指向思维提升的小学语文阅读理解方法举隅

正叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"要让学生自主学习,就要他们手中有能独立学习的武器,那就是独立的思维,解决的方法等等,有了这些,学生才能做到自主学习。课堂是学生学习知识与方法、提升思维能力的重要阵地,教师要重视课堂教学,既要教给学生知识,也要让其了解方法,"鱼""渔"皆授,才能训练学生的思维能力,指导学生学会自主学习,学会触类旁通。本文仅以阅读理解为例,谈一谈如何让学生学会方法,掌握技巧,提升思维能力、自主学习能力。     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

学生写作兴趣培养之浅见

杨振宁说:"成功的秘诀在于兴趣。"教师只有激发起学生的写作兴趣,才能使他们的写作能力得到大幅度的提高。教师从"观察""积累"有机结合、"阅读""仿写"有机结合、"指导""讲评"有机结合三个方面,激发学生的写作兴趣,让学生学会观察并积累素材,学会借鉴优秀文章中的精华,学会修改作文,从而爱上写作,并写出优秀的作文。     

浅谈小学生自改作文的方法

新课程标准指出,语文教师不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,努力提高他们的写作水平。根据上述精神,作文评改课应重在交流评析,解决怎样修改、修改的效果如何等问题,让学生"学会修改""学会欣赏""学会评价"。     

“三位一体”——提高学生语文学习力的策略

学生学会学习语文,是语文老师共同追求的目标。提高学生语文学习力是学生学会语文学习的必要条件。"听""说""读""写""思"是语文学习力的基点,采用"三位一体"的学习策略,能提高学生这五个方面的素养提升。"三位一体"的学习小组,能提高学生语文学习的动力;"三位一体"的学习模式,能提高学生语文学习的能力;"三位一体"的学习评价,能提高学生语文学习的毅力。     

让合情推理融入数学课堂

合情推理能力是学生应具备的学习能力之一,教师应注重培养学生的合情推理能力,让学生思考问题时有"源""据""理""忧",使学生学会自主探究问题,从而养成自主学习的习惯。     

构建“生命课堂”的策略

在构建"生命课堂"的教学实践中,我们总结提炼出"生命课堂"构建的具体操作策略是:"知识靠体悟""能力靠互动""情感靠熏陶"。这种操作策略要求打破传统的以教师"满堂灌"为主线的教学套路,构建以学生主动参与、积极活动为主线的教学模式。     

怎样培养小学生课外阅读的兴趣

怎样培养小学生课外阅读的兴趣?本文从"触动心灵,让学生爱上阅读""授以方法,让学生学会阅读""启迪智慧,让学生享受阅读"等三个方面进行探讨。     

学会 会学 会用——师生教与学三境界的共同追求

教与学是一个备受关注并被频繁探讨的问题。提升教学效果和质量,师生须共同追求"学会""会学""会用"的教与学三境界:教师引导学生将所学知识"听懂""理解""迁移""内化",实现真正的"学会",在此过程中,掌握"得法""得道""融会贯通"的"会学"之法,同时,教师须帮助学生达到知行合一,知识联系实际,达到"学以致用",实现真正的"会用",这是深化课程改革、实施素质教育和落实立德树人之必然要求。     

构建双休活动网络 探索素质教育新路

跨世纪的一代新人要靠素质教育的甘露来培育,素质教育的实施要靠学校、社会与家庭的共同努力方能奏效。素质教育的目标不仅要使学生学会学习、学会做人、学会劳动,而且要使学生学会休闲、学会关心、学会实践、学会生存。要做到这些“学会”,单靠传统的、平面的课堂教学模式是远远不够的,必须建立一个立体的、全方位的崭     

浅谈小学数学教学中的学法指导

2011版数学新课标要求教师在数学课堂教学中,不仅要通过优良的教学策略和方法促进学生全员、全程参与数学活动,使他们牢固掌握数学知识,发展其数学素养,更重要的是要为学生的终身学习和可持续学习奠定良好的基础,让他们在习得知识的同时掌握学习方法、学会学习,达成"教是为了不教"的宗旨.那么如何让学生在小学数学学习活动中学会学习呢?我在教学中着重抓了"读""听""想""写""记""结"六     

给学生留出思考时间

<正>爱因斯坦曾说:"学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。"众所周知,学生对知识的真正掌握和自身能力的切实提高,靠的不是灌输,而是靠自己对知识的思考、理解和体味,只有这样,才能真正实现学生自身的主动发展。在强调"以学生发展为本",教师是学生学习的"促进者""引导者""组织者"的教育改革潮流中,教师在课上是否要给学生留出思考时间,是笔者下文重点论述的内容。一、平时教学阶段     

质疑,让思维飞扬

正2011版《小学语文课程标准》多处提出对学生创新思维能力的培养:"语文课程应弘扬以改革创新为核心的时代精神,也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验""培养学生正确的思想观念、科学的思维方式""尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲……开发创造潜能"。由此可见,学生灵动思维能力的培养之重要。学会怀疑,学会思考,学会质疑,培养好奇心,鼓励创造已成了当下教育的呼唤。而课堂是我     

小学信息技术《花香满园》教学案例

<正>一、教学目标知识目标:初步了解"复制""粘贴",对"复制""粘贴"的感性认识。能力目标:学会"复制""粘贴"的使用方法;学会让选定区域变形,能清除选定区域。情感目标:让学生体验电脑绘画的神奇。     

语文教学中学生创新能力的培养

新《语文课程标准》要求学生"学会生存""学会学习""学会创新",那么,如何在语文教学中培养学生的创新能力,我认为主要应当从以下几方面着手。一、创造轻松愉快的课堂氛围,激发创新意识长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气,从内容到形式都给我们的教学造成许多有形无形的"牢笼"。面对丰富多彩,日新月异的生活,学生的感觉、想象、     

学习历程方案:让学生经历“真学习”

<正>·主持人语·当下数学课堂上学生"真学习吗""学会了吗""怎么学会的""怎么知道学会了""会到了什么程度""怎样让学习增值"这些问题需要我们去求证并解答。近年来,南京市教学研究室小学数学项目研究基地依托华东师范大学崔允漷教授的理论支持,开展了关于"学习历程方案"(以下简称"学历案")的实践研究,目的是让学习真正发生。教师要将内容、目标、任务、过程、评价     

谈小学生习作训练的策略

提升学生的写作能力,进行小学习作训练策略的探索,从而让学生掌握写作的方法与技巧。本文从"善于阅读,积累素材""处处留心,捕捉素材""勤写多练,促进练笔""学会修改,形成精品"等方面论述。     

谈小学生习作训练的策略

提升学生的写作能力,进行小学习作训练策略的探索,从而让学生掌握写作的方法与技巧.本文从"善于阅读,积累素材""处处留心,捕捉素材""勤写多练,促进练笔""学会修改,形成精品"等方面论述.     

善意是培养学生责任感的有效途径

<正>所谓施善意就是以宽容之心、关爱之心去对待他人。善意的基础是理解和爱。培养学生责任感的根本目的是让他们学会负责;学会对自己,对家庭,对他人,对集体,对社会,对国家和民族,对人类和自然负责。而诠释这责任的系列概念如"智""毅""学""思""孝""慈""敬""恭""宽恕""克己""容忍""豁达"等词汇内涵的基础也是理解和爱。这就为我们育人提供了一个交融的     

浅谈如何调动学生参与班级管理的积极性

班级管理在教育工作中是一个重点,也是一个难点。本文从"要尊重学生,让学生发挥主人翁精神""根据班里的实际情况制订符合‘班情’的班规""引进竞争机制,引导学生在竞争中学会合作"三个方面入手,论述了班主任如何结合实际情况,调动学生参与班级管理的积极性,让学生学会自我管理,并在自我管理中提高自身的素质,把学生培养成适应现代化建设的合格人才。