”提示你———班主任，人们还没完全认识你，也就没法完全理解你；对班主任工作，你也没完全认识它，因此你应不断地去探索它。班主任!如果学校是一座大厦的话，那么班主任就是顶梁的柱，承重的墙，垫基的石。如果这个比喻恰当的话，那么班主任就象柱子一样支撑着学校，就象墙一样承受着层层的压力，就象石一样默默地稳定着正常的教育教学秩序。校长实…