讲究调控艺术优化教学过程

课 堂是师生间彼此交往的主场所 ,是实施素质教育的主阵地 ,学生在课堂上的心理状况直接影响着教学质量 ,影响着学生创造精神以及个性的培养。因而 ,教师在课堂教学的过程中 ,应根据学生心理、学习情绪、教学目标诸方面有效地进行调控 ,努力地创设一种使学生心情愉快、积极求知的学习氛围 ,让学生在教师主导的作用之下充分发展自己。一、注意调控注意是感知的基础 ,是认真听课 ,深入理解教学内容 ,保证学习质量 ,提高学习效益的必要条件。学生的注意是在教学过程形成的 ,教师从课的开始至结束 ,应针对学生注意状态 ,随时调控教法和学法 ,努…     

浅谈中师历史教学的布白艺术

本文就中师历史教学运用“布白”艺术手法的依据、功能、方法及原则进行了论述 ,旨在通过对教学艺术的探讨 ,提高课堂教学质量     

浅谈中师历史教学的布白艺术

本就中师历史教学运用“布白”艺术手法的依据、功能、方法及原则进行了论述，旨在通过对教学艺术的探讨，提高课堂教学质量。     

浅谈中师历史教学中的命题训练

本文从中等师范学校历史教学的命题训练入手，提高历史教学水平，是在历史教学中贯彻素质教育的有益尝试。     

让思维训练植根于语言训练——浅谈语文教学过程的优化

思维能力的训练,应以语文能力的培养和提高为出发点和归宿,思维训练必须寓于语言训练之中,语文训练靠思维来实现,没有思维就没有语言,对学生进行思维训练是语文教学义不容辞的责任。本文则对思维训练植根于语言训练进行重点研究,并分别从语感训练及思维训练两方面进行阐述。     

活用教材,优化写作——五年级英语写作教学浅谈

语言是交流的工具之一。在小学高年级开展写作教学是儿童语言能力发展的需要,是课程标准的要求,是活用教材、开发课本资源的表现。进行写作教学时,教师首先要合理选材,设计面向全体的写作任务;其次要由易到难,降低写作难度,加强写作指导;最后要通过多种写作形式,实施写作教学。     

浅谈中师阅读和写作教学中写作兴趣的培养

本文针对《阅读和写作》课教学中存在的重读轻写的现象,从阅读、观察和写作实践诸方面论述了写作兴趣的启迪、激发、培养和保持,从培养写作兴趣入手,提高学生的写作能力.     

读写结合,相得益彰——浅谈文言文教学中的写作训练

文言文教学是语文教学的重要组成部分。在教学文言文时,很多老师注重的是字词的落实、文字的疏通,这当然无可厚非,因为这是文言文教学的基础。但仅限于此,则远远不够,在文言文教学的基础上,     

浅谈初中英语教学写作训练

本文针对新形势下英语教学中的写作训练这一课题,从认识和实践两个方面来综合分析探讨其合理性和可行性,并在此基础上提出一些创新理念,这对于将来的初中英语教学有着现实的示范作用和普遍的推广意义。     

优化语文课堂教学的调控艺术

<正>语文课堂教学控制得法,做到有张有弛,张弛得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐……犹如激流洪水间以细流小溪,乃至静水浅池;犹如一节乐曲中有"快板",也有"散板"或"缓板";犹如崇山峻岭的高低起伏、气象万千。要达到这样的艺术境界,就要恰到好处地控制课堂教学节奏,而其中最关键的就是正确处理好放与收的     

优化实用写作教学过程

实用写作教学在中专语文教学中日显其重要性。然而在教学过程中,教师教得乏味,学生学得瞌睡,教学效率很低。为改变这一状况,必须优化实用文的教学过程,其具体环节是:比较鉴别,模拟写作,批改多样。首先确保学生在实用写作教学中的主体地位,让学生比较鉴别各类实用文的异同,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,变单向传授知识(教师讲解实用文的概念、写作格式、写作内容等)为学生多向学习知识,开设自学课、质疑讨论课、点拨答疑归纳课,在整个课堂教学过程中,教师只是一个“导演”,而“演员”却是每一个学生;同时在教学过程中,变孤立地学习某种…     

优化教学过程 追求鲜活有趣——浅谈低年级朗读训练

低年级课文多以童话、寓言为主,充满了童真童趣。低年级朗读训练,要从角色扮演、情境渲染、评价激励等三个方面出发,让朗读更生动、更有趣、更快乐。     

浅谈写作教学中的同步作文

针对中学生作文中出现作文难的现象,几年来,我在语文教学中采用了同步作文训练法,收效甚为显著。所谓同步作文,就是把一篇篇优美的课文作为作文的范例,通过学生学习课文知识获得写作知识,又通过训练把知识转化为能力;同时,写作训练反过来又加深了对课文的理解。俗话说:字和词是     

优化过程写作环节,提高英语教学实效——过程写作在英语作文教学中的应用

根据英语新课标的要求,英语写作能力是初中生应具备的一项基本技能,而英语作文教学的低效是长期困扰英语教师的一个问题。本文从建构主义理论出发,以学生为主体,通过分组分工,形成初稿;自评互评,形成二稿;师评定终稿;角色互换,体验成长四个步骤,将英语作文教学过程化,充分调动学生的主动性,收到了良好效果。     

物理教学过程的实验调控艺术

“物理教学艺术，表现在物理教学的全过程．物理课堂教学的可控性，更集中地体现每一位教师的教学艺术功力．”在教学过程中，教师该调控什么？以何手段或方式调控？在什么时间调控？调控的目的是什么？这些问题，都要求教师在备课时认真思考，做好准备，包括感性材料的准备．本文试讨论以实验为手段进行调控的一些问题．     

浅谈英语课堂教学的调控艺术

一堂好的英语课,并不是简单地向学生传授英语知识,更不是照本宣科,而是将传授知识与培养能力有机地融为一体,这就要求在课堂教学过程中,形成一种有张有驰,趣味盎然的课堂氛围。要形成这样的教学氛围,就需要教师具有一定的调控艺术。因为教学是一种有控制的现象,离开控制教学难以达到确定的目的和完成确定的任务。为此,笔者从以下几个方面作了一些实践和探索。 一、情态的调控 中学生模仿性强,具有“向师”心理,有时教师在学生心目中占有比其父母更有权威的地位。教师的一颦一笑、一举一动,都会给学生这样或那样的暗     

多媒体在优化中师物理教学过程中的运用

随着教学改革的不断深入,在有限的教学时间内较好地完成教学任务并取得良好的教学效果,必须充分地认识在物理教学过程中运用多种教学媒体的意义和作用.     

物理教学过程调控艺术的创新

物理教学是一个动态过程,物理教学艺术非常现实地充分地反映在教学过程之中,这过程又离不开组织和调控。本文仅就物理课堂教学过程调控的创新艺术作了阐述和探究。课程调控必须突出其完整性、有序性、波动性、和谐性。     

加强系统训练,优化写作语言

批阅学生作文,常感到文章语言单调贫乏,索然无味,少有让人怦然心动的词句,至于情真意切、文采蜚然那更属奢望了。究其原因,是在学习的过程中,学生缺乏系统的语言积累和有针对性的训练。我认为,要让学生的作文语言准确、生动、丰富起来,教师有意识的引导,长期潜移默化的熏陶,对学生进行积累—品析—借鉴三个环节的语言训练,是一条有效的途径。