预见光明

写作是个飘渺而遥远的课程,也许永远不会知道答案,但是我们可以思索,或者是一直这样看下去,欣赏而不思索,所以我们很执着。我又回到这个领奖台了,当我走     

为自己而教

当我们做许多事之前，都要思索一下，我为什么要做?我为谁而做?如果事先你思索了，那么你就是理性的，如果你只做而不思索，那就是盲目的。     

追寻语文教育的永恒使命

很多年以来,我一直在思索着,语文教育的永恒使命是什么,并在不断地执著地追寻着。“一片花飞减却春,风飘万点正愁人。”——语文教育使命的迷失我对语文教育使命的思索和追寻是从一连串不尽人意的现象开始的:我们的语文教育改革已经好多年了,全国上下也搞得轰轰烈烈,可谓一波未     

思索是痛苦的

思索是痛苦的,我越思索就越讨厌自己,因而也就越痛苦。这是因为我所想的常和别人不一样,甚至格格不入。有一出戏,人家赞不绝口,我却不以为然,于是我就又陷入痛苦的思索:是我心中没有爱的阳光,所以对美好的艺术缺乏热忱?是我两眼生在额头之上,所以对别人的作品才嗤之以鼻?若不是如此,那     

一节作业展评课的教学反思

在2009年11月24日我有幸成为课堂观察中的被观察对象。在上课之前的准备阶段，我迷茫过，苦苦思索教学年会的宗旨“打造有效课堂教学”，思索于校长给我们数学组提出的问题：“习题课的授课模式有哪些？”“如何上习题课使得课堂教学更有效？”     

发掘并珍视课文的人文价值

在批阅学生随笔的时候,我深深地被学生的肺腑之言感动了,并且不由自主地思索起这个问题:我们应不应该对课文的人文价值大力发掘并在教学中珍视呢?     

我心中理想的学校德育

学校德育谁来做?学校德育如何做?学校德育做什么?……一系列的困惑摆在我们面前。对"我心中理想的学校德育"的思索代表了我这个德育实践工作者对学校德育的理想和追求,也是我探索学校德育管理改革的基本思路。     

建构

“建构”曾是一个被大家用滥了的概念。但是我仍然要将它作为心目中课堂教学的关键词。 对“建构”,我们实现了多大程度的理解呢？我们又如何在对热炒这个概念后进行真正意义的“建构”呢？我思索着,同时也在自我“建构”着。“建构”我们首先应将其看作是“学”的方法。     

2060并不遥远

2060,一个遥不可及的年代。因为遥远,所以我之前从未想过我的2060会是什么样子。2060年,我们生活在怎样的星球上,我们将以怎样的节奏生活,我们的周围是否依旧绿树葱茏、鸟语花香,人与自然是否依旧和谐相处……仰望星空,我陷入了无限的思索与憧憬之中。     

三间教室 十年思索——我做班主任工作的一点体会

<正>做了10年班主任,我一直都在思索怎样才能当一个好班主任,这份思索承载了我对教育的满腔热情和我的职业操守。把一个"班级"建设成一个"集体",让它发挥集体化的教育功能,它需要"凝聚源",如一套好的班级组织机构,成员彼此之间有良好的心理关系,这"凝聚源"的始发点就是班主任。在十年的思索中我有了以下几点体会。     

留一颗爱心给母校

毕业前夕,每个同学都在思索:离别时给母校留下点什么?作为班主任,我也在思索:白纸上怎样写出最新最美丽的文字?——我因势利导命出这样一道题:留下一颗爱心给母校。同学们也欣然命笔,写出了花团锦簇般的好篇章——1“我们爱母校,爱母校青春长在,爱母校繁花似锦,爱母校硕果累累。”于是,同学们行动起     

倾听他们的心声——一个辍学生的故事

辍学生需要我们关心了解并且伸出援手。以下是我与一个辍学生的故事,他的故事与遭遇,或许也是大部分辍学生一样,很值得我们思索。     

我心中理想的学校德育

学校德育谁来做?学校德育如何做?学校德育做什么?……一系列的困惑摆在我们面前.对"我心中理想的学校德育"的思索代表了我这个德育实践工作者对学校德育的理想和追求,也是我探索学校德育管理改革的基本思路.     

教师的真谛——学师

海德格尔在《什么召唤思》中有一段精彩的、耐人寻味的话，我认为它道出了教师的真谛，值得我们把玩思索。     

如何方能“授人以渔”?

授人以鱼,只解燃眉之急;授人以渔,方能受益终生。对学生“授之以渔而不授之以鱼”是新理念,是我们广大同仁的共识,仿佛已无可争议。直到我读到了下面一个故事后,我才重新开始审视、思索我们的“授人以渔”。     

从语文里学做人

我们的国家经济发展正呈现出一派蒸蒸日上、欣欣向荣的景象,如何进一步推动国家的进程,不仅要注重物质文明的建设,更得注重精神文明的建设。作为教书育人,传承文明的职业——教师,更应该思索如何在国家建设中运用自己职业的优势,为祖国的文明进程输送更多高素质高水平的人才。在一个我这样普通的小学语文教师心里其实也一再思索着,并为国家努力着。随着从教时间的延长,我在我的语文教学中觉得,要从语文     

深夜作文

一个人静静地坐在书桌前,淡淡的黄色灯光轻轻洒下。抚摸着光滑的作文纸,我不禁回想起何老师在今天的作文课上批评我们时火冒三丈的样子,顿时一股寒流从脚底升起,我紧了紧上衣,继续思索……"作文题是《我们的名字叫     

我的影子朋友

今天,妈妈带我去体育场玩踩影子的游戏。我们来到阳光照射不到的阴凉处,咦,影子在哪呢?它不在这儿,那在哪儿呢?我思索着,     

消极的思想

“大师，我花了很大一部分时间思索不应思索的问题、渴望得到不应得到的东西、制定不成制定的计划。我知道它们对我极为有害，我该怎么办呢？”门徒很迷惘地问。     

读写并行变"负担"为"快乐"--小学低年级作文教学的新尝试

在一些学生当中,感觉作文是一种负担,那么在我们的作文教学中,怎样能把这种"负担"变为"快乐"呢?我反复思索,决定从一年级开始就对学生进行有针对性的读写训练.