加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

课堂是学生学习的场所,是育人的主阵地。抓好课堂教学管理是开展教学活动的基石,要提高教学质量必须加强课堂教学管理。本文介绍了从制定相关课堂教学管理文件入手,提高对课堂教学管理的认识、强化教师的主导作用、充分发挥班级辅导员的管理和领导作用、加强课堂外的巡查督查、利用教学督导深入课堂督查等措施,从全方位多角度来加强课堂教学管理。     

再谈课堂教学质量管理

一、质量管理与课堂教学1991年曾在《中小学管理》第1期发表《课堂教学质量管理概述》一文,文中阐述了课堂教学管理只能是质量管理、课堂教学质量管理的内容、方式和手段,特别是,在课堂教学质量管理的工作方式方面,还有言犹未尽之处。本文就是从工作方式方面进     

全面质量管理与课堂教学质量的过程控制

论证了在高校课堂教学过程中运用全面质量管理进行同步控制的可行性及其原则。     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

一、坚持全面质量管理的“全面管理、全程管理、全员管娌”原则，深入开展课堂教学管理 课堂教学管理系统包括：课前控制、课中管理和课后评价三个环节，这三个环节相互影响、相互制约，组成了课堂教学管理的全过程。可见，课堂教学管理过程，是一个能动的、权变的过程。这个过程从决策开始，用教学来实现，并以评价作为结束，每个环节的实施，都对整个过程产生至关重要的影响。因此，在课堂教学管理中，应该突出强调全面管理、全程管理和全员管理。     

课堂教学质量目标管理的方法

课堂教学质量的目标管理主要应抓好以下四个环节; 第一,课堂教学方案的设计。由任课教师根据课堂教学质量管理目标的要求,设计切合实际的授课计划(包括教学内容的组织与处理、教学方法与手段、考试或考查形式与次数等教学环节以及教学效果和学生智能培养程度所要达到的质量目标)。第二,课堂教学方案的实施。     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

一、坚持全面质量管理的“全面管理、全程管理、全员管理”原则,深入开展课堂教学管理课堂教学管理系统包括:课前控制、课中管理和课后评价三个环节,这三个环节相互影响、相互制约,组成了课堂教学管理的全过程。可见,课堂教学管理过程,是一个能动的、权变的过程。这个过程从决策开始,用教学来实现,并以评价作为结束,每个环节的实施,都对整个过程产生至关重要的影响。因此,在课堂教学管理中,应该突出强调全面管理、全程管理和全员管理。全面管理是指对课堂教学的各个组成部分包括:目标、容量、难度、模式、时间、方法等方面的管理,通过全面深…     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

本文提出了在课堂教学质量管理中引入全面质量管理思想的必要性,并着重从坚持"全面管理、全程管理、全员管理"的质量管理原则,正确处理教与学的关系,构建多元课堂教学质量评价体系三个方面探索了课堂教学全面质量管理的路子.     

体育课堂管理与课堂教学质量

体育课大部分是在运动场上进行的教与学的活动,它不如其他课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量,作为体育教师对课堂的管理是非常重要的,这是确保教学质量提高的必要因素。但是,体育教师怎样才能成为一个很好的管理者呢?这就必须明确作为一个管理者的职能,管理者是管理活动的主体,是一定管理活动的首要因素,教学质量的提高很大程度上取决于管理者的活动与能力。如果管理者的水平不高,就会导致教学过程混乱或“放羊式”教学管理,教学质量肯定会差,又容易发生学生运动损伤事故。因此,必须抓好体育课堂管理,提高课堂教学质量。     

高校课堂教学全面质量管理探析

提高教学质量是高校工作的重心,课堂教学是提高教学质量的着眼点和落脚点。为了提高我国高等教育课堂教学的质量,本文将全面质量管理思想引入了高校课堂教学管理,提出在高校内部建立课堂教学的全面质量管理体系具有可行性。     

高等学校课堂教学全面质量管理探析

本文提出了在课堂教学质量管理中引入全面质量管理思想的必要性，并着重从坚持“全面管理、全程管理、全员管理”的质量管理原则，正确处理教与学的关系，构建多元课堂教学质量评价体系三个方面探索了课堂教学全面质量管理的路子。     

创新管理思路有效提高课堂教学质量

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径。教师主要通过课堂教学实现自身的价値,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系。要获得良好的课堂教学效果,我们以为应该从以下几方面努力:强化教学中心地位,形成浓厚的重教爱学的氛围;正确处理好教学与科研的关系,制定相关政策,像重视科研一样重视教学;充分发挥教学系(教研室)的作用,加强同行交流,活跃教研气氛,提高教学质量;以学生评教为主,加强师生互动,形成科学评价体系;完善监督机制,强化督导效果,引导教师认真从教。     

以教学精细化管理提高课堂教学质量

2004年,宝山区明确了“率先实现教育现代化,争创教育先进区”的教育发展愿景。为此,宝山区教育局引进了精细化管理思想,以期促进全区课堂教学质量的提高以及全区教育的内涵发展。     

以课堂教学质量监控为中心加强全面质量管理

一、引入全面质量管理理念 ,提高整体教学质量近年来 ,中国人民大学的办学规模不断扩大。１９９８年 ,教育部专业目录调整时 ,学校的本科专业由５５个调至３７个 ,但到２００１年 ,学校的专业数又增加到５３个 ,３年中增加了１６个新专业。在校生人数也由１９９８年的５４７５人增加到２００１年的６２８６人。在这种情况下 ,为提高整体教学质量 ,学校在原来的教学质量管理的基础上 ,将全面质量管理的理念引入到教学管理中 ,教学质量由过去部门零散工作变为全校的系统工程。全面教学质量管理系统由以下三个方面构成。（１）明确管理目标 :保…     

课堂教学沉思录(八)——课堂教学中的全面质量管理

全面质量管理是从当今企业现代化管理变革中发展出来的"社会模式"管理中的一种较为成熟的管理模式。目前,国内外不少高等院校和基础教育学校都有将全面质量管理应用于学校管理变革之中的实践,并取得卓越的成效。因此,全面质量管理置于课堂教学之中也应该是学校管理变革中的题中应有之义。怎样做?如何做?值得我们为之探索和实践。"课堂教学沉思录"即将告一个段落,顾村中学校长王旭东在本期将从课堂教学全面质量管理的视角,结合现代教育心理学理论中一些业已成熟的理论和实践,对课堂教学变革做了一系列的思考,希望能给读者带来一些借鉴。     

加强高等学校本科课程课堂教学质量的过程管理

课程课堂教学质量是高等学校提高教育教学质量的关键和基础。高等学校本科课程课堂教学与其他教育形式相比有独特的内涵。从系统论、控制论的观点分析,搞好本科课程课堂教学质量的过程管理,应抓住教师队伍建设、教学设施建设及教学方法改革、教学效果评价三个重要方面的工作。     

矛盾与困难──课堂教学的质量管理

矛盾与困难──课堂教学的质量管理呼和浩特铁路工程处职教科王宏提高培训质量与效益，有效地服务于施工生产应该是我们企业职教工作者一切工作的出发点和落脚点。笔者认为，集中办班、课堂面授效果欠佳，枯燥也好、刻板也好，并不能归咎于这种培训形式本身，而更多的因素...     

课堂教学气氛与课堂教学质量

课堂教学气氛与课堂教学质量简燕玲课堂教学是一门科学,同时又是一门艺术。在实际教学中,一节没有起伏、平铺直叙、枯燥无味的课堂教学,很难调动学生学习的积极性,也不会有良好的课堂气氛,达不到教师所预期的教学效果。但是,如果一堂课自始自终都紧锣密鼓,气氛紧张...     

优化课堂教学 提高课堂教学质量

正随着教育教学的改革和创新,外语教学的目的也越来越突出地表现为培养学生的外语交际能力。交际能力的培养主要通过外语课堂教学来实现,那么,如何提高课堂教学效率,优化课堂教学成为每个教师必须思考的问题。一、创设情境,激活情趣教学过程是一个师生之间、学生之间多边的活动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作,课堂教学就只能流于形式,