数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂.好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味. "打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果.     

数学语言要接地气

<正>数学语言是数学思维的载体,也是交流数学思想方法的工具,具有科学性、概括性、简洁性等特点。在数学教与学过程中,一般要求语言表达要精简、准确,然而,形象、生动、接地气的数学语言也是不可或缺的。这样的数学语言不一定非常严谨、全面或简练,但作用不可低估。1.类比数学语言,体验生动性。有人说:"一个伟大的数学家所研究的问题,当他在大街上讲给他遇到的第一个人听,他便能听懂。"伟大的数学家之所以伟大,就在于     

巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩

小学生正处在形象思维为主的阶段,对抽象的数学知识理解起来比较吃力。在数学课堂上巧用"打比方"的教学方法,让不易理解的知识变得通俗易懂,也让枯燥的数学课堂变得轻松活泼。     

浅议高中历史教学的战略与战术

恩格斯曾说过:"一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。"IBM公司的座右铭——THINK,讲的就是"思想、思索、思维"。恩格斯之所以成为人类历史上的伟大巨人,就在于他的思维能力超乎常人;IBM之所以成为"世界上唯一一家不生产计算机的最大的计算机公司"也是他们"THINK"的结果。新     

行走的意义与意象

<正>曾经读过哲学家尼采的话。他说:"人类之所以伟大,正在于他是一座桥梁而非目的;人类之所以可爱,正在于他是一个跨越的过程而非完成。"他又说:"我们应当有新的荣耀,而新的荣耀,不是所来之处,而是将要前往的那个地方。你们的荣耀不在于‘你们所来之处',而在于‘你们将要前往的地方'!在于你们的意志,以及不断地要求超越自己步伐的期许。这才是你们的新荣耀!"哲学家的意思是:人的伟大、可爱在于     

“听”、“说”、“读”、“写”也是数学教学的正能量

"培养小学生良好的学习习惯"是素质教育的基础,是数学教学的重要目标之一,也是每位数学教师的重要职责。因此,在数学教学中,培养学生"听、说、读、写"的习惯同样重要,要让学生听得懂、说得清、读得透、写得好,从而不断提高数学综合素养。一、在"听"中"博采众长"一个会学习的学生,首先应是一个善于倾听的学生。小学生因年龄小,注意力持久性差,不善于捕捉信息,还不太会倾听,所以在日常教学中,     

激发学生数学学习兴趣的有效途径

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭说:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。"《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。"这些观点和要求说明,教学的关键不在于教学生掌握多少知识,而在于充     

教师应重视学生数学语言表达能力的培养

<正>在平时的教学中,多数教师有以下体验:1.课堂上你让一同学讲解一个问题,说了好一会儿也说不出几个字,你让他在黑板上写过程,却写得非常有条理和逻辑。2.你帮一同学个别辅导时,讲了半天后问他懂不懂,他说懂,你让他说一遍,结果什么都不会说。3.在观摩课上,你发现有些学生回答问题时不仅普通话好,声音洪亮,而且思路清晰。这些体验可以归结为同一个问题,那就是数学教学中教师要关注学生的数学语言表达能力。"语言是思维的外壳,数学是思维的体操。"在数     

试论毛泽东邓小平的学习观

一、"要善于学习"是毛泽东在长期领导中国革命的伟大实践中,确立的马克思主义学习观 毛泽东一贯重视马克思主义理论的学习,特别强调要善于学习,强调要结合中国革命的实践学习.早在《中国革命战争的战略问题》一文中,他全面分析了战争的规律、战争的目的和战略问题后,就强调指出:"重要的问题在善于学习";"说学习和使用不容易,是说学得彻底,用得纯熟不容易";"中国有一句老话:‘世上无难事,只怕有心人.'入门既不难,深造也是办得到的,只要有心,只要善于学习罢了."     

巧用类比讲授《角的概念的推广》

类比是数学教学中常用的一种推理方法。类比推理就是根据两个对象都具有某些相同或类似的属性,并且其中一个对象还具有另外某些属性,从而推出另一个对象也具有那些属些的思维方式。人们在对不易明白的事物,现象或难以理解的深奥道理进行解释时,常用打比方的办法,用明白、通俗易懂的例子来进行说明,以降低人们理解的难度。类比的作用与打比方极为相似。在数学教学中,对于学生难以理解的抽象的数学概念,采用类比的方式进行推理,说明,确能收到较好的效果。在《角的概念的推广》一节的教学中,我就采用了类比方法。近几年语文出版社出版的全国中…     

提高学生数学素养的几点尝试

所谓数学素养,是指由数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质,它包含以下四个"层面":知识观念层面,创造能力层面,思维品质层面和科学语言层面。作为一名教师,我们面对的是一个群体,要提高一个群体的数学素养,需要我们在教学的过程中,要能把枯燥、抽象的数学知识讲得通俗易懂,津津有味,而又不失数学的严密性、逻辑性,尽可能地让更多的学生听得进去,学得明白。     

初中数学教学设计中的“数学好题”初探

数学学习是以"题"为载体,数学教师要善于围绕教学的主线和每节课的核心内容,精选好题、改编好题;善于从数学知识的相互联系及学生的认知规律出发,用好题、巧解题、多变式,要充分发挥教师的主导作用,突出以问题设计为数学教学设计的重点环节,让学生少做题、轻松学、有兴趣,最终培养学生学会数学思考。教师研究"数学好题",要从不同的课型、课后作业及考试等设计中不断积累和总结经验。不同的课有不同的"数学好题"。数学学科上课用的例题、作业练的习题、考试中的试题,对"好题"的评判也有各自不同的要求。     

培养学生数学表达能力的策略

数学表达能力一是将自己思考问题、分析问题的方法用形象生动、通俗易懂、条理清楚的语言说出来,二是把自己解决问题的过程用恰当的数学符号、数学术语、数学图形等规范、完整、准确地书写出来。前者是语言表达能力,后者是书面表达能力。一般讲,在数学中,能把解决的问题用书面形式进行表达,那么一定能用语言进行表     

数学课堂应用新技术的体会

新技术新媒体是现代信息技术发展的必然产物.他的出现推动了人类社会各行各业的进步与发展,其中也包括教育领域.新技术新媒体,用形象化的表现形式取代抽象的语言,使枯橾无味的知识变得生动有趣,使深奥难懂的道理变得通俗易懂;打破了原本小学数学教学在时间、空间上的限制,使教学内容化静为动、化繁为简、化虚为实,能够充分调动学生的自主学习能力和发展创新能力.其突出表现在以下几个方面.     

孙中山讲演

在教材第五册《不懂就要问》一文中,我们学习了孙中山认真读书、不懂就问的故事。本期刊发一篇孙中山讲演民族主义的故事。作为伟大的民主革命家,孙中山善于用通俗易懂的故事讲解复杂深奥的革命道理,唤醒国人救国意识。小朋友在写作文时,也要善于运用比喻、联想等修辞手法,使作文更通俗有趣。     

数学概念教学中探究性活动的有效设计

数学概念教学不在于教师把数学概念讲得如何透彻,更不是把概念硬塞给学生,而是应倡导让学生在探究性活动中进行学习和体验。数学概念教学中的探究性活动设计应注意把握好数学概念探究性活动设计的"点",在概念引入过程、感悟概念本质、建构概念体系时灵活设计探究活动;应注意把握好数学概念探究性活动设计的"法",要重视探究活动的认知准备、情境创设、合作交流和教师引导;应注意把握好数学概念探究性活动中时空开放、本质抽象和激励评价的"度"。     

如何指导学生写比喻句

好的比喻句可以形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。那么,应如何指导学生写好比喻句呢? 首先,应让学生认识比喻句的结构。比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。在教学中,一要指导学生检查自己所造的句子中有无本体(即要说明的事物)、喻体(用来打比方的事     

老师,请你打个比方试试

<正>比方,词典解释:用容易明白的甲事物来说明不容易明白的乙事物。打比方是向别人解释一个问题的良好方法,比方打得好,形象生动,就容易让人明白。如何让小学生喜欢枯燥乏味的数学学科呢?打个比方试试。一、借助比方,理解数学概念理解和掌握数学概念是学习数学的基础,为了帮助学生真正搞清每一个数学概念的内涵与外延,广大教学专家与一线教师为此做着不懈的努力,我对打比方在理解数学概念方面的"功效"有一点自己的想法。     

浅谈高三化学总复习中的精讲精练

高三化学总复习的目的在于将繁杂零散的化学知识和技能系统化,结构化和整体化,在巩固和加强双基的同时,更高层次地培养学生的能力,开发智力,因此要提高复习效果,精讲精练是必不可少的重要环节。 一、精讲。精讲是必须突出教学重点,突破难点,抓住问题的要害用最简炼的语言,方式揭示问题的实质,讲知识结构体系,讲关键,讲精华、讲规律,讲思路,讲方法,从而使问题化难为易,化繁为简,使学生易于掌握。 首先突出重点要有针对性。教师在教学中要善于将学生质疑中琐碎分散的问题归纳整理为实质相同的同类问题,例如:关于乙醇性质的复习,重点为有关乙醇性的化学反应,而理解这些反应的实质为难点。譬如乙醇     

最是书香能致远——南康市三小创建书香校园纪实

"同学们、老师们,中华民族之所以为礼仪之邦,之所以为文明古国,今天又之所以能走向伟大复兴,一个重要原因就是中华民族是一个热爱学习、勤奋读书、善于思考的民族!"这是校长在创建书香校园启动仪式上热情洋溢的致辞.